【正文】 速度為0速度不變，有加速度的運動一定是變速運動； ②、加速度的正負(fù)只表示方向，不是代數(shù)意義上的正負(fù)，直線運動中只有兩個方向，可用正負(fù)表示，往后的應(yīng)用中為避免出錯，一般規(guī)定Vo為正向；③、只是加速度的計算方法之一，加速度的大小不由三個量決定。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。練習(xí)1：主要是加深學(xué)生對加速度的理解，以區(qū)別加速度與速度和速度變化量的意義。練習(xí)3在以上表述過。所以a的速度變化快，即a的加速度大，b的速度變化慢，加速度?。畮煟何覀兛梢詮闹本€上任意選擇間隔較大的兩點來找到這兩個點間的速度變化量△v，時間間隔△t．生：這樣就可以定量求加速度了，用加速度的定義式a＝△v/△t(2)在v—t圖像中，圖像的斜率在數(shù)值上等于加速度．勻變速直線運動的v—t圖像是一條直線，直線的斜率的數(shù)值等于其加速度．四、習(xí)題鞏固：判斷下列說法是否正確。答：對。②做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越大，加速度越大。教學(xué)難點：加速度公式的應(yīng)用 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：a＝△v/△t =（vtv0）/△t二、例題判斷下列說法是否正確．①做勻變速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向總是相同．答：錯．只有做勻加速直線運動的物體，它的加速度方向和速度方向相同． ②做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越大，加速度越大． 答：錯．速度變化大，但不知所用時間的多少．③做勻變速直線運動的物體，它的速度變化越快，加速度越大． 答：對．做勻加速直線運動的汽車，5s內(nèi)速度由 10m/s增至 20m/s，求 5s內(nèi)它的加速度？解：v0=10m/s vt=20m/s t=5s加速度大小為2m/s2，加速度方向與速度方向相同。練習(xí)2：由思考與討論2的定性描述到定量描述。在提供數(shù)據(jù)時考慮到學(xué)生對數(shù)據(jù)的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了學(xué)生的對數(shù)據(jù)的質(zhì)疑。二、教學(xué)重點、難點加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動學(xué)與動力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)加速度和初速度方向的關(guān)系：速度增加，a與Vo方向相同；速度減小，a與Vo方向相反。三、教學(xué)方法主要采用：案例分析法；引導(dǎo)啟發(fā)；分組討論；類比法等由于本節(jié)是概念教學(xué)，為了避免陷入滿堂灌的誤區(qū)，因此采用老師引導(dǎo)學(xué)生，通過生動形象的案例，讓學(xué)生逐步體會做變速運動的物體，速度在變，速度的變化需要時間，速度的變化有快慢之區(qū)別，且速度變化的快慢是了解物體運動情況的重要指標(biāo)，類比平均速度描述做變速直線運動的物體位移的變化快慢： 引出加速度的概念及其定義公式： , 這樣能較好地順應(yīng)學(xué)生的邏輯思維規(guī)律，同時又能更大程度地給學(xué)生予主動。（2）、理解加速度的概念，能區(qū)別速度和加速度，知道加速度的國際單位制單位、讀法；會用公式解決一些簡單問題。公式：Dv/Dt二、a與v的關(guān)系當(dāng)a、v同向：加速當(dāng)a、v方向：減速三、vt圖象加速度是速度對時間的變化率第三篇：速度變化快慢的描述加速度說課稿速度變化快慢的描述——加速度說課 朱國君一、教材分析內(nèi)容與地位本節(jié)課是高中新課程實驗教材《物理》（共同必修一）第一章第3節(jié)的內(nèi)容，是運動和動力學(xué)中一個重要的物理概念和物理量，將為以后學(xué)習(xí)運動學(xué)和動力學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。通過對各物理量的計算和比較，使學(xué)生對變化量、變化率有更加深刻的理解，為后續(xù)的運動學(xué)的知識打下基礎(chǔ)。通過多媒體展示，讓學(xué)生體會建立概念的必要性學(xué)生對加速度認(rèn)識的快慢，與如何引入加速度概念有著密切的關(guān)系，所以教學(xué)中應(yīng)該首先利用實例讓學(xué)生感受到對速度變化快慢的描述是有意義的。教學(xué)的對象是高一的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了運動快慢的描述，初步體會用比值法定義物理量的方法，對于變化快慢也有感性的認(rèn)識。我們這一冊中都是研究勻變速直線運動?！铀俣?課 型?新授課教?? 學(xué)? 目?? 標(biāo)?知識與技能1．理解加速度的意義，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量．知道它的定義、公式、符號和單位，能用公式a=△v/△t進行定量計算．2．知道加速度與速度的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動．3．理解勻變速直線運動的含義，能從勻變速直線運動的v—t圖象理解加速度的意義．過程與方法1．經(jīng)歷將生活中的實際上升到物理概念的過程，理解物理與生活的聯(lián)系，初步了解如何描述運動．通過事例，引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實，提出為了描述物體運動速度變化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．2．幫助學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度．3．教學(xué)中從速度一時間圖象的角度看物體的加速度，主要引導(dǎo)學(xué)生看傾斜直線的“陡度”(即斜率),讓學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度．情感態(tài)度與價值觀，激勵其探索的精神．，理解加速度概念的建立對人類認(rèn)識世界的意義，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力．，能主動與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯觀點．教學(xué)重點、難點?教學(xué)重點1．加速度的概念建立和加速度與勻變速直線運動的關(guān)系．2．加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向．教學(xué)難點1．理解加速度的概念，樹立變化率的思想．2．區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率．3．利用圖象來分析加速度的相關(guān)問題．教 學(xué) 方 法 ?探究、講授、討論、練習(xí)教? 學(xué) 手 段?教具準(zhǔn)備多媒體課件，帶滑輪的長木板、小車及砝碼等．教 學(xué) 活 動[新課引入][演示]讓小球分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動．[提問]小球兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?[得出]小球兩次都是做速度越來越快的直線運動，但后一次速度改變得快．那么怎樣比較速度改變的快慢呢[討論]速度改變快慢的比較[討論與交流]利用多媒體投影播放賽車、高速列車、自行車，運動員等錄像，提出問題，讓學(xué)生思考討論．誰的速度“增加”得快?如何來表示增加的快慢?課件展示：某競賽用的跑車啟動時，4s內(nèi)速度達(dá)到108km／h；某高速列車啟動時，120s內(nèi)速度達(dá)到108km／h；自行車4s內(nèi)速度達(dá)到6 m／s；而100 m跑運動員起跑時，／s推算出這些物體啟動時，速度的增加量和1 s內(nèi)速度的增加量，并填入下列表格：師：試根據(jù)上述數(shù)據(jù)，推算出這些物體啟動時，速度的增加量和1 s內(nèi)速度的增加量，并填入下