【正文】 級(jí)下冊(cè))，更新率75%。文本字?jǐn)?shù)減少，最長(zhǎng)的一篇是《小蝸牛》。三是幼小銜接，避免突然的陌生和枯燥。外觀只是第一印象，作為教師，更為關(guān)注的是教材的結(jié)構(gòu)體系、文本選擇、拼音識(shí)字、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及教材與現(xiàn)代生活的關(guān)系。是開(kāi)本大?！昂痛笕艘黄鹱x”是語(yǔ)文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話(huà)，作為課外閱讀的材料。新教材對(duì)朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意‘一’的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。與原教材相比，難度要求降低，基本是日常生活的自然對(duì)話(huà)。不過(guò)，就教育而言，當(dāng)然也需要不遠(yuǎn)不近的，以體現(xiàn)國(guó)家意志，明顯的比如“我是中國(guó)人”“升國(guó)旗”。有的語(yǔ)言少童趣。名稱(chēng)的改變意味著教育觀念的改變。比如，原教材“一 二 三??”十個(gè)數(shù)字都選，新教材“六 七 九”識(shí)字選了，寫(xiě)字就未入選。第①種是多數(shù)，原人教版也是這樣。一、關(guān)于結(jié)構(gòu)體系——有增更有減 基本相同于原教材，也安排入學(xué)教育、識(shí)字、拼音、閱讀四大板塊，一共8個(gè)單元。新教材是16開(kāi)本，122頁(yè)。這是一本全新的教材，第一感覺(jué)是“高大上”。因此，這次就升格為由教育部組織人教社來(lái)編寫(xiě)這套新的語(yǔ)文教材。比如，教材插畫(huà)，原教材以寫(xiě)實(shí)居多，新教材則更多的是童話(huà)圖。②先識(shí)字后拼音的有2種。(二)識(shí)字寫(xiě)字的增減 《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字，比原教材減少了100個(gè)，降低了難度。二、關(guān)于入學(xué)教育——視角不一樣原教材標(biāo)題是《入學(xué)教育》，是以教育者的視角呈現(xiàn)。換掉的課文主要原因：有的時(shí)代感不強(qiáng)。課文《小小的船》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸?！贰侗任舶汀贰端募尽贰队挈c(diǎn)兒》等。其中“日積月累”中就安排了四首。24篇課文(包括識(shí)字的10課)，除了“識(shí)字1”《天 地 人》沒(méi)有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。姓名識(shí)字、牌匾識(shí)字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)”中。第二篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文新教材使用心得部編版一年級(jí)語(yǔ)文新教材使用心得果河小學(xué) 陳玉華部編語(yǔ)文新教材一年級(jí)上冊(cè)，第一感覺(jué)是“高大上”?！蹲R(shí)字》第1課的“天地人你我他”，字號(hào)竟然是72號(hào)(英文字號(hào))，課本顯得大氣。新教材改變了原體系，先用一個(gè)單元學(xué)習(xí)40個(gè)漢字，包括數(shù)字、天地、物象、人稱(chēng)、人體、站坐、上下等。在每一課的“識(shí)字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的特點(diǎn)，書(shū)后還附了《常用筆畫(huà)名稱(chēng)表》，提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)合筆畫(huà)名稱(chēng)22個(gè)，對(duì)規(guī)范筆畫(huà)的稱(chēng)謂很有好處。新教材是以受教育者的視角呈現(xiàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想，定位準(zhǔn)確。有的篇幅太長(zhǎng)。經(jīng)典古詩(shī)文是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，原教材和新教材都安排了6首古詩(shī)，其中的《畫(huà)》《詠鵝》《憫農(nóng)》是新老教材都有的，而《江南》《古朗月行》《風(fēng)》，替換了原教材的《一去二三里》《靜夜思》《《畫(huà)雞》(后兩首移到一年級(jí)下冊(cè))。24篇課文(包括識(shí)字的10課)，除了“識(shí)字1”《天地人》沒(méi)有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。全冊(cè)8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識(shí)字”，通過(guò)數(shù)字詩(shī)、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱(chēng)謂、行業(yè)稱(chēng)呼等生活化的通道來(lái)識(shí)字。2017年11月28日/ 5第三篇：部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材培訓(xùn)部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)，以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）》為編寫(xiě)依據(jù)，吸納語(yǔ)文課程改革的最新成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所謂大，是開(kāi)本大。