【正文】 冊教材內(nèi)容及教學目標；③安排教學進度，以表格的形式列出教學具體安排，包括課外閱讀、語文活動、習作安排等內(nèi)容。第二篇：小學語文學科教學常規(guī)金鳳區(qū)小學語文教學常規(guī)小學語文是一門基礎(chǔ)性學科。（二）學生方面：學生要在教師的指導下每學期完成不少于30頁的讀書筆記低年級可以摘抄優(yōu)美詞句和片段，可以抄古詩，也可以在教師的指導下加上適當?shù)呐洚嬛懈吣昙壙梢栽娕洚?，可以摘抄?yōu)美詞句和片段，可以是讀后感等 補償性作業(yè)：教師每單元教學結(jié)束后，要根據(jù)本單元知識點，再設(shè)計一份適合學生的補償性作業(yè)，用紙使用A4，題型要多樣，（字號等按照后面的教學類資料通用排版要求進行）。單元作業(yè)暨測試題的使用，按教委下發(fā)的各單元試題在一定時間內(nèi)進行測試，測試結(jié)束后任課教師及時進行分析，裝訂。③批閱要有等次或圖案標志和日期，鼓勵性評語每生至少有3次。每學期8篇小練筆。://.上有各年級各學科的教學用書、教案多媒體教學課件等資源可供老師們參考。，每位教師每學期均要有20課時精品案（詳案，不少于3頁），教師要在備課的右上角標明精品案字樣，其他為簡案（C案，可為手寫或電子稿，電子稿也許打印）；精品案根據(jù)單元進行分布體現(xiàn)，不單獨集中在某個單元。第一篇：語文學科常規(guī)規(guī)范語文學科常規(guī)規(guī)范【暨教師備課作業(yè)等常規(guī)工作標準】單元備課：、難點、教學目標、教材分析、學生分析、課時安排、提高教學質(zhì)量的舉措等部分，缺一不可，撰寫后夾在備課中。（備課課時數(shù)要和教科書吻合，不允許跳躍，要一課一備）精品案精品案中必須體現(xiàn)有4課時習作課，用“精品案”專用章標出。教師札記：教師每學期根據(jù)日常語文授課情況，擇取部分片段，如教學的失誤、教學的神來之筆、學生的表現(xiàn)、自己學習的收獲等進行反思，使用教師反思專用紙進行記錄，每學期完成20次的反思，學期結(jié)束后加學校統(tǒng)一設(shè)計的封面存入教師個人檔案，禁止抄襲、下載；另外，還可將反思形成文字稿上傳到自己的博客中。三年級小練筆教師要全批全改，不允許學生批改；四年級小練筆，學生可以在教師的指導下批改2篇，其它的教師批改；五、六年級的小練筆，學生可以在教師指導下批改3篇，其它的教師批改。（5）基礎(chǔ)訓練作為語文作業(yè)本。教導處進行檢查，將各單元作業(yè)及教師做的樣卷（樣卷訂首頁）報教研室驗收。補償性作業(yè)由教師實行等級批改。語文教學必須使學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提升學生的語文核心素養(yǎng)。（二）單元備課要在鉆研、把握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)《語文課程標準》、教材和學生的學習基礎(chǔ)，確定各單元的教學要求、重、難點。（四）具體要求及內(nèi)容樹立單元備課教學的思想。合理安排課內(nèi)外作業(yè)。準備好課堂所需教具學具。在上課過程中，根據(jù)語文學科的特點，做到以下要求：做好課前準備。在教學過程中，教師要處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，時刻關(guān)注學生的學習狀況，既要關(guān)注學生的學習狀態(tài)，又要關(guān)注學生的學習結(jié)果。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學目標，讓學生參與其中。作業(yè)要講究實效，有典型性、思考性、針對性，突出語文實踐性，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，分量和難度適中，切忌“拿來主義”，增加學生負擔。強調(diào)書寫要工整，格式要規(guī)范，獨立（有的可以討論）完成，認真檢查，按時上交、及時訂正。提倡采用激勵性評語。課后輔導：制定培優(yōu)輔差的計劃，提出輔導措施，建立優(yōu)生、學困生檔案，做好跟蹤記載。考試的內(nèi)容以新課標為依據(jù)，以教材為范圍，主要測試學生的語言積累、語文基礎(chǔ)知識和基本技能。完善學科教研組，健全研修制度。每學期撰寫一篇教學后記、教學敘事、教育故事、案例分析或論文，不斷積累和總結(jié)教學經(jīng)驗。各轄、市、區(qū)、校可根據(jù)本常規(guī)的精神和實際情況制定細則，以利實施。