【正文】 查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無(wú)實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的習(xí)慣。如何才能使行動(dòng)過(guò)程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動(dòng)。“演員的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從局部帶動(dòng)整體，較快地建立了正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。因?yàn)?，舞臺(tái)上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺(jué)。通過(guò)本單元的訓(xùn)練，使同學(xué)們初步掌握了以下幾點(diǎn)：迅速地相信假使，從真實(shí)的現(xiàn)實(shí)生活立刻進(jìn)入到虛構(gòu)的舞臺(tái)生活。但練習(xí)做的太多，似走馬燈，課堂雖然活躍，但學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入正確的創(chuàng)作狀態(tài)，沒(méi)有全身心投入，而是嘻嘻哈哈，我們?cè)诮虒W(xué)中也很容易搞花架子，不講實(shí)效。這條行動(dòng)線是根據(jù)人物的身份，規(guī)定情境和舞臺(tái)任務(wù)以及演員對(duì)生活的理解組成的。因此，舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境認(rèn)同感的訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生能夠在假定的舞臺(tái)環(huán)境中真實(shí)的生活。這種練習(xí)也是舞臺(tái)“假定性”最好的練習(xí)，經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生未來(lái)創(chuàng)作不同風(fēng)格的現(xiàn)代派戲劇并不困難。經(jīng)過(guò)修正，學(xué)生才可能感到自己的不足，才可能學(xué)到東西，才可能有新的提高。學(xué)會(huì)認(rèn)真感受活的對(duì)象給與自己的刺激和影響，產(chǎn)生新的適應(yīng)。即興交流要領(lǐng)：（1）真實(shí)性：真聽(tīng)、真看、真思考、真判斷。（3）即興有話交流小品，可能學(xué)生的話很多，有機(jī)沉默很少，在這種情況之下，千萬(wàn)不要阻止或批評(píng)學(xué)生，相反要表?yè)P(yáng)和肯定那些精彩有效的對(duì)話。 信念感強(qiáng)，想象活躍，具有一定獨(dú)立構(gòu)思能力； 216。）授課地點(diǎn)：授課班級(jí)：授課教師：表演課教案表演教室201 04級(jí)影視表演班第一學(xué)年第二學(xué)期 康愛(ài)石 上課時(shí)間：周一下午1：30——4：40 周三上午8：30——11：40 學(xué)生人數(shù)：14人教學(xué)周期：第一周——第八周教學(xué)目的：這個(gè)階段的教學(xué)時(shí)間比較長(zhǎng)，其主要目的就是要讓同學(xué)們通過(guò)模仿一定量的動(dòng)物和人物，更深入地由內(nèi)到外、由外而內(nèi)的掌握一種迅速捕捉形象的能力。因此這個(gè)階段的教學(xué)是為了今后創(chuàng)造活生生的人物形象打基礎(chǔ)的，不可小視。 無(wú)聲的痛哭 216。 生理和病理引起的形體變化 216。因此在學(xué)生進(jìn)入片斷創(chuàng)造人物之前，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活，模仿人物，讓他們從簡(jiǎn)單的模仿人物外部形態(tài)和各種特征開始，讓他們懂得應(yīng)用自己的形體、聲音、言語(yǔ)、面部表情、姿態(tài)、動(dòng)作去塑造另一個(gè)他，進(jìn)一步使他們懂得模擬不僅是外部的模仿，而是一個(gè)從外到內(nèi)的一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造過(guò)程，要經(jīng)過(guò)觀察、感受、想象、移情、體味等多層次心里融會(huì)貫通，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)和體驗(yàn)，以至達(dá)到能掌握住被觀察對(duì)象的形體，心理的自我感覺(jué)，逐步達(dá)到形神兼?zhèn)涞木辰?。