【正文】 、180176。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。同時(shí)注重練習(xí)、注重實(shí)效！王培定2013年1月10日第二篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理組工作總結(jié)本學(xué)期，高三地理組在學(xué)年領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，改進(jìn)備考方法，有計(jì)劃、有步驟推進(jìn)備考工作，全組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，取得較好成效。因此，重視課本，落實(shí)基礎(chǔ)是備考復(fù)習(xí)中的首要任務(wù)。《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。經(jīng)過長時(shí)間的努力，由王老師編制的“地理學(xué)科高考考點(diǎn)詳解”和“地理高考答題策略”已順利完成，并于放假期間發(fā)放到學(xué)生手中，大大縮短學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)備考復(fù)習(xí)。一、基本情況分析教師構(gòu)成：高三地理學(xué)科組共有三位成員（王培定、彭雪峰、李玲），其中一位已經(jīng)上過高三的老教師，兩位第一次上高三年級(jí)。具體做法主要有：加強(qiáng)集體備課。本學(xué)期地理學(xué)科周練共進(jìn)行16次，大綜合本校出卷2次，1次學(xué)校月考考試，1次五校聯(lián)考。加強(qiáng)備考研究。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能，是十分重要的。近年來，綜合能力測試命題原則是學(xué)科內(nèi)綜合。二、具體做法 工作計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)（2015年7月20日—2016年2月末）必修3及選修地理的復(fù)習(xí)。它們分布在教材的各個(gè)部分。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。（六）做好解題方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。《考試說明》是高考命題的依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的依據(jù)，可使師生明確把握考什么，怎么考的問題，克服盲目性，做到有的放矢。教學(xué)過程訓(xùn)練化。抓基礎(chǔ)時(shí)要以考點(diǎn)為突破口，注意相關(guān)高考題的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。當(dāng)年的《高考說明》確定了地理高考的考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。三、重視地理課堂教學(xué)，及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)。以求讓學(xué)生具備地理解題能力。②通過全面，系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規(guī)定的基本知識(shí)，基本技能以及基本思想和方法。（1）貴在方法，重在思維。講評(píng)試卷對(duì)有些試題只需“點(diǎn)到為止”，“有些試題則需要仔細(xì)解剖”。因?yàn)楸緜湔n組只有我和張艷梅老師，并且是師徒關(guān)系，辦公桌也是相鄰，所以我們的每一天、每一節(jié)課前都進(jìn)行集體備課，這樣可以進(jìn)行較多的交流，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在探討的過程中進(jìn)行相互的學(xué)習(xí)，可以取長補(bǔ)短，也可以進(jìn)行直接交流教學(xué)中的感受，與本組的其他老師進(jìn)行交流，以最佳的方式傳遞教學(xué)信息。高三地理備課組工作總結(jié)（4）本學(xué)期高三地理備課組以學(xué)校和級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，在高考領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)備考計(jì)劃，落實(shí)各項(xiàng)備考措施，備課組教師（共有5位老師，其中2位第一次上高三課，2人兼做班主任）團(tuán)結(jié)協(xié)作，明確職責(zé)，扎實(shí)有效地開展備考復(fù)習(xí)，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)，高考取得了較好成績。本學(xué)期還特別注重課堂教學(xué)研究，憑借教材和復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對(duì)面》，緊扣新的地理考試說明，精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真討論，反復(fù)修改，提煉推敲出一個(gè)個(gè)獨(dú)具特色的精彩課例。去番禺南村中學(xué)學(xué)習(xí)交流。如從“降水”出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響。落實(shí)訓(xùn)練，重視每次考試重視對(duì)復(fù)習(xí)藍(lán)本《名師面對(duì)面》的配套練習(xí)、檢測題訓(xùn)練情況的檢查落實(shí)。在課外的輔導(dǎo)上，培養(yǎng)尖子時(shí)，采用開小灶，面批面改的輔導(dǎo)形式，通過精選考題，進(jìn)行限時(shí)、定量、高密度的強(qiáng)化訓(xùn)練。慢審題有兩個(gè)作用，一是找出“題眼”，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。本學(xué)期繼續(xù)推進(jìn)催熟工程建設(shè)，李嗣林與劉竣、雷香蘭與陳習(xí)函老師互結(jié)“對(duì)子”，新老教師積極互動(dòng)，展開互相聽課、評(píng)課活動(dòng)，互相分析研究高考復(fù)習(xí)備考方法，互相交流管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于文科班來說，差生多，基礎(chǔ)差，經(jīng)共同的努力，成績提高快。第四篇：高三一部地理備課組工作總結(jié)地理組下學(xué)期工作總結(jié)我們高三一部地理組是一個(gè)蓬勃向上、積極進(jìn)取、不斷開拓、勇于承擔(dān)的隊(duì)伍，也是是一個(gè)勤奮團(tuán)結(jié)、充滿活力、互幫互學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新的集體。（3）做好課后的教后反思和教后再設(shè)計(jì)。