【正文】 步，但也從中發(fā)現(xiàn)了不少問題。在教學(xué)中注重 “以舊帶新”或叫“相互遷移”。順利完成音——形——義的逐步過度。如通過學(xué)生們喜愛的游戲、競(jìng)賽等方式反復(fù)練習(xí)一些基本單詞、基本句型。了解小學(xué)英語教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)。，沒有把英語課擺在主要基礎(chǔ)學(xué)科的位置，沒有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校英語課成了擺設(shè)課。但由于大多數(shù)教育主管部門對(duì)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量沒有形成監(jiān)控體系，導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)習(xí)開設(shè)不正常，教學(xué)不規(guī)范。重趣味。重情景。八年級(jí)英語學(xué)情分析王永霞八年級(jí)英語詞匯量大，增加了教學(xué)的難度，如何讓學(xué)生掌握詞匯，適應(yīng)教材的要求，是我們長(zhǎng)期研究探索的課題。，以小組合作等方式舉一反三，反復(fù)練習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的句型。，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂展示等，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。重視中游學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，不僅教會(huì)他們知識(shí)，更要提高他們的能力。把英語教學(xué)與情感有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個(gè)別的語法知識(shí)的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。如沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；沒有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；針對(duì)性較差，訓(xùn)練不到位；檢查力度不夠。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。英語分層銜接就是根據(jù)學(xué)生小學(xué)畢業(yè)時(shí)具有的英語知識(shí)、能力水平和能力傾向把學(xué)生科學(xué)地分成幾組不同水平層次的群體并區(qū)別地進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，使他們達(dá)到潛在的發(fā)展水平，每個(gè)人都能享受成功。另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。聽清后再跟說。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。重運(yùn)用。但這個(gè)年級(jí)的學(xué)生畢竟接觸英語句型的時(shí)間不是很長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，將近80%的同學(xué)都能自覺學(xué)習(xí)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。早讀課來到教室沒有進(jìn)入狀態(tài)，不能抓緊時(shí)間讀書。而且?guī)?dòng)其他學(xué)生，采取一幫一的形式，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，并進(jìn)行有效的競(jìng)賽活動(dòng)。所以，在教學(xué)開始之前如將學(xué)習(xí)者的起點(diǎn)定得太高，會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際水平，就會(huì)降低教學(xué)效果。而接受能力稍差的同學(xué)，需要教師重復(fù)幾次，才能聽懂。四年級(jí)學(xué)生情況分析四年級(jí)是兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期。其次是學(xué)習(xí)英語的興趣不濃厚。二、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。列出名單，明確對(duì)象，定期談心，商定目標(biāo)，及時(shí)監(jiān)控、反饋及評(píng)價(jià)。采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育及全面發(fā)展教育的理論教育，讓學(xué)生充分意識(shí)到物理學(xué)科的重要性。由于目前教材與實(shí)際生活有些差距，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。平時(shí)認(rèn)認(rèn) 真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)物理課。3 公式、概念、定義不記。對(duì)于易混淆或易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)比澄清，加深理解，并精心篩選有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，達(dá)到即學(xué)即用，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。我班物理，按照進(jìn)度安排到第二學(xué)期第三、四周結(jié)束，復(fù)習(xí)時(shí)間并不充裕，更何況學(xué)生復(fù)習(xí)的不是一門學(xué)科。差生不能放，但要慢慢來。此外教師利用課余時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在課余多問。鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。另外，教師方面也存在一定的問題。