教學(xué)內(nèi)容：片段教學(xué)《父歸》第一批片斷，以較簡(jiǎn)單學(xué)生易于理解的片段入手，學(xué)會(huì)分析劇本，分析角色，組織角色有機(jī)的行動(dòng)。我們說(shuō)柔情和血緣是任何東西也無(wú)法阻隔的，當(dāng)賢一郎那暴風(fēng)雨般的發(fā)泄過(guò)后，當(dāng)他目睹了母親和弟弟、妹妹那種對(duì)夫愛(ài)、父愛(ài)的渴望之后，他不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷的，因?yàn)檫@是人性，是血緣的魔力，“弟弟，快去把父親找回來(lái)”這一句臺(tái)詞是不容易說(shuō)出來(lái)的，這需要很好的感受和極深刻的體驗(yàn)才能完成。課后要求：216。）表演課教案授課地點(diǎn)：表演教室201 授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第二學(xué)年第一學(xué)期 授課教師：康愛(ài)石上課時(shí)間：周一上午8：30——11：40 周三上午8：30——11：40 周四下午1：30——4：40 學(xué)生人數(shù)：14人教學(xué)周期：第一周——第十二周教學(xué)目的：通過(guò)現(xiàn)實(shí)主義經(jīng)典作品片段教學(xué)，讓學(xué)生掌握塑造各種人物形象的內(nèi)外部技巧，并開拓學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。第一種是稍做抵抗而爭(zhēng)取自由的人，就像瓦爾瓦拉；其次是那種暴君的犧牲品，他們沒(méi)有人格，任人擺布，奇洪就是典型；再有急就是既不甘心受奴役，總想追求幸福，而另一方面又怕這怕那，性情懦弱，關(guān)鍵時(shí)刻不敢堅(jiān)持自己的想法，最終卻落得悲慘結(jié)局的人，那就是卡特琳娜這樣的人。他不懂得維護(hù)夫妻間的合法權(quán)益，更不懂得幸福從何而來(lái)，只知道母親怎樣說(shuō)他就怎樣做，從不反抗才是好孩子。對(duì)劇本臺(tái)詞、分析人物的思想線和行動(dòng)線 216。 撰寫人物自傳 216。通過(guò)片段選材讓學(xué)生廣泛閱讀劇本和文學(xué)作品，拓展文學(xué)知識(shí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。這樣身份的一對(duì)男女青年發(fā)生一場(chǎng)戀愛(ài)悲劇在那個(gè)特定的歷史時(shí)期并不罕見(jiàn)，但我們塑造的這兩個(gè)劇中人物，卻是為了說(shuō)明自己對(duì)生活的理解。 片段初排，對(duì)劇本臺(tái)詞；拉初架子課后要求：216。）表演課教案授課地點(diǎn)：表演教室201 授課班級(jí)：04級(jí)影視表演班第二學(xué)年第二學(xué)期 授課教師：康愛(ài)石上課時(shí)間：周一下午1：30——4：40 周三上午8：00——11：10 周四下午1：30——4：40 學(xué)生人數(shù)：14人教學(xué)周期：第一周——第四周教學(xué)目的：通過(guò)片段教學(xué)讓學(xué)生掌握塑造各種人物形象的內(nèi)外部技巧，并開拓學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。216。（6）內(nèi)心視象內(nèi)心視象并非幻覺(jué)，而是人的自然天性，通過(guò)記憶發(fā)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活事物的形象性的心象，人們?cè)诨貞?、敘述每一件事情的時(shí)候，就會(huì)在自己內(nèi)心中看到那些事物，看到內(nèi)心視象的影片，甚至當(dāng)別人敘述一件事情的時(shí)候，你雖然沒(méi)有親眼看見(jiàn)，但你會(huì)應(yīng)用你過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在自己的內(nèi)心組織起那些視覺(jué)影片，看到對(duì)手所講的情景。