【正文】 粗陋的缺點(diǎn)。文字若能保持相當(dāng)?shù)淖匀?，同時(shí)也必須顯示作者個(gè)人的心情，散文要寫得親切，即是要寫得自然。散文的藝術(shù)中之最根本的原則，就是“割愛(ài)”。散文的美妙多端，然而最高的理想也不過(guò)是“簡(jiǎn)單”二字而已。散文的藝術(shù)便是作者的自覺(jué)的選擇。散文便不然，有一個(gè)人便有一種散文，喀賴爾（Calyle）翻譯萊辛的作品的時(shí)候說(shuō)：“每人有他自己的文調(diào)，就如同他自己的鼻子一般。散文也有散文的藝術(shù)。在圖畫建筑里面都有詩(shī)的位置，在同樣以文字為媒介的散文里更不消說(shuō)了。五四時(shí)期，反對(duì)“打倒孔家店”的口號(hào)。1895年（光緒二十一年）赴北京參加會(huì)試，追隨康有為發(fā)動(dòng)公車上書。1949年后曾任臺(tái)灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。有關(guān)資料一、作者簡(jiǎn)介梁實(shí)秋（1902－1987），中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。教學(xué)建議一、將品文與品人落到實(shí)處品文包括品味課文的思想內(nèi)容、寫作方法和語(yǔ)言藝術(shù)，有內(nèi)容的、形式的，宏觀的、微觀的??比如品味語(yǔ)言，梁實(shí)秋的文章語(yǔ)言既流利又典雅，是純正的白話書面語(yǔ)，可以朗讀，可以細(xì)品語(yǔ)句，可以記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，以備日后寫作文時(shí)借鑒運(yùn)用?！保ā段膶W(xué)講話》）你覺(jué)得課文是怎樣體現(xiàn)他的這種主張的？你對(duì)這種主張有什么看法？ 設(shè)題意圖：此題意在對(duì)文章寫法進(jìn)行揣摩分析。請(qǐng)找出這些描寫的語(yǔ)句，仿照示例作些旁注，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁?jiǎn)⒊鯓拥男愿?、氣質(zhì)和修養(yǎng)？示例：“他的演講是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀。本文確實(shí)做到了簡(jiǎn)練、傳神，將二者統(tǒng)一起來(lái)，非高手難能為之。如開(kāi)篇“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰”，說(shuō)的是當(dāng)時(shí)的青年學(xué)生的景仰之情，其實(shí)也代表作者的心情；又如文章行將結(jié)束時(shí)說(shuō)：“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感’，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！”表達(dá)了欣賞、贊嘆之情；再往下又說(shuō)：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？”是總的概括和贊美，是發(fā)自內(nèi)心的極高的評(píng)價(jià)。2本文中的梁任公有什么特點(diǎn)？對(duì)梁任公的特點(diǎn)不是抽象的概說(shuō)，而是具體化為各種表現(xiàn)，有形貌特點(diǎn)，表情特點(diǎn)，聲音特點(diǎn)，動(dòng)作特點(diǎn)，氣質(zhì)特點(diǎn)，講稿特點(diǎn)等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。沒(méi)有一句多余的話，句子都不長(zhǎng)，作者似乎在語(yǔ)言運(yùn)用上有一種自覺(jué)的節(jié)制，也就是說(shuō)用較少的文字來(lái)表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。以下數(shù)段正式寫梁任公講課，列舉他的講課內(nèi)容，他的背誦方式，他興會(huì)所至近于表演的情景，交代演講的效果（梁大汗淋漓，狀極愉快；學(xué)生感動(dòng)，對(duì)文學(xué)發(fā)生了愛(ài)好）。