【正文】 學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。第二篇：運(yùn)白菜教學(xué)設(shè)計(jì)_《運(yùn)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合“運(yùn)白菜”具體情境，探索三位數(shù)連減的具體方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生在用展臺(tái)展示時(shí)，因?yàn)槊嫦虻亩际乔胺?，聽講的同學(xué)會(huì)更加認(rèn)真。本節(jié)課通過誘思課堂模式來進(jìn)行，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。【簡(jiǎn)要實(shí)錄】此題目在理解上并沒有太多困難，重點(diǎn)依舊在于對(duì)于兩種列式方法的理解和運(yùn)用上，總體來說，大部分的學(xué)生能熟練運(yùn)用兩種方法來解決問題?！菊n件展示】三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固深化（一）算一算，再進(jìn)行驗(yàn)算?！菊n件展示】二、嘗試探究，解決問題（一）思考：運(yùn)走兩車后，還剩下多少棵白菜？要求：獨(dú)立思考并在課堂練習(xí)本上寫出計(jì)算過程；與小組成員交流后，選一名代表總結(jié)小組結(jié)果；由代表將結(jié)果展示，方法重復(fù)的不展示。教學(xué)流程：【課件展示】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知思考：根據(jù)這三條數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。要求：獨(dú)立思考，提出問題；與小組成員交流后，推選一名代表總結(jié)小組結(jié)果；由代表將結(jié)果展示，方法重復(fù)的不展示。（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生把具體的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來，弄明白其中的算理。1000435162 思考：嘗試用兩種方法計(jì)算，并思考有沒有簡(jiǎn)便方法。【課件展示】四、梳理知識(shí)，全課小結(jié)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程。不足有：本人在課堂上缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)，僅僅以加分來體現(xiàn)，可以多增加語(yǔ)言上的激勵(lì)。運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些實(shí)際問題。二、說學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過“100以內(nèi)數(shù)的連減”，“三位數(shù)的加減及其應(yīng)用”。在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。列式為“850—（255+245）”。希望各位老師對(duì)本堂說課提出寶貴意見。注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。第三篇：運(yùn)白菜教學(xué)設(shè)計(jì)《運(yùn)白菜》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。提問：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生匯報(bào)。（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。（4）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。完成試一試的習(xí)題和練一練中的第3題。（2）第4題?！?〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830—301=1529（千米）四課堂總結(jié)。體會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中要采用最優(yōu)解法，滲透簡(jiǎn)算意識(shí)，提高計(jì)算技能。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。②學(xué)生獨(dú)立解答。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。（2）結(jié)合具體情景，探索連減的多種方法并進(jìn)行對(duì)比，能正確的計(jì)算。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“運(yùn)白菜”這一情境中出現(xiàn)的三位數(shù)進(jìn)行了改動(dòng)：第一車運(yùn)走255棵，第二車運(yùn)走245棵。）思路探究（1）教師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式。（3）學(xué)生在小組內(nèi)相互說一說這兩種方法的思路。（因?yàn)橛?jì)算的數(shù)較大，學(xué)生計(jì)算時(shí)的速度可能會(huì)很慢，這時(shí)可以用分組練習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固）解決問題的練習(xí)。①出示題目?jī)?nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀懂所提供的信息。即928－35=893（千米）（這種方法可能成度較好的學(xué)生的能想起來）（四）課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)。五、板書設(shè)計(jì)結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。（可能性：很可能是小軍的爸爸休息了一天）第（2）問。①出示問題情境及第（1）問。在此重要的思想指導(dǎo)下，這兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。（3）交流想法。三、說教法和學(xué)法依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)過程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。過程與方法：通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，全班交流，分析比較，總結(jié)不同的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用這些方法解決一些生活中的實(shí)際問題。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。(四)課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)圍繞“連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題”等中心目標(biāo)展開討論，師生共同小結(jié)。850—255—245 =595—245 =350（棵）② 從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。①.先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。情感態(tài)度價(jià)值觀: 在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，激發(fā)探索欲望，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。板書設(shè)計(jì)