（8）性格化掌握性格化能力，學(xué)會(huì)應(yīng)用體現(xiàn)的元素——臺(tái)詞、聲音、形體，臺(tái)詞是當(dāng)前演員技術(shù)最薄弱的環(huán)節(jié)，不正確的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，重音不是放在主要的而是放在次要的詞上，吐詞含混不清，詞尾放過(guò)不念，吃字等等成了戲劇演出常見(jiàn)的現(xiàn)象，文化素養(yǎng)差，語(yǔ)言平板單調(diào)乏味，要讓學(xué)生懂得語(yǔ)言造型是塑造角色的重要手段。 課外閱讀大量中外文學(xué)名著，了解歷史文化背景，查閱相關(guān)資料 216。 自選片段排練（3周）216。這出戲，雖然以女主角瑞吉娜海爾曼對(duì)于美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)家庭的揭露，說(shuō)明她不是為藝術(shù)而寫戲，而是以藝術(shù)為挈機(jī)，來(lái)重視美國(guó)資本主義剝削制度內(nèi)容斗爭(zhēng)的極度殘酷和毫無(wú)人情。 撰寫人物自傳 216。全劇貫穿著一座古老的文廟拆遷在即這樣一條主線，通過(guò)主人公李大鍥而不舍的精神和樸素情感，擺在我們面前一個(gè)世界性的既嚴(yán)肅又棘手的課題，那就是古代文明與現(xiàn)代文明的大沖撞，特別是在我國(guó)改革開放的今天，城市建設(shè)飛速發(fā)展，這樣的沖撞就會(huì)時(shí)不時(shí)地突顯出來(lái)。他經(jīng)歷了常人難以承受的磨難，也是普通人無(wú)法理解的苦悶，更有年長(zhǎng)者無(wú)以傾訴的辛酸，還有無(wú)數(shù)高齡人望而卻步的愛(ài)情追求，他是常人所說(shuō)的“老頑童”，可他的眼里卻容不得半點(diǎn)沙子，為了傳承祖先的文化遺產(chǎn)，他寧可傾家蕩產(chǎn)，“上躥下跳”。他說(shuō)文化的根兒就在這里。 定劇目、讀劇本；分配角色；分析劇本、分析人物 216。 學(xué)生交流 216。迅速地抓住各種誘餌，展開創(chuàng)造性的想象。所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際把握好度量。觀眾是通過(guò)演員的行動(dòng)過(guò)程明確他的任務(wù)和規(guī)定情境的。教學(xué)內(nèi)容：舞臺(tái)行動(dòng)與規(guī)定情境想象實(shí)物動(dòng)作（無(wú)實(shí)物練習(xí)）不同物體的態(tài)度變化不同環(huán)境的態(tài)度變化不同人物的態(tài)度變化規(guī)定情境不斷復(fù)雜化任務(wù)小品動(dòng)詞小品主題小品物件小品音響小品1音樂(lè)小品1節(jié)奏小品1激情小品1判斷小品教學(xué)要求：這是表演基礎(chǔ)訓(xùn)練最關(guān)鍵的階段，學(xué)生在本單元要學(xué)會(huì)在自己虛構(gòu)的規(guī)定情境中組織起有目的，有順序而有邏輯的舞臺(tái)行動(dòng)，要學(xué)會(huì)掌握舞臺(tái)行動(dòng)諸要素“你是什么人，在什么地方，在什么時(shí)候，你要做干什么？為什么？怎么干？”在行動(dòng)過(guò)程中要學(xué)會(huì)掌握適應(yīng)、思考、判斷等重要環(huán)節(jié)，逐步掌握構(gòu)思單人小品的技巧和方法。（3）單人小品不要求太復(fù)雜的心理生活，避免學(xué)生“演情緒”，“擠感情”而是更多一些有過(guò)生活體驗(yàn)或間接體驗(yàn)的生活小片斷?！皬囊粋€(gè)達(dá)到完美程度的小品學(xué)到的東西，更比一個(gè)浮皮潦草的小品能學(xué)到的東西多的多”。相互動(dòng)作必須要有對(duì)象、要影響對(duì)方，用各種方法和手段影響對(duì)方，例如用語(yǔ)言、動(dòng)作、手勢(shì)、情緒、感覺(jué)等。（2）進(jìn)攻性：牢牢地抓住任務(wù)，積極進(jìn)攻毫不妥協(xié)。引導(dǎo)學(xué)生正確地進(jìn)入交流狀態(tài)，能平靜地接受對(duì)手的刺激，而不是一味地喊叫，演情緒，為說(shuō)而說(shuō)，而是把語(yǔ)言作為戰(zhàn)勝對(duì)手的手段，要讓他們懂得尋找準(zhǔn)確的語(yǔ)言適應(yīng)的重要性。 能抓住上場(chǎng)任務(wù)，行動(dòng)積極，行動(dòng)過(guò)程有思考判斷；216。