第2段寫梁任公的演講稿，是通過(guò)物件寫人，表現(xiàn)人物的精神、作風(fēng)、修養(yǎng)。課文大致可分為三部分。接著第二位上場(chǎng)的是肖博予同學(xué)，只見(jiàn)肖博予穿著一身藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)服，胸前佩戴著一條鮮艷的紅領(lǐng)巾，看起來(lái)特別精神。她向大家行了一個(gè)禮，然后挺直了腰，開(kāi)始演講了：“尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我演講的題目是《不忘國(guó)恥，振興中華》??”當(dāng)她講到我們偉大的祖國(guó)飽經(jīng)滄桑，歷經(jīng)磨難時(shí)，緊握雙拳；當(dāng)她講到八國(guó)聯(lián)軍闖進(jìn)北京，火燒圓明園??尤其是日本侵略者制造的“九第二篇：記梁任公的一次演講⑾記梁任公先生的一次演講課文研討一、整體把握這篇課文題為記一次演講，好像是記事，其實(shí)是寫人，通過(guò)寫一次演講的情景來(lái)表現(xiàn)梁任公的一些特點(diǎn)，并表達(dá)對(duì)老師的崇敬之情。此處為下文具體描寫演講情景張目。第4段寫梁任公的奇特的開(kāi)場(chǎng)白，以及他的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這種寫法可以稱為白描。二、問(wèn)題探究1本文寫梁任公為什么只談學(xué)術(shù)造詣不談?wù)巫鳛?？梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望，兩方面都可大書特書。4本文的情感表達(dá)有什么特點(diǎn)？本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情。另外，本文標(biāo)題是“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生之輩份稱其為先生，這本身就是表達(dá)一種尊敬和愛(ài)戴。本文給人一種感覺(jué)，好像沒(méi)有充分展開(kāi)，一是材料不夠充分、豐富，或者說(shuō)輔料不多，其實(shí)除了直接寫演講，還可以寫梁任公的其他的事，或與梁任公的演講有關(guān)的事，如作者寫自己后來(lái)在茅津渡候船渡河的情景就是一種延伸，可是全文僅此一處，別無(wú)他述；二是語(yǔ)言簡(jiǎn)省，固然是好，但也略有不好的地方，那就是過(guò)于簡(jiǎn)、過(guò)于省，如此精彩的人物形象和場(chǎng)景的描繪本該描寫得充分一些，用語(yǔ)可多一些，可惜簡(jiǎn)省了、緊縮了，如結(jié)尾一段：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。如果學(xué)生感到有難度，可以靈活處理，評(píng)點(diǎn)得簡(jiǎn)單一些，但不能不做。作者不是泛泛地寫人物的外貌和所謂性格特點(diǎn)，而是寫出了梁?jiǎn)⒊?dú)特的神采、氣質(zhì)、修養(yǎng)，一位著名人物活脫脫地展現(xiàn)在讀者面前，讀者由這一次演講看到了梁?jiǎn)⒊恼嗡刭|(zhì)之外的另一方面素質(zhì)──學(xué)術(shù)素質(zhì)，可以聯(lián)想到近代史上起過(guò)重大作用的梁?jiǎn)⒊钠渌虑椋?lián)想到與梁?jiǎn)⒊嘘P(guān)的歷史上的重大事件。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。廣東新會(huì)人。但介紹西文資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說(shuō)，對(duì)當(dāng)時(shí)知識(shí)界有較大影響。其著作合編為《飲冰室合集》。散文對(duì)于我們?nèi)松年P(guān)系，較比韻文為更密切。由此可以類推。你若是要檢出這一個(gè)辭句好，那一個(gè)辭句妙，這個(gè)或那個(gè)字的音樂(lè)好聽(tīng)，使你覺(jué)得雄辯的，抒情的，圖畫的，那么美妙便立刻就消失了??”譬如說(shuō)《左傳》的文字好，好在哪里？司馬遷的文筆妙，妙在哪里？這真是很難解說(shuō)的。福樓拜致力于字句的推敲，也不過(guò)是要求把自己的意念確切地表示出來(lái)罷了。太繁冗，則讀者易于生厭，并且在瑣碎處致力太過(guò)，主要的意思反倒不能直訴于讀者。