【正文】 對(duì)比朗讀?？晒适轮械娜藗兪窃鯓拥模可穑赫勑︼L(fēng)生。臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（師板書：狂怒）理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。二、精讀課文。朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。提出小組學(xué)習(xí)要求自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。板書設(shè)計(jì)：追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告瘋 狂 冷靜自豪跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。聽了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。③誰(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。照樣子說(shuō)話，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。②比賽讀。再讀這些句子，想一想，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說(shuō)明理由。教學(xué)難點(diǎn)：，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。（3）指導(dǎo)感情朗讀。（2）師檢查點(diǎn)撥：a、臺(tái)風(fēng)向大海深處奔去，奔的時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)感到有點(diǎn)“累”。（4）相比之下，衛(wèi)星又是什么樣的？朗讀寫衛(wèi)星的句子。（自由讀、指名讀、齊讀。（什么意思？指名表演。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺(jué)呢？（生：不是。他們有什么表情？再提問(wèn)念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？師讀掉“無(wú)意”“仍然”。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話。徐志摩說(shuō)：尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯?！彼?、設(shè)置閱讀懸念。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫好字。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話！第二句對(duì)應(yīng)的是5自然段。第四節(jié) 指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。盯住 監(jiān)視 波浪滔滔厲害 狂怒 暴跳如雷泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生第一行：波浪滔滔這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)？怎么讀！巨浪滔天啊！第二行：暴跳如雷想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好！誰(shuí)再來(lái)？第三行：指名讀、齊讀。師：明白了嗎？好，開始?。ǘ﹨R報(bào)交流匯報(bào)一：生字字音：同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書的收獲。（上課）一、激趣導(dǎo)入1．課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事?！笨磥?lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。教師找一學(xué)生對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！”出示：“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。二、探究新知學(xué)習(xí)課文過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書：1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星時(shí)刻 氣象衛(wèi)星1跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：。（二）交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？從哪句話看出來(lái)的？根據(jù)回答出示句子：“可我偏偏愛跟著你走……”提問(wèn)：這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？播放臺(tái)風(fēng)的影片或聲音資料。提問(wèn)“你確實(shí)不會(huì)被甩掉。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。（出示二類字）誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。（2）寫字、默詞光能讀好還不行，還要會(huì)寫，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫的先用手畫一畫，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫！訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過(guò)當(dāng)堂默寫的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì)寫的基礎(chǔ)上還要把字寫美觀。課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。我想說(shuō)：求知，往東坎實(shí)小處追尋！敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見！跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)3設(shè)計(jì)說(shuō)明：本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類服務(wù)。板書：時(shí)刻過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。）那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）三、小結(jié)延伸：是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。）課題補(bǔ)充完整，指名讀題，齊讀，課件出示臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星衛(wèi)星圖片，師適當(dāng)介紹。）自由朗讀課文，要求讀正確。（5）分角色朗讀。所謂“累”，就是風(fēng)力減小。讀議體會(huì)第七、八自然段（1）學(xué)生自讀，自學(xué)。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。討論交流。③你還能用哪些詞形容這樣瘋狂的臺(tái)風(fēng)？積累詞語(yǔ)：雷霆大怒，氣勢(shì)洶洶，火冒三丈，惱羞成怒等。思維拓展：兔兒見我（ ），行人見我( )……小結(jié)：由于作者抓住了臺(tái)風(fēng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)具體描寫，讓我們分明看到了臺(tái)風(fēng)可怕的形象。同學(xué)可不會(huì)這樣。希望大家在生活中勤觀察、勤思考，主動(dòng)探索科學(xué)的奧妙。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。配樂(lè)表演。（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段學(xué)生自讀從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？有感情朗讀7，8自然段三、正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五、布置作業(yè)朗讀課文你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢＃ㄉx）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書》三：作業(yè)?！盷 衛(wèi)星顯得多么的自信和堅(jiān)定啊?。ò鍟鹤孕拧?jiān)定）打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺(tái)風(fēng)的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅(jiān)定。