有一回呀，它看見(jiàn)一只大海螺，在海底下慢吞吞地爬動(dòng)著，它覺(jué)得好玩極了，就輕輕一蹦，跳到了大海螺的背壺上，嘲笑大海螺說(shuō)：“駝背姥，駝背姥。從此以后啊，它就變成了駝背紅脊梁的模樣了。說(shuō)著就擦起來(lái)。，送太太出門。：你走什么？然后對(duì)著保姆說(shuō)：還不快去做飯去，我男朋友今晚要在這吃飯。以表演角色的活動(dòng)為滿足，它不是以演給別人看為目的，而是為了追求表演的滿足和快樂(lè)。一、營(yíng)造寬松的心理氛圍，以情育情寬松、平等的環(huán)境有利于幼兒形成活潑開朗的性格。因此我常組織幼兒參與角色和動(dòng)作的設(shè)計(jì)。對(duì)于沒(méi)有輪到的幼兒則會(huì)有些不開心，甚至壓抑。但是我發(fā)現(xiàn)孩子還是有些浮躁，活動(dòng)時(shí)興趣不濃，甚至在歡呼時(shí)氛圍也不強(qiáng)烈。定期舉行廣告、小品、新聞報(bào)道等大賽。通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。也常常會(huì)聽(tīng)到，你真棒！你真了不起！但是具體棒在什么地方？了不起在什么地方？則不去考慮?？傊處熞嘈庞變旱臐撃埽鹬厮麄兊膭?chuàng)造，發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，肯定他們的成績(jī)……讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑校Φ酶鼱N爛，唱得更動(dòng)聽(tīng)，真正成為快來(lái)的小天使！。我們還發(fā)現(xiàn)，由于好點(diǎn)子或作業(yè)做的好而獲得贊美的兒童，有時(shí)會(huì)變得意興闌珊，因?yàn)楦械接袎毫蚴沁_(dá)不到別人的期望。通過(guò)自己的一言一行，把親切、信任的情感信息傳遞給幼兒。如仿編、續(xù)編、擴(kuò)編、創(chuàng)編……為了使每個(gè)幼兒都有所提高，我根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)及能力組織了教學(xué)：A、給能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)設(shè)更好的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在這段時(shí)間里，幼兒可以到悄悄屋，表演區(qū)里自由活動(dòng)。為此我總是：先給孩子一段自由談判的時(shí)間；如果在這段時(shí)間里不能確定，我則會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)L試解決矛盾和問(wèn)題。過(guò)去這個(gè)過(guò)程是由老師包辦，幼兒模仿。，“愛(ài)字當(dāng)頭”兒童文學(xué)本身就具有浪漫、幻想、夸張、新奇等特點(diǎn)。孩子們通過(guò)玩表演游戲，以具體的生動(dòng)的形式來(lái)體會(huì)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行動(dòng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)。：認(rèn)識(shí)？何止是認(rèn)識(shí)！他是我兒子！，支支吾吾的不知道該說(shuō)什么。太太進(jìn)門，男朋友（保姆的兒子）緊跟其后。第四篇：表演課,拿著高腳杯。五、教學(xué)示范，介紹劇情、表情、動(dòng)作六、教學(xué)指導(dǎo)?！彼€唱到：“海螺，海螺，背著大鍋，鍋里有啥？一塊肉駝。第三篇：少兒表演課教案少兒表演課教案單位：沈河區(qū)少年宮教師：宋志慧專業(yè)：表演教學(xué)目的：、流利、有感情地講述故事，以飽滿的情緒演繹故事情節(jié)。（4）即興小品是訓(xùn)練有機(jī)交流的有效手段，是本單元教學(xué)的基本形式，但即興小品不能跑馬燈似的走過(guò)場(chǎng)，而是要有選擇的進(jìn)行課堂評(píng)論、分析、講解、示范，對(duì)某些即興小品進(jìn)行修改、提示，重作。（4）有機(jī)性：千萬(wàn)不可脫離自己和對(duì)手的言行邏輯，而亂扯，失去有機(jī)性。