備課要認真鉆研教材，正確理解和處理教材。允許對備課進行改革和試驗。并引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。充分發(fā)揮情感教育功能。不布置機械重復和大量抄寫的作業(yè)，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。要加強課外閱讀的指導，并重視背誦和積累，閱讀量應(yīng)達到大綱的規(guī)定，背誦大綱指定的古詩文及其它詩文佳作、名言警句，激發(fā)學生情趣，拓寬知識面。常州市小學數(shù)學學科教學常規(guī)小學數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)學科。每單元教學前，應(yīng)系統(tǒng)鉆研本單元教材，包括敘述、例題和習題。寫清主要教學環(huán)節(jié)，并注明授課日期。教師應(yīng)首先把教材上的習題都做一遍，明確各個習題的作用，做到習題與教學內(nèi)容相互配合，必要時可以發(fā)揮教師的創(chuàng)造性編制切合學生實際的練習。抓好基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。要注意激發(fā)學生的學習興趣。中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關(guān)規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。要指導學生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔，獨立思考，嚴格認真的學習習慣?？荚嚂r應(yīng)根據(jù)教學大綱和教材的要求命題，既考雙基，又考能力，試題覆蓋面要大，題型要多樣，題材要貼近學生實際，難度要適中。小學英語教學常規(guī)社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，它是進行國際交往的重要工具。精心鉆研教材，正確把握教材的知識點和能力訓練點、重點和難點，從而確定教學目標（包括語言知識、語言技能能力、情感態(tài)度、學習策略、文化意識等方面的目標），設(shè)計好課堂教學流程，寫出分課時教案。⑻教育反饋記錄，要求每堂課都有。，要充分發(fā)揮教學目標的“定向”、“控 制”、“檢測”、和“反饋”作用；要根據(jù)目標設(shè)計問題情境并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境師生在良好教學活動中完成教學任務(wù)；既要按照課時計劃與教案上課，又要不拘泥于教案，根據(jù)課堂上的實際教學進程靈活地展開教學活動，要注意活動的多樣性，活動的實效性，活動的科學性；要有重點、有條理，一環(huán)扣一環(huán)地上好每堂課。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發(fā)音，看教師用來表示所學詞的意義的動作或圖片等。三、課后教學活動。，及時做好補缺補差工作。四、評價與測試評價是英語課程的重要組成部分。形成性評價有利于學生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。聽力測試在學期、學生考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20%。對學生作好自身縱向評價，使他們看到自己的發(fā)展方向。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展迅速，教學內(nèi)容也更新較快，學科教師應(yīng)關(guān)注信息技術(shù)發(fā)展的新趨勢，及時更新陳舊知識內(nèi)容，熟練掌握綱要中規(guī)定的教學內(nèi)容。在集體備課的基礎(chǔ)上，遵循一切為了每位學生發(fā)展的理念，以及有關(guān)的教育、教學理論，認真進行教學活動設(shè)計：⑴設(shè)計問題情境，激發(fā)學生探究興趣。二、課堂教學根據(jù)教學目標和教學設(shè)計內(nèi)容開展教學活動。充分發(fā)揮學生的主體作用，圍繞教學目標開展各種有效的學生學習活動方式。對學有余力的學生應(yīng)組織課外興趣小組，根據(jù)學科競賽內(nèi)容和項目進行課外輔導。教學常規(guī)既是規(guī)范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉(zhuǎn)化為具體教學行為的重要措施。