一、一年級(jí)上冊(cè)教材的突出特點(diǎn)（一）自然滲透立德樹(shù)人，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化語(yǔ)文學(xué)科在育人方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，可以潛移默化地使學(xué)生受到精神的滋養(yǎng)。例如，教材的開(kāi)篇，從平等的學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”和“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”三個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）重視語(yǔ)言文字運(yùn)用，緊密聯(lián)系學(xué)生生活的口語(yǔ)優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)向書(shū)語(yǔ)的過(guò)渡。不斷增強(qiáng)自信，真正成為學(xué)習(xí)的主人。拼音音節(jié)的拼讀過(guò)程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容。②先識(shí)字后拼音的有2種。（二）識(shí)字寫(xiě)字的增減《識(shí)字表》安排300個(gè)漢字，比原教材減少了100個(gè)，降低了難度。三、各部分內(nèi)容的主要特點(diǎn)及教學(xué)建議（一）漢語(yǔ)拼音作為幫助學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)普通話(huà)的重要工具——漢語(yǔ)拼音，以不斷降低學(xué)習(xí)難度為目標(biāo)，綜合考慮各方面因素，避免增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如《ɑi ei ui》一課的情境圖，描繪的是一群小朋友放學(xué)后圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事的場(chǎng)景。，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，提高拼音學(xué)習(xí)效率教材重視拼音與學(xué)生生活的聯(lián)系，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的已有基礎(chǔ)，利用學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字學(xué)習(xí)拼音。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。，有針對(duì)性地突破難點(diǎn)拼音階段的內(nèi)容選擇，對(duì)拼音學(xué)習(xí)的難點(diǎn)給予了格外的關(guān)注。要求寫(xiě)的字，大多是字形簡(jiǎn)單、構(gòu)字能力或構(gòu)詞能力強(qiáng)的獨(dú)體字，也適當(dāng)選擇特別常用的合體字，大體按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排。結(jié)合寫(xiě)字，學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)和筆順，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，并力求美觀。，雙線組織閱讀單元全套教材以雙線組織閱讀單元，組織單元的時(shí)候兼顧人文主題和語(yǔ)文知識(shí)方法習(xí)慣等要素。題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。教材中的不同板塊提供了功能各異的閱讀材料，倡導(dǎo)多渠道大量閱讀。，在真實(shí)的交際情境中發(fā)展交際能力教材安排的交際話(huà)題，都是合乎學(xué)生需要的、最有共性的、具有遷移運(yùn)用價(jià)值的課程內(nèi)容，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，滿(mǎn)足學(xué)生日常生活的需要。學(xué)生不但可以明確本次口語(yǔ)交際活動(dòng)的目標(biāo)要求，而且可以將這些原則直接運(yùn)用于自己的生活實(shí)踐。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求。再加上漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材，這是傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫(huà)也是重要的課程資源?？梢院屯雷鍪种覆?，就是用手?jǐn)[出字母的形狀；或者和家長(zhǎng)一起擺出字母的形狀。漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級(jí)教學(xué)中落實(shí)課標(biāo)提出的“識(shí)字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”。第五篇：部編版一年級(jí)語(yǔ)文新教材解讀新教材、新起點(diǎn)——部編小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文新教材解讀馬龍縣舊縣小學(xué) 羅聰升“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面。目的：體現(xiàn)了新課標(biāo)中“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求；體現(xiàn)了拼音為識(shí)字服務(wù)的定位。先學(xué)寫(xiě)高頻字，容易而有用，有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，能夠帶動(dòng)后面的學(xué)習(xí)。全冊(cè)8個(gè)單元，有6個(gè)“識(shí)字加油站”。例如：拼音中的情境圖；認(rèn)讀課程表，泡泡語(yǔ)提問(wèn)“看看你的課程表，星期三有什么課？”