針對(duì)學(xué)生閱讀能力差的問題，讓學(xué)生每周閱讀英語短文并做筆記。聽清后再跟說。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。重運(yùn)用。一．良莠不齊的小學(xué)畢業(yè)英語水平給初中英語的銜接教學(xué)提出了挑戰(zhàn) 根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)以及與學(xué)生口頭調(diào)查得知小學(xué)英語課程設(shè)置存在以下幾個(gè)嚴(yán)重的問題：，造成辦學(xué)的不規(guī)范性, 對(duì)教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度、課堂教學(xué)方式與方法等，學(xué)校并無明確要求，有些老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)的情感態(tài)度老師并不關(guān)注，以至于有較大比例的學(xué)生在小學(xué)階段就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。分層教學(xué)的目的就是為了“正視差異、利用差異、消除差異、發(fā)展差異”，使每一個(gè)不同水平層次的群體都得到發(fā)展。去創(chuàng)造。第五篇：九年級(jí)英語學(xué)情分析2009—2010學(xué)年英語學(xué)情分析本學(xué)期中我擔(dān)任九年級(jí)（3）班英語教學(xué)工作，隨著九年級(jí)英語教學(xué)工作的結(jié)束，我感觸頗多，可謂得失并重，現(xiàn)將學(xué)情分析如下：一、我根據(jù)日常教學(xué)情況觀察，學(xué)生個(gè)體差異較大，兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重，知識(shí)、能力分布不均衡，有的同學(xué)的英語學(xué)習(xí)興趣不高，有的同學(xué)甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在今后的教學(xué)工作中準(zhǔn)備著重做好以下幾方面：一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。四、繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣。二、注重聽說讀寫能力的培養(yǎng)。二、從學(xué)生的能力來看，多數(shù)學(xué)生仍沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。水平三學(xué)生學(xué)情分析小學(xué)水平三的學(xué)生，他們?cè)谛睦硖卣鞣矫娲蠖嗪闷嫘膹?qiáng)、想象力豐富，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出好奇、好新、好問，同時(shí)獨(dú)特性突出，逆反心理也較強(qiáng)，喜歡在集體中標(biāo)新立異，在爭(zhēng)辯中顯示自己的能力，不喜歡機(jī)械的統(tǒng)一要求與墨守成規(guī)。要做好分層銜接首先要求教師要通讀小學(xué)英語教材，掌握教材的編寫體系。在許多農(nóng)村學(xué)校沒有專職教師，英語課是由稍懂點(diǎn)英語的其他學(xué)科老師兼任的，教師的語音語調(diào)拙劣，口語能力差。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的目的。重遷移。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。作文是由句子構(gòu)成，一個(gè)正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時(shí)態(tài)構(gòu)成。針對(duì)此次考試所反映出來的現(xiàn)狀，在平時(shí)的教學(xué)中，要注意抓住基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)與提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。，學(xué)生遺忘知識(shí)快，過去滾瓜爛熟的東西一段時(shí)間不用就忘了。（二）、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的課堂氣氛。第三篇：學(xué)生學(xué)情分析八年級(jí)（一）（二）班學(xué)生學(xué)情分析新店鎮(zhèn)中心學(xué)校繆品奇 一、八年級(jí)(一)(二)班學(xué)情現(xiàn)狀：尖子生的數(shù)量百分之十五左右。然而我們都知道，不做作業(yè)，上課的內(nèi)容就不可能得到鞏固，但他又不會(huì)，和他講解，什么基礎(chǔ)也沒有，所以當(dāng)務(wù)之急只能先安排把好同學(xué)的作業(yè)給他抄，讓他寫一遍有一 點(diǎn)印象，總比什么都不做要好，再有，平時(shí)多關(guān)注他們，比如在巡視學(xué)生做題的時(shí)候，個(gè)別提示他們一下，有時(shí)也能做出些簡(jiǎn)單的問題，心理上多少有些成就感，對(duì)教師和課程也就不那么排斥了。從八年級(jí)到現(xiàn)在，我班有一部分學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生。對(duì)于九年級(jí)更加重要。4 部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)型較差這些問題的存在就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就失去了信心！因此我們首先要做的就是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。作為多年帶畢業(yè)班的物理教師，在此應(yīng)學(xué)校的安排，結(jié)合所教學(xué)科，班門弄斧，談一些自己的個(gè)人想法。教育首先就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在課嘗上要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，以上趣味物理