根據(jù)教學目標與課時內(nèi)容，精心設(shè)計有彈性的教學方案。允許對備課進行改革和試驗，備課可參考有關(guān)資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源，使用電子備課的，嚴禁抄襲行為，應(yīng)根據(jù)實際情況有必要的修改，不能照搬照抄。教學重點的落實應(yīng)分步到位、過程清晰，教學難點的突破應(yīng)設(shè)置坡度、做好鋪墊，以便分步實施，逐步達成目標。規(guī)范教學行為。布置作業(yè)應(yīng)盡量在課堂教學內(nèi)進行，課內(nèi)作業(yè)力爭在課堂完成，家庭作業(yè)量必須按照規(guī)定嚴格控制。作業(yè)批改要認真及時，使用的符號和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。（三）課外輔導活動l、輔導學生要熱心、耐心，做到因材施教，提優(yōu)補差，補課適時適量。嚴格控制考試次數(shù)，試題內(nèi)容及難度要符合課標、教材的要求，應(yīng)包括聽、說、讀、寫各個方面，測評形式可以豐富多樣。平時自覺閱讀有關(guān)教育雜志，學習教育理論，研究教材教法，了解教改動向，掌握教改信息，加強教改意識。根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和學生習作水平制定學期習作教學專題計劃，內(nèi)容有：①本學期習作教學的總體要求、習作重點和教學措施；②以表格形式列出學期課內(nèi)外習作訓練的內(nèi)容和時間安排。根據(jù)教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，考慮學生學習的心理邏 輯，設(shè)計適當?shù)膶W習活動，讓學生充分利用課文學語文。有定教學經(jīng)驗的老師嘗試在第三學段開展“1+X”群文閱讀教學改革。集體備課采 取個人備課2 與集體討論相結(jié)合的方式，但應(yīng)以個人思考為基礎(chǔ)，不可照搬照抄他人教案，不能以課件代替教案。讓學生有較充裕的學的過程，突出學生“聽說讀寫”等語文實踐活動。重視對學習信心不足或?qū)W習有困難學生的指 導，調(diào)動全3 體學生全程參與學習的積極性。(2)充分用好課文情景圖和語境歌，在拼讀和讀準上下功夫。鞏固形式要多樣。不過早要求單個生字認讀。(5)充分利用田字格引導學生掌握漢字的基本筆畫和偏旁部首來幫助書寫。加強對學生閱讀的指導、引領(lǐng)和點撥，在學生的自主閱讀體驗上作精要點撥，鼓勵學生大膽提出不懂的問題，獨立思考，發(fā)表自己的閱 讀感受。12 年級訓練學生文字表達意思清楚、通順規(guī)范。一學期至少有一次對學生的作文面批。(1)體現(xiàn)活動性。書面作業(yè)力求少而精。小學 12 年級精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式重點閱讀 淺近的童話、寓言、故事，閱讀量不少于 5 萬字；34 年級推薦不 同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物，積累在課外閱讀和生活中 獲得的語言材料，養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，閱讀量不少于 40 萬字；56 年級推薦并配備中、長篇文章及適宜的多體裁文學名著，在閱讀的基礎(chǔ)上強化習作、語文活動等綜合性作業(yè)，學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進行探究性閱讀，閱讀量不少于 100 萬字。根據(jù)實際情況對個別學生的作業(yè)情況做到面批和針對性的輔導。注意識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習五個方面的有機聯(lián)系，注意知 識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的交融、整合，避免只 從知識、技能方面進行評價。校內(nèi)階段性檢測應(yīng)由本校教師命題，期末測試可采用上級有關(guān)教研部門提供的抽測試題。要突出重點，引導學生分析原因和總結(jié)規(guī)律，不能用對答 案的方法代替講評。