走進(jìn)名師,聚焦課堂—第十二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩課有感(完整版)
【正文】 ，難度是最大的，孩子的英語基礎(chǔ)相較于市區(qū)孩子的英語素質(zhì)本身就比較差，相對(duì)的英語教學(xué)難度本身就大，加之又要全程英語教學(xué)，難度更是可想而知。如此一堂好課，豈是一個(gè)“好”字得以形容的，他不但讓臺(tái)上的孩子意猶未盡，更讓我們這些臺(tái)下的“學(xué)生”驚嘆不已。龔老師認(rèn)為，在師生真實(shí)真誠的課堂交往交際中進(jìn)行英語教學(xué)，以及在孩子的思考過程中，教師愿意寬容等待的觀點(diǎn)，在接下來的英語教學(xué)中，我想我會(huì)將這一觀點(diǎn)運(yùn)用，滲透到我自己的英語教學(xué)中，甚至是數(shù)學(xué)教學(xué)中。為期兩天的英語觀摩課，在我的反問，質(zhì)疑，反思，感悟中結(jié)束了。以前我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容感覺沒有意義，有時(shí)讓學(xué)生隨便說一說，沒有方法和技巧的點(diǎn)撥。所以，在估算教學(xué)時(shí)，要盡量避免為訓(xùn)練估算而出的單純估算題目?！笆铡睂W(xué)生的新方法，“收”學(xué)生的新思路，“收”學(xué)生的新技巧。虞大明老師教學(xué)《珍珠鳥》，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)中心句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自主學(xué)習(xí)。這樣互動(dòng)式抑揚(yáng)頓挫的朗讀，毫無拘束的朗讀，帶著感情的朗讀，把學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生成為一朵朵美麗的花，既加深了對(duì)課文的理解，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而后，又讓學(xué)生代孫悟空定一段話確定一個(gè)崗位的合適人選。之后吳老師還給我們分享了他們學(xué)校是如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀的，讓我感受頗深，尤其是怎樣與孩子共讀書這一環(huán)節(jié)，里面有很多小活動(dòng)值得我學(xué)習(xí)，比如說充分利用早讀前的十分鐘進(jìn)行晨誦，選取一些有趣的小詩或者故事來開啟一天的閱讀，還有每日的師生共讀閱讀活動(dòng)，親子閱讀活動(dòng)，以及充分利用被我閑置的圖書角，來建立繽紛的閱讀樂園，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上讀書，愛上閱讀。原本以為拓展之后就會(huì)結(jié)束課堂，可是武老師并沒有，她的拓展詩歌與原詩緊緊相扣，所以在拓展之后又能回到詩歌，再次更深層次的解讀詩歌，可以讓我們看到武老師深厚的教學(xué)功底，對(duì)她也有了更深一層的佩服，也讓我知道自己在備課環(huán)節(jié)費(fèi)的心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自身的知識(shí)儲(chǔ)備還差了太多，還需要更努力的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。緊接著又設(shè)立了各種問題來激發(fā)了學(xué)生的思考，讓孩子充分進(jìn)行表達(dá)，評(píng)價(jià)。何捷老師在執(zhí)教《寫作文要合理》中，何老師講解了什么是作文的合理性。最后讓學(xué)生體會(huì)到“人與動(dòng)物之間，應(yīng)該和諧相處”。只有這樣，才能達(dá)到估算教學(xué)的目的，才能帶給學(xué)生“估算”之外的更多“收獲”。例如，小明要拿100元錢為媽媽買生日禮物，一盒化妝品69元，一個(gè)發(fā)夾33元。李玲老師在“數(shù)與代數(shù)”的名師視點(diǎn)部分對(duì)如何進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并搞好估算教學(xué)給我們提出了三點(diǎn)建議：教師要把握好《課標(biāo)》對(duì)估算的要求。我也知道，名師的風(fēng)采不是一天便可以造就的，我和這些名師的距離還非常遠(yuǎn)，但我們應(yīng)該向他們看齊，帶著這頗多的感悟，將此次的觀摩學(xué)習(xí)的新觀點(diǎn)新思路帶到今后的教學(xué)中，努力提高自身的英語素質(zhì)，讓自己的課堂也成為孩子們眼中的魅力課堂，加油！第三篇：《走進(jìn)名師課堂(小學(xué)數(shù)學(xué))》讀書筆記《走進(jìn)名師課堂（小學(xué)數(shù)學(xué)）》讀書筆記近日，拜讀了《走進(jìn)名師課堂（小學(xué)數(shù)學(xué)）》。在講座中，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)方法存在著很大的問題，我不禁想到了在周日觀摩課上所看到的劉小菁老師“比較級(jí)”的教學(xué)，劉
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