；52頁(yè)“說(shuō)說(shuō)你的名字里有哪些聲母和韻母”，和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系；71頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)你的書(shū)包里有哪些文具。二、針對(duì)新版本的備課建議：重新研讀《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解掌握其中對(duì)各個(gè)學(xué)段內(nèi)容、目標(biāo)的要求，特別是知識(shí)和能力的要求。請(qǐng)注意，課標(biāo)是把漢語(yǔ)拼音放在“識(shí)字與寫(xiě)字”里邊，并沒(méi)有獨(dú)立列出一條。在拼音教學(xué)中，我們要充分利用好情境圖。（二）、識(shí)字與寫(xiě)字識(shí)字、寫(xiě)字編排特點(diǎn)：（1）、識(shí)寫(xiě)分流，多識(shí)少寫(xiě)：認(rèn)300字，寫(xiě)100字；放緩坡度，減輕負(fù)擔(dān)；及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)建議：（1）、憑借插圖，感受漢字的趣味性。（3）、和游戲結(jié)合。（三）、閱讀教學(xué)新版教材編排特點(diǎn)：雙線組織單元結(jié)構(gòu)：人文主題、語(yǔ)文要素。（2）、重視閱讀方法、策略的引導(dǎo)部編教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。幾個(gè)問(wèn)題扎堆提問(wèn)，讓孩子們理解整篇課文內(nèi)容，這是違背新課標(biāo)原意。（5）、按新課標(biāo)的要求，第一學(xué)段的口語(yǔ)交際主要評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的態(tài)度與習(xí)慣，重在鼓勵(lì)學(xué)生自信的表達(dá)?！昂痛笕艘黄鹱x”欄目設(shè)置目的：幼小銜接；口頭語(yǔ)過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)的橋梁；親子閱讀；共享閱讀。對(duì)好詞佳句、常用句式和優(yōu)秀篇章，只有真正記住了，積累下來(lái)，那么運(yùn)用也就得心應(yīng)手。青蛙寫(xiě)的詩(shī)里有逗號(hào)和句號(hào)，請(qǐng)你圈出來(lái)。學(xué)習(xí)默讀。（4）、滲透字理，知其然還知其所以然。在識(shí)字教學(xué)中，要充分利用插圖，處理好“圖”與“字”關(guān)系，從而幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)詞。集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字；識(shí)字加油站，30個(gè)字。我們?cè)诮虒W(xué)中要巧妙地設(shè)計(jì)一些小游戲，幫助孩子學(xué)好拼音。因此，漢語(yǔ)拼音的“地位”要適當(dāng)，不要擺得過(guò)高，要降低難度。研究這些“要點(diǎn)”（知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練點(diǎn)，也就是講課的重點(diǎn)）如何分布到各個(gè)單元、到每一課，體現(xiàn)梯度，體現(xiàn)螺旋式提升。增添了“連環(huán)畫(huà)課文”。6個(gè)識(shí)字加油站，共完成31個(gè)會(huì)認(rèn)、6個(gè)會(huì)寫(xiě)的任務(wù)。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內(nèi)容的調(diào)整和融合，教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，一些經(jīng)典課文又恢復(fù)了。為引領(lǐng)一年級(jí)語(yǔ)文教師準(zhǔn)確把握這套教材的特點(diǎn)，切實(shí)使用好新教材，我通過(guò)研讀新課標(biāo)，將新、舊教材進(jìn)行對(duì)比閱讀，查閱相關(guān)資料，對(duì)新教材進(jìn)行了解讀。在教學(xué)中，從思想上重視識(shí)字寫(xiě)字；識(shí)字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：，進(jìn)而熟練地拼讀音節(jié)。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著重形似的特點(diǎn)，既有口語(yǔ)交際，又有拼音識(shí)字，還有觀察和思維等。教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。選文調(diào)整即新版本教材14篇課文，保留了原來(lái)5篇課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《明天去遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》《烏鴉喝水》《小蝸牛》等9篇課文。著力于培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)、角色意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，在真實(shí)的交際情境中學(xué)會(huì)尊重他人、禮貌待人，學(xué)會(huì)遵守交際規(guī)則，勇于交際、樂(lè)于交際，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)反思交際效果，逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。第一次口語(yǔ)交際《我說(shuō)你做》，著力培養(yǎng)的傾聽(tīng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話(huà)，在交際中懂得尊重他人。一是針對(duì)學(xué)生生活的必需，如學(xué)生在學(xué)校生活和社會(huì)生活中可能遇到的人