散文的文調(diào)應(yīng)該是活潑的，而不是堆砌的──應(yīng)該是像一泓流水那樣的活潑流動(dòng)。亞典主義的散文，就是簡(jiǎn)單的散文。近來(lái)寫散文的人，不知是過(guò)分的要求自然，抑是過(guò)分的忽略藝術(shù)，常常地淪于粗陋之一途，無(wú)論寫的是什么樣的題目，類皆出之以嘻笑怒罵，引車賣漿之流的語(yǔ)氣，和村婦罵街的口吻，都成為散文的正則?；貒?guó)后，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》《益世報(bào)?文學(xué)周刊》《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。他的一生，經(jīng)歷了晚清與民國(guó)兩個(gè)時(shí)期，他的業(yè)績(jī)，主要包括政治和學(xué)術(shù)兩個(gè)方面。后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財(cái)政總長(zhǎng)。面對(duì)康有為違背歷史發(fā)展潮流，追隨張勛復(fù)辟帝，為宣統(tǒng)帝草擬“詔書”，梁氏大義滅親，討伐復(fù)辟逆流時(shí)，也拿康有為陪榜，康氏恨之入骨，大罵“梁賊”。（10）點(diǎn)明梁任公作為學(xué)者的主要特點(diǎn)，結(jié)束全文。⑥于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。C、有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？② 半直接半含蓄的表達(dá)A、我很幸運(yùn)有機(jī)會(huì)聽(tīng)到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。二、釋疑：梁?jiǎn)⒊巴砟辍睘槭裁础安徽務(wù)巍?？戊戌變法失敗后他已?jīng)對(duì)政治心灰意冷，不想再去觸及敏感的政治。以讀這篇演講稿和直接聽(tīng)講演趣味上的差別，進(jìn)一步突出強(qiáng)調(diào)他的演講的獨(dú)特魅力。著名的潘長(zhǎng)江老是被人取笑，說(shuō)他太矮了。梁?jiǎn)⒊呀?jīng)形成了自己特有的講話風(fēng)格，所以說(shuō)“他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些”。她抱起箜篌，邊彈邊唱：聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。泯泯中能感受到那人生的無(wú)奈。香君識(shí)破阮大鋮的圈套，堅(jiān)決退還妝奩。但國(guó)已破，何以為家？他們終于撕破了桃花扇，分別出家。梁?jiǎn)⒊谥v到此詩(shī)時(shí)“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對(duì)收復(fù)祖國(guó)大好山河，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望。一走進(jìn)院子，年幼的啟超便被滿園的春色吸引了，于是偷偷地折了一枝杏花藏在袖子里，這一切恰巧被他的父親和父親的老朋友看見(jiàn)，但兩人都沒(méi)有作聲，到了吃飯的時(shí)候，父親對(duì)梁?jiǎn)⒊f(shuō)，給你出副對(duì)聯(lián)，如果能夠?qū)Φ蒙?，就和大人同桌吃飯，如果?duì)不上，就站在旁邊斟酒。手術(shù)之后才過(guò)3年，梁?jiǎn)⒊褪攀?，身體素質(zhì)原本不差的梁?jiǎn)⒊叩萌绱舜颐?，顯然與協(xié)和醫(yī)院的那個(gè)醫(yī)療事故有關(guān)，怎不令人扼腕。這是梁?jiǎn)⒊鳛榛钴S政治家的一面；那大家是否知道他在文壇上也是個(gè)不可多得的才子呢？如果大家想認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)而活生生的學(xué)者梁?jiǎn)⒊脑?，就?qǐng)同學(xué)們高聲朗讀《記梁任公先生的一次演講》。／公竟渡河?。珊佣溃淠喂危。◣熒鷮?duì)話，補(bǔ)充資料，美讀詩(shī)句，賞析《箜篌引》，鏈接拓開(kāi)。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。一曲終了，她也投河隨夫而去?！