將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}。量要適中，我們一般設(shè)置當(dāng)堂檢測和課后拓展兩個(gè)部分的題目，時(shí)間控制在20分鐘左右。1．課前檢查課前5分鐘檢查上節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容，主要采用默寫、背誦等方式，分層要求，使學(xué)生都向著自己的目標(biāo)努力。通過審題，練習(xí)提取和解讀信息，讓學(xué)生適應(yīng)新的情境設(shè)置，獲得臨場探討問題的應(yīng)變能力；（忌幫學(xué)生讀題）通過思考解決新問題的練習(xí)，讓學(xué)生獲得獨(dú)立編制答案、確定解題思路的體驗(yàn)；（讓學(xué)生形成符合自己思維特征的解題思路，自己總結(jié)的是最適宜的）；不追求偏題、難題、怪題，不被未見過的試題嚇倒，鍛煉學(xué)生做題時(shí)的心理素質(zhì)。為了引導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)積累，我們經(jīng)常定期收上來檢查督促一下。我們始終堅(jiān)信：“成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢在落實(shí)”的高考策略。為保證備考質(zhì)量，學(xué)期伊始，在組內(nèi)教師認(rèn)真研討后制定了有針對(duì)性的備考計(jì)劃，依據(jù)計(jì)劃在教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)。使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，扎實(shí)，富有成效。第五篇：高三地理備課組工作總結(jié)高三地理備課組工作總結(jié)王昌柏一學(xué)期來在學(xué)校、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合高考備考形勢和教研組的安排，我備課組三名教師精誠合作，共同應(yīng)對(duì)困難和挑戰(zhàn)，發(fā)揮群體優(yōu)勢，教育教學(xué)和教研工作得以順利、圓滿完成。四、注重考練，關(guān)鍵落實(shí) 我們抓住每一次考練的機(jī)會(huì)，認(rèn)真查找發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)整改落實(shí)。這樣，既可以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，也為我們教師實(shí)施課堂有效教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)?！叭v”是指：講重點(diǎn)；講難點(diǎn)；講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)、易漏點(diǎn)。③難度適中，即面向全體，又關(guān)注差異。選取典型性例題，整合組內(nèi)各位老師的意見，選出高質(zhì)量的例題。二、編制高質(zhì)量的教學(xué)案1．導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、啟發(fā)學(xué)生思考、幫助學(xué)生理解等等?，F(xiàn)將我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中的一些做法總結(jié)如下：一、扎實(shí)做好集體備課工作，確定每周一晚二為集體備課的時(shí)間，提前定出每單元（章、節(jié)）的主備教師，制定集體備課的環(huán)節(jié)及實(shí)施辦法。徐文新老師撰寫的論文參加清遠(yuǎn)市優(yōu)秀論文評(píng)比（獲獎(jiǎng)等級(jí)待通知）。本學(xué)期我組徐文新、陳習(xí)函老師完成了學(xué)校教研處主持（xx年申報(bào)）的省級(jí)課題《粵北山區(qū)高中擴(kuò)招形勢下青年教師專業(yè)發(fā)展有效途徑研究》的相關(guān)研究工作，即將結(jié)題。提高了準(zhǔn)確審題、規(guī)范表述、嚴(yán)謹(jǐn)作答的能力，能將失誤減少到最低。在扶助后進(jìn)生時(shí)，為他們?cè)O(shè)定一個(gè)動(dòng)態(tài)、漸進(jìn)的略高于學(xué)生目前水平的成就目標(biāo)。把好達(dá)成訓(xùn)練、周測和月考卷的命題質(zhì)量，使學(xué)生做到有效的訓(xùn)練，在編選的試題中突出熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題與學(xué)科重點(diǎn)知識(shí)、主干內(nèi)容、核心知識(shí)的結(jié)合，注意薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問題，把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，關(guān)注我國國情。夯實(shí)地理基礎(chǔ)，重視地理能力的培養(yǎng)首先幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理和地理規(guī)律；其次是對(duì)考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，毫無遺漏地予以掌握，不以個(gè)人喜好來決定知識(shí)的取舍，更不為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)；第三是對(duì)所學(xué)知識(shí)能靈活加以運(yùn)用，能對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基本地理知識(shí)去分析、解決一些具體問題。并通過網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)高考的信息和全國各地原創(chuàng)的高考地理模擬試題，拓寬學(xué)生視野。地理在政史地三科的學(xué)習(xí)中難度是稍大一些；也許是文科生對(duì)偏向理科性質(zhì)的地理內(nèi)容的學(xué)習(xí)感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有恐懼心理（特別是女生）。在此基礎(chǔ)上制定可行有效的地理第二輪復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)備考計(jì)劃。針對(duì)每一次考試，都要認(rèn)真選題，審題，凸顯出考試的意義，讓學(xué)生通過考試能更多地捕獲高考中的地理信息，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。試卷講評(píng)前，對(duì)每道題進(jìn)行細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的講評(píng)思路精心地設(shè)計(jì)。（2）分類歸納，集中講評(píng)。五、明確了復(fù)習(xí)時(shí)間的