面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說(shuō)的呢？[生讀]真是一顆自信、要強(qiáng)的衛(wèi)星啊。看來(lái)，這第二回合，是誰(shuí)勝利了？（衛(wèi)星）是啊，狡猾的臺(tái)風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，沒(méi)門！這第二回合的較量，氣象衛(wèi)星又贏了。（2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說(shuō)有笑]對(duì)，絲毫沒(méi)有把臺(tái)風(fēng)放在眼里。（1）指名讀第一句。板書設(shè)計(jì)：17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星兇狠、狂妄 自信、堅(jiān)定猛撲 不管用甩掉 沒(méi)門兒撲向城市 及時(shí)報(bào)告跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)8一、導(dǎo)入新課小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師給你們講個(gè)小故事。臺(tái)風(fēng)發(fā)怒了，魚、蝦、樹都嚇壞了，小衛(wèi)星呢？他又是怎樣說(shuō)的，怎樣做的呢？（出示課件）衛(wèi)星的平靜與淡定，更加激怒了臺(tái)風(fēng)，我們看臺(tái)風(fēng)接下來(lái)怎樣做的？（出示課件）分角色朗讀，讀出臺(tái)風(fēng)的狂暴與衛(wèi)星的平靜。五、學(xué)習(xí)8自然段在與衛(wèi)星的較量中，臺(tái)風(fēng)一次次敗下陣來(lái)，再也神氣不起來(lái)了。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話描寫，了解衛(wèi)星、臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)。】二、深入學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星對(duì)話?！斑?，這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，根本沒(méi)有把我放在眼里啊?！迸_(tái)風(fēng)有些泄氣了。“想甩掉我？沒(méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。）4．這些詞有什么作用？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀把它們的作用表現(xiàn)出來(lái)。每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！薄肮∵@里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！保ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)：聽！臺(tái)風(fēng)有些納悶，并且有些泄氣了。（脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示）提醒學(xué)生準(zhǔn)備脫離屏幕上的對(duì)話內(nèi)容提示?！扛櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。對(duì)于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)。同桌分角色讀對(duì)話，體會(huì)。拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。（2）他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己?！薄靶|西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。”3．對(duì)比朗讀文中修改的段落，體會(huì)對(duì)話描寫和直接描寫的異同。臺(tái)風(fēng)睡醒了，他剛剛舒展開巨大的身子，猛然望見天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷道：“你是誰(shuí)？竟敢盯住我？”“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！澳闶钦l(shuí)？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！浚ㄋ模┑谒拇卫首x訓(xùn)練1．再次出現(xiàn)對(duì)話描寫，重點(diǎn)標(biāo)出幾個(gè)語(yǔ)氣助詞?！肮沂堑谌鷼庀笮l(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。（師板書：哈 嘿嘿 哼 咦）4．“臺(tái)風(fēng)”組、“衛(wèi)星”組對(duì)讀?！咳U(kuò)展訓(xùn)練1．出示多種衛(wèi)星圖片及簡(jiǎn)練的用途說(shuō)明，學(xué)生安靜觀察默讀。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)一步把握童話的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用，能通過(guò)“人物”動(dòng)作、語(yǔ)言把其特點(diǎn)。再讀這些句子，想一想，臺(tái)風(fēng)給你留下了什么印象？注意，回答時(shí)，既要表明自己的看法，也要結(jié)合文章說(shuō)明理由。②比賽讀。照樣子說(shuō)話，加深對(duì)臺(tái)風(fēng)威力的認(rèn)識(shí)。③誰(shuí)愿意來(lái)做個(gè)冷靜自信的小衛(wèi)星？（指名讀）臺(tái)風(fēng)憤怒得失去了理智，不會(huì)思考。聽了同學(xué)們這些思考，我似乎看到了一個(gè)個(gè)小科學(xué)家正在成長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：追蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星巨大可怕 時(shí)刻跟蹤 監(jiān)視報(bào)告瘋 狂 冷靜自豪《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：、流利地朗讀課文。檢查課文朗讀。有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。聽寫詞語(yǔ)：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生3聽寫反饋。過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？教師激勵(lì)：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？根據(jù)回答出示：他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)指名小組分角色表演，師生評(píng)議。（四）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段學(xué)生自讀從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？有感情朗讀7，8自然段三、正確、流利、有感情地朗讀課文四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？五、布置作業(yè)朗讀課文你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油?。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)?？梢姡⌒l(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。）指名讀這句話。同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段學(xué)生自學(xué)，小組交流討論檢查點(diǎn)撥（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀或有進(jìn)步的同學(xué)，并指出出現(xiàn)的問(wèn)題。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。三、鞏固延伸。衛(wèi)星的話里向我們傳達(dá)了很多有用的信息，你能有所發(fā)現(xiàn)嗎？本課中的衛(wèi)星指第三代衛(wèi)星。（二）自學(xué)衛(wèi)星。（3）除了神態(tài)、動(dòng)作描寫可以表現(xiàn)臺(tái)風(fēng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言描寫也可以，而且更生動(dòng)。巨大的臺(tái)風(fēng)生讀文中的句子，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》?！?．利用語(yǔ)氣助詞，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。同桌自由