軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)(一)教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 示有軸對(duì)稱圖形的圖片，使學(xué)生從中充分感受對(duì)稱的意義和圖形中的美。 ，在紙上畫出你想要畫的圖案 五、總結(jié)全課，升華主題。邊讓學(xué)生演示邊用課件展示。b、學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行判斷。整體設(shè)計(jì)：教學(xué)本課利用演示，觀察法，動(dòng)手操作法等，分為“創(chuàng)設(shè)情境、提出問題”“ 合作探究、解決問題”“鞏固練習(xí)、檢測(cè)反饋”“合作總結(jié)、整理內(nèi)化”四個(gè)環(huán)節(jié) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，但學(xué)生對(duì)于找對(duì)稱軸還是有些困難。第2題。這樣，對(duì)稱軸的兩邊都是完全一樣的方格，這兩邊的方格沿這條對(duì)稱軸是可以完全重合的。（小組合作完成）三、展示點(diǎn)撥，交流提升。師：為什么呢？（請(qǐng)學(xué)生上黑板把每一種圖形在投影下展示折的過程、說出是軸對(duì)稱圖形的原因）引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)檫@些圖形沿著一條直線對(duì)折，直線兩邊的部分能夠完全重合，所以是軸對(duì)稱圖形。生：折出很多基本圖形。（一個(gè)同學(xué)將一張紙對(duì)折一次，然后剪一剪，另一個(gè)同學(xué)猜剪完的圖形展開之后是什么樣的）四．小結(jié)：今天你有什么收獲？ 五．作業(yè)：長(zhǎng)江學(xué)案第11頁的練習(xí)。師：哪個(gè)小組想?yún)R報(bào)一下你們的研究成果？可以選擇一個(gè)你們最有把握的說一下。師：同學(xué)們剛才判斷的結(jié)果是否正確呢？讓我們共同來驗(yàn)證一下。師：我們來觀察一下這些圖案有什么特點(diǎn)？ 生：有一副剪得像??師：它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道是什么嗎？ 生：它們都是軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：正確地表示出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。在我們認(rèn)識(shí)的平面圖形中，就有一些軸對(duì)稱圖形。師：長(zhǎng)方形、正方形、等腰梯形、菱形、等邊三角形和相鄰的兩條邊相等的四邊形，這些都是軸對(duì)稱圖形。三．練習(xí)鞏固“練一練”的第1題。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。（師強(qiáng)調(diào)：軸對(duì)稱圖形是一條直線。上底有4格正好可以分成左右各2格。這樣由淺入深，從特殊到一般，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，也有利于學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握畫對(duì)稱軸的方法。教學(xué)時(shí)，多給學(xué)生展示有軸對(duì)稱圖形的圖片，使學(xué)生從中充分感受對(duì)稱的意義和圖形中的美。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。（2）我們數(shù)學(xué)中也有好些軸對(duì)稱圖形。（課件出示課本內(nèi)容）（2）折一折：讓學(xué)生折一折上面軸對(duì)稱圖形，找一找它們有幾條對(duì)稱軸？并畫出來。0——9這些數(shù)字中哪個(gè)是軸對(duì)稱？A、B、C、D、E、F、G、H、M、Q這些字母中哪些是軸對(duì)稱？完成課本22頁的練習(xí)題2。教材分析：軸對(duì)稱圖形是日常生活中的常見圖形，人們裝飾、布置生活環(huán)境時(shí)也經(jīng)常利用這些圖形。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸。我們的民間藝術(shù)家用自己靈巧的雙手剪出一幅幅優(yōu)美的圖案，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你們知道是什么嗎？生：它們都是軸對(duì)稱圖形?，F(xiàn)在我們把準(zhǔn)備好的平面圖形拿出來，判斷它們是不是軸對(duì)稱圖形。（課件出示課本內(nèi)容）折一折：讓學(xué)生折一折上面軸對(duì)稱圖形，找一找它們有幾條對(duì)稱軸？并畫出來，找出軸對(duì)稱圖形的所有對(duì)稱軸。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：引導(dǎo)學(xué)生以折痕為切入點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、猜想、比較、研究、交流等活動(dòng)，使學(xué)生有效地認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸的特點(diǎn)，從而感知到不同的軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸的條數(shù)可能也不一樣。六、板書設(shè)計(jì)軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)（一）長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形、等腰梯形、棱形反思這節(jié)課，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)收獲： 、學(xué)習(xí)中難理解的內(nèi)容、結(jié)論性內(nèi)容、典型練習(xí)題等呈現(xiàn)出來，既直觀、形象，學(xué)生容易理解，又加大了課堂的練習(xí)題容量。第五篇：軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)一教學(xué)反思《軸對(duì)稱再認(rèn)識(shí)一》教學(xué)反思徐銘三年級(jí)已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了解了軸對(duì)稱圖形，這節(jié)課是在有基礎(chǔ)的前提下的一節(jié)補(bǔ)充課。我從以下幾方面來總
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