短一ㄉ取肥强咨腥谓桦x合之情，嘆明朝興亡之感的清代戲曲，其中所說(shuō)的皇帝是崇禎皇帝，崇禎皇帝是個(gè)好皇帝，2 只是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，他接手時(shí)國(guó)家是內(nèi)外交困，他力圖挽狂瀾，但最后身殉社稷。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。師：中國(guó)韻文里的好詩(shī)歌很多，他為什么單單選講了這三首？這三首詩(shī)歌有什么共同點(diǎn)? 生：愛(ài)國(guó)主義詩(shī)篇。他的真性情、他的熾熱的愛(ài)國(guó)情是不會(huì)變的！問(wèn)題探究1：任公先生的這一篇講演稿，后來(lái)收在《飲冰室文集》里，何為“飲冰室”？既然熱心腸為什么給自己的書齋取名為“飲冰室”，筆名為“飲冰室主人”？預(yù)設(shè)回答：逃亡到日本后的先生，為國(guó)擔(dān)憂，心焦如焚，反用“飲冰室”寫出內(nèi)心之熱的赤子情懷。運(yùn)用從本課中學(xué)到的寫人技巧，我們寫一篇小作文：從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作或神態(tài)等的細(xì)節(jié)方面對(duì)班上同學(xué)進(jìn)行刻畫，不寫出名字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：分析體會(huì)作者怎樣通過(guò)敘事來(lái)表現(xiàn)人物性情的。廣東新會(huì)人。（第一段和第八、九段。第五步閱讀：（精讀名段）品味經(jīng)典，提升感悟（自我反?。和ㄟ^(guò)本文的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了什么？）感悟一、學(xué)習(xí)本文作者熟練運(yùn)用的白描手法，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭表現(xiàn)人物光彩之處的簡(jiǎn)練文風(fēng)。可是當(dāng)清華大學(xué)邀請(qǐng)他去做演講的時(shí)候，他還是很認(rèn)真地準(zhǔn)備，同時(shí)又飽含情感地完成了這次演講，這本身就是他熱心腸的表現(xiàn)。感悟三、寫人可以從小處著筆，記敘中加入作者自己的評(píng)論和感受。但是他們沒(méi)能留下深刻的印象。其著作合編為《飲冰室合集》。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)想：本篇課文是第三單元散文單元的一篇自讀文章，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，篇幅短小，非常適合學(xué)生自學(xué)完成。盡管今天的我們不能像梁實(shí)秋那樣身臨其境親耳聆聽(tīng)任公先生的演講，但現(xiàn)在大家也一定很有話想說(shuō)。人間世》有一句話“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”先生的書齋名表明了他憂國(guó)憂民的情懷。（有文采，有學(xué)問(wèn)，熱心腸）他的《少年中國(guó)說(shuō)》一樣洋溢著濃濃的愛(ài)國(guó)主義情懷，下面我們一起朗讀里面的話語(yǔ)，感受他的力量，他的豪情！縱有千古，橫有八荒；前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。師：哪位同學(xué)知道杜甫這首詩(shī)的題目？詩(shī)人此時(shí)心情是怎樣的？預(yù)設(shè)回答：杜甫的詩(shī)《聞官軍收河南河北》，詩(shī)人的心情是喜悅的。師：是的，先生想到的是他敬重的光緒帝。它的主題，乃是瘋狂與死亡，在講求中庸的中國(guó)文化里，如此明確地以瘋狂與死亡為審美對(duì)象，格外使人顫栗。我們看這首詩(shī)，詩(shī)中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物？預(yù)設(shè)回答：一個(gè)拼命要渡河的人，一個(gè)力求勸他不要渡河的人。師：《箜篌引》出自《漢樂(lè)府詩(shī)》，記敘了一個(gè)悲慘壯烈的故事。三、研讀課文（一）品文師：大家看文題《記梁任公先生的一次演講》，剛剛大家讀了課文，那么作者認(rèn)為這是一次怎樣的