教學(xué)內(nèi)容：有機(jī)交流，互相動(dòng)作有機(jī)交流游戲真聽(tīng)、真看、真判斷練習(xí)互相適應(yīng)練習(xí)即興適應(yīng)情景聯(lián)系即興有機(jī)沉默交流一句話即興交流給任務(wù)的即興交流特定的規(guī)定情境的即興交流毫無(wú)提示的即興交流命題交流小品1自由構(gòu)思小品1集體交流小品 教學(xué)要求：舞臺(tái)交流是有機(jī)行動(dòng)中最重要的元素，也是有機(jī)行動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，是表演技巧訓(xùn)練中最為復(fù)雜，最難掌握的技巧。第三階段（雙人小品訓(xùn)練）時(shí)間：第十二周第十八周教學(xué)目的：在一、二單元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)相互行動(dòng)。在小品中一定要讓學(xué)生明確你是誰(shuí)，在什么地方，什么時(shí)候，干什么？（5）要抓思考判斷，在幫助學(xué)生完善合理舞臺(tái)行為的時(shí)候，往往會(huì)幫助學(xué)生構(gòu)思出許多有趣的行為，忽視思考判斷過(guò)程，其實(shí)任何一個(gè)簡(jiǎn)單的舞臺(tái)行動(dòng)都有思考判斷的過(guò)程，“不會(huì)思考就不會(huì)演戲”。要用實(shí)物來(lái)檢查，迫使學(xué)生認(rèn)真地抓住無(wú)實(shí)物練習(xí)的行動(dòng)順序、行為邏輯、質(zhì)感、量感、體積大小、空間、部位、速度、節(jié)奏，不漏掉任何環(huán)節(jié)，“下一個(gè)動(dòng)作是前一個(gè)動(dòng)作的條件反射的結(jié)果”，這一練習(xí)的科學(xué)性在于養(yǎng)成學(xué)生合乎邏輯行動(dòng)的習(xí)慣。如何才能使行動(dòng)過(guò)程真實(shí)有機(jī)呢？我們還是先從生活中來(lái)認(rèn)識(shí)，在生活中人總是要受到外界客觀事物的刺激和影響的，為了達(dá)到一定的目的，人們每分鐘都在產(chǎn)生愿望，有了愿望才有了行動(dòng)?！把輪T的藝術(shù)就是感受的藝術(shù)”。發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，從局部帶動(dòng)整體，較快地建立了正確的舞臺(tái)自我感覺(jué)。因?yàn)椋枧_(tái)上所有的一切都是虛構(gòu)的、假使的，但訓(xùn)練有素的演員就能快速的，以假亂真，獲得像人在生活中那樣的一種自我感覺(jué)。 修改本子，課堂連排； 216。主要人物分析：這部戲風(fēng)格感很強(qiáng)，主要體現(xiàn)在人物的鮮活、坦誠(chéng)表演是可以適當(dāng)夸張，但不能脫離現(xiàn)實(shí)，由于它具有喜劇色彩，大家更要掌握好節(jié)奏的變化，要絲絲入扣，不可拖沓。我們說(shuō)，每個(gè)人都有自己的一小塊隱私之地，李大爺不例外，可就是他的古怪脾氣才使他好事多磨“有愛(ài)在心口難開”。在十年浩劫的昨天、在改革開放的今天，象征著中華文化的神圣所在，甚至是所剩無(wú)幾的殘?jiān)z跡，被如今金錢至上的“潮流”不斷淹沒(méi)，崇洋媚外、民族虛無(wú)主義的思想在我們現(xiàn)在的一些中國(guó)人身上已顯露無(wú)遺，毫不掩飾。 出勤率：無(wú)故曠課三次，取消考試資格。教學(xué)進(jìn)度安排：216。吉登斯：反對(duì)胡巴德家對(duì)黑人的殘酷剝削，反對(duì)胡巴德兄妹與北方工業(yè)資本家馬歇爾相勾結(jié)，利用黑人的廉價(jià)勞動(dòng)來(lái)謀利而達(dá)到過(guò)奢侈淫逸生活的目的。教學(xué)周期：第十一周——第十九周 教學(xué)目的：通過(guò)第四批教學(xué)片段教學(xué)讓學(xué)生掌握塑造各種人物形象的內(nèi)外部技巧，并開拓學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。 撰寫表演小結(jié)教學(xué)周期：第五周——第十周教學(xué)目的：通過(guò)自選片段教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造能力，把教學(xué)片段的創(chuàng)作方法能應(yīng)用和發(fā)展，在排練過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生相互尊重，團(tuán)結(jié)合作，共同創(chuàng)造，意識(shí)到戲劇藝術(shù)是一門集體的藝術(shù)。同時(shí)我們不能要求每個(gè)學(xué)生都有一副天生的好嗓子，而是要他們懂得