高三物理教學教學反思(完整版)
【正文】 同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想,把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,充分利用備課組和教研組的活動時間探索新的教學模式，和同事們學習新的教學理念。九年級 電路、圖型連接、各種物理電學公式的計算、實驗都體現(xiàn)學生自主探索、研究。常思考,常研究,?？偨Y,以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念,堅持“以人為本,促進學生全面發(fā)展,打好基礎,培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”,以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點,努力實現(xiàn)教學高質量,課堂高效率。第二篇：高三物理教學反思回顧本屆高三物理教學，我們主要做了以下工作：重視課堂教學?？梢哉f，高考物理試題的設計，都要體現(xiàn)出能力的考查，所以在這個環(huán)節(jié)上，我們下了很大的功夫。不能放棄教材，注意回歸教材。第三篇：高三物理教學反思高三物理教學反思高三物理教學反思 第二學期很快進入二輪復習,經過一段的復習,學生中暴露出很多的問題,反思近一段的教學,自我認為今后的復習還應該從以下兩個方面入手:一、培養(yǎng)學生獨立審題的能力：獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是學生必須具備的 基本的解題能力，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。結果任務一布置下去，教室內馬上就積極討論起來，結果往往都是他們能給在定的時間內得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提高學生們的合作能力，還能提高他們的思維能力。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優(yōu)缺點。在我們的教學中，學生往往是先喜歡教師，再喜歡教師所提供的教育手段和教學方法，他們很注重對教師的整體感覺是“喜歡”還是“不喜歡”，然后再來決定對教師的教育是“接受”還是“不接受”。可見培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生內部學習動機是至關重要的。其中力學又可分為靜力學、運動學、動力學。但是這種方法，要涉及過程中每一階段的物理量，計算起來相對麻煩。總之高三一年只有全面復習，主抓基礎，狠抓落實，以不變應萬變，不同層次的學生采用不同的措施、不同的要求，才能使每個學生高興而來，滿意而歸第五篇：高三物理教學反思高三物理教學反思忙忙碌碌的高三教學已經隨著高考的結束告一段落，回想著一年來的教學生涯，感慨萬千，有成功也有不足，有經驗也有教訓。于是，我就讓學生去做題，從哪些簡單、概念易混淆的題目中讓學生體會基本概念的重要性，反復的出現(xiàn)錯誤之后，重復地讓學生重溫概念，達到應用的目的。時間太緊，沒有針對性地給個別學生做好輔導。做好評卷環(huán)節(jié)每次考試了之后，我都會及時地批改血紅色的考試卷子，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題，可以很快地發(fā)現(xiàn)學生哪些知識學生掌握的好，哪些知識學生掌握的不好，還有哪些知識學生都不會，在評講卷子時就有了針對性。認真研讀新的考試大綱和考試說明，把握全局，緊扣重點。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢？只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為：外力的沖量遠小于內力的沖量)時，體系總動量守恒；若體系在某一方向所受合外力為零，那么體系在這一方向上的動量守恒。基本概念中，要區(qū)分位移與路程，速度與速率，速度、速度變化與加速度。因為人只有干他所能干的、愿意干的、想干的事情時，才會表現(xiàn)出主動性和積極性。當學生喜歡一個教師后，對這個教師所給予的教育影響會產生很大的接納感，會帶著良好的情感來正面理解教師的語言，并主動接受教師的要求，以此可提高教學效果。過去的“應試教育”對學生的要求往往是“一刀切”，這
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