36 年級對書寫、朗讀背誦、課外閱讀、口語交際、綜合性學習、作業(yè)展評等項目進行過程性考查評定，期 末測試以基礎(chǔ)積累、閱讀理解、習作表達等書面測試項目為主，也可以根據(jù)學生語文學習情況和年級教材重點進行專題項目測試。對不認真完成作業(yè)或作業(yè)有困難的學 生應(yīng)及時了解情況，分別給以教育幫助和指導。2．作業(yè)的形式作業(yè)形式要多樣，從作業(yè)的時間角度考慮，可以安排即時作業(yè) 和長時性專題作業(yè)相結(jié)合；從作業(yè)承擔者角度考慮，可以安排個人作業(yè)、小組合作作業(yè)和全班作業(yè)等不同的作業(yè)；從作業(yè)興趣角度分 析，可以考慮把傳統(tǒng)的單一性作業(yè)方式和趣味性、多樣化作業(yè)相結(jié)合等。可以有基本型作業(yè)、拓 展型作業(yè)、創(chuàng)造型作業(yè)、準備型作業(yè)等不同類型。(2)體現(xiàn)自主性。多用寬容、激勵的態(tài)度評價 學生的寫話，培養(yǎng)學生學會欣賞、敢于交流、自行修改的習作習慣 和能力。56 年級指導學生根據(jù)寫作目的構(gòu)建文章框架，做到較為熟練準確地表達真情實感。(3)體現(xiàn)語文學科特點，凸現(xiàn)語文本體。寫字姿勢要正確，養(yǎng)成良好的寫 字習慣。(3)教學形式生動活潑，教學方法靈活多樣，感受漢字之美，培 養(yǎng)學生對漢字的熱愛。開始只要求 認讀，能寫的可以鼓勵。不聽寫，不默寫，不給漢字注音。充分發(fā)揮師生雙邊在教學中的主動性和創(chuàng)造 性，根據(jù)學情及時調(diào)整教學方法、教學節(jié)奏和教學設(shè)計。閱讀課上每位學生每節(jié)課讀書時間總量不少 10 分鐘，讀書方式多樣。備課情況具體檢查方式由各縣（市、區(qū)）、學校根據(jù)實際情況制定。，合理安排課內(nèi)外作業(yè)。突出年段學習目標，以學習語 言文字運用為重點，根據(jù)年段目標與教材特點，聯(lián)系學情，落實感知、理解、積累、運用等不同層級的目標。、語文活動計劃根據(jù)課程標準和教材實際制定學期語文活動計劃，內(nèi)容有：① 本學期課外閱讀推薦書目、要求和交流形式；②本學期開展的語文活動，以表格形式呈現(xiàn)具體內(nèi)容。完善學科教研組，健全研修制度。試卷難度結(jié)構(gòu)，易、中、難題分布比例低段為9：：，：1：，高段為8：1：1。配合教學經(jīng)常開展有益的課外活動，活動要有針對性和計劃性，做到時間、地點、內(nèi)容、形式落實，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)興趣，注重實效，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文。提倡采用激勵性的評語。作業(yè)要講求實效，有典型性、針對性、思考性，突出語文實踐性，體現(xiàn)語文知識的綜合運用，分量和難度適中，每學期大作文不少于7篇，一般在課內(nèi)完成，課外練筆一般一周一次。不嘲諷、訓斥學生，不責令學生退出課堂，嚴禁體罰和變相體罰學生。重視提高學生的品德修養(yǎng)與審美情趣。應(yīng)提前一周備課，上課前要進一步熟悉教案，根據(jù)教材內(nèi)容及學校、班級實際，選用或制作合適的教(學)具，準備好掛圖、生字卡、錄音、錄像等器材及學生使用的作業(yè)本。教學方法靈活多樣，教學手段恰當有效，調(diào)動學生的學習積極性。一、計劃與備課（一）教學計劃制訂計劃前要認真學習《語文課程標準》，明確所教年級的教學要求；認真通讀教材和教師用書，依次把握小學階段的教學目標、學年教學目標、學期教學目標和單元教學目標，使之形成體系并融會貫通；確定所使用的圖片、錄音、多媒體課件等輔助教學資源，并全面了解學生情況?？疾槌煽兎譃閮?yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。采用多種有效方式對學生的學習活動進行評價。教學過程應(yīng)緊緊圍繞教學目標來開展，分散難點，突出重點。⑶設(shè)計合理的問題和任務(wù)，難度符合學生的認知和操作水平。通過多種渠道了解學生的知識水平、認識發(fā)展水平、思想及情感發(fā)展水平、操作技能水平等。中小學信息技術(shù)學科教學常規(guī)人類已經(jīng)跨入21世紀的信息社會，初見端倪的知識經(jīng)濟預(yù)示著人類經(jīng)濟社會生活將發(fā)生新的巨大變化，信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的