【正文】 備考，爭取整體優(yōu)勢；⑹抓關鍵環(huán)節(jié)，步步為營，過好“三關”：落實關、動手關、難度關。三、本學期教學模式和力爭達到的目標專題復習,分項突破高考分析,能力引導模擬試卷講評,能力檢測讓學生通過模擬考試檢測自己的實際高考能力,從而及時總結經(jīng)驗,找出不足,做好充分的準備迎接高考力爭在2014年高考理科綜合取得好成績第四篇：高三化學備課組計劃高三化學備課組計劃彭云龍指導思想：以教材、課程標準、考試說明為依據(jù)，以“三維”為主線，以培養(yǎng)學生的化學能力為重點。作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。③了解概念的種類（矢量、標量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量，某種物理量的變化率等等），以便用比較法教學。8．分類定位推進。同時，要積極爭取家長的理解和支持，建設好家校聯(lián)系信息化平臺，組織好家長大會，將學校教育與家庭教育緊密結合起來。4．規(guī)劃狀態(tài)調(diào)動。同時，班主任要努力建設一個團結協(xié)作友愛奮進的班集體，要讓班級朝氣勃勃，要讓每個學生有心情舒暢的愉悅感。（2）質(zhì)量分析。遵循“先查病，后治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即：補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。教師要重學情的分析、診斷、矯正，發(fā)現(xiàn)問題要及時補救。作業(yè)要求數(shù)量適中、層次化、考試化，形成每一學科學習的“生物鐘”，即固定時間、固定題量、固定任務、固定難度、固定訓練模式。（2）課堂效益。如：復習課的基本授課模式為：回歸（引導學生重讀課本）→疏通（幫助學生把握、理解概念與規(guī)律）→發(fā)展（培養(yǎng)學生解決實際問題的能力）→歸納（讓學生學會總結提煉）。2．備課（1）加強組織管理。擬定“一人一策”的輔導方案，引導教師在教學中突出尖子層，狠抓臨界層，不棄普通層，關愛貧困層，嚴把課堂教學關、考試檢測關、質(zhì)量分析關、信息整合關。把“從最后一個學生抓起”作為口號和行動，更加的貼近學生，傾注關愛，真正做到“人盯人，手把手，心貼心”。：開展豐富多彩的集體性活動，促進師生身心的健康發(fā)展，綜合素質(zhì)不斷提高。通過網(wǎng)絡及各種書籍來提高自己的教育教學水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。通過學習，努力實現(xiàn)信息技術與教學工作的整合。經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進行學習研究，寫好讀書筆記。：高考實現(xiàn)重大突破。2．機制。5．考核。（2）應試研究。采取“輪流主備——集體研討——優(yōu)化教案——資源共享”的“集智式”備課模式，完善集體備課六大環(huán)節(jié)，即：任務分配、獨立備課、組內(nèi)討論、集體定案、個人修訂和集體反饋，每個環(huán)節(jié)都有其相應的目標、內(nèi)容、形式及對教師的要求。同時，有計劃的廣泛學習和借鑒先進學校和地區(qū)的先進經(jīng)驗，組織教師尤其是年輕教師赴外地學習交流。練習材料不得照搬現(xiàn)成資料，要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學情，力求每個備課組都有一套完整的精選題庫。講評要做到“八有四不”：有認真批改、有數(shù)據(jù)統(tǒng)計、有課堂設計、有重點突破、有難點解剖、有提煉總結、有矯正練習、有師生互動；學生沒做不講，不批不改不講，學生能自我解決的不講，兵教兵能解決的不講。繼續(xù)實行科任教師重點學生負責制（補差、盯人、談心），要切實做好“一類一策”、“一人一策”的相關工作，并將補差效果與對教師的評價和考核掛鉤。實行階段抽測制、堅定不移地以滾動式的專題訓練為主。(三)學生管理1．重視班風建設。3．建立學生檔案。全體教師要做到“兩個至少、三個按時”，即教師每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改，要讓每一個學生都能感受到來自教師的關愛和關注；按時上、下課，按時到班輔導，按時批、評作業(yè)，從而讓學生在“健康”的狀態(tài)下進入下一課，而不是在“病態(tài)”狀態(tài)進入下一課。7．培養(yǎng)考試習慣。二、教學復習指導思想：精講精練精講：首先，概念的引入和講解務必要清，為此應該對重點的內(nèi)容反復強調(diào)，對重要概念的引入和理解應用要多舉例，結合情景進行教學。尤其在進入高三二輪復習過程中，習題的練習和講解在歸類的基礎上分層次，決不盲目圖多。一但發(fā)現(xiàn)問題應立即幫助他們解決。⑶構建知識網(wǎng)絡，重點內(nèi)容重點復習，并研究綜合能力的提升，加強對化學主干知識特別是知識的交匯點的教學，通過對主干知識的教學帶動相關知識的全面復習。不斷加強學習，提高自身素質(zhì)，具備運用自如駕馭課堂的能力；認真研讀《教學大綱》，比較新、舊《考試說明》的異同點，挖掘隱含信息；深入研究近幾年的高考試題，尋找命題規(guī)律與考試熱點。同時，不斷開拓學生思路，挖掘潛能，努力提高學生的閱讀能力、遷移能力、邏輯思維能力等等。具體設想有下列兩方面：（1）教師方面：①、全體備課組成員要狠抓理論學習，更新教學觀念，提高自身的理論修養(yǎng)。（2）學生方面：①狠抓學生的學習常規(guī)，要求書寫認真清楚，作業(yè)符合規(guī)范，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣?？梢岳迷缱x課時間對學生積累的詞語進行檢測，以了