【正文】 學(xué)以致用。這種全新的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在更加開放自由、更具個性的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)語言知識文化背景信息。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生和教師都是教學(xué)活動的主體，都是信息源，從而可以改變以往教師為中心、單向灌輸?shù)姆忾]式教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)手段強調(diào)語法在教學(xué)中的中心地位。這樣就達到了我們使用現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用到課堂教學(xué)的真正目的。三、貫徹“人本思想”,發(fā)揮學(xué)生的主體性“人本思想”是指“以人為本”的教育思想,這種理念在教育界越來越深入人心。是否使用多媒體,應(yīng)取決于教學(xué)的需要。如若一味追求課件在課堂上的展示,那么就會本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w展示。廣大教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程,尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點,以和諧的理念指導(dǎo)英語教學(xué),最終實現(xiàn)促進學(xué)生和諧、全面發(fā)展的目的。由此看來,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有其無可比擬的優(yōu)點。這樣,學(xué)生既掌握了知識,又提高了認知能力。我們不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。外語教師的知識需要不斷更新和擴充。這樣,將諸多的環(huán)節(jié)連成了一個有機的整體,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高了教學(xué)質(zhì)量。由于可以做到人機交互,因而通過多媒體教學(xué)使用輔助教學(xué)軟件的教學(xué),其效果要優(yōu)于電視、錄像的教學(xué)。而且教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)狀況,任意控制教學(xué)信息的傳輸密度和傳輸速度,任意進行信息傳遞的通道的選擇和擴充,隨時就學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量進行反饋,那么英語教學(xué)將在圖文并茂、色彩紛呈、形象逼真、情趣盎然的多媒體圖文影像環(huán)境中進行,教學(xué)效率定會進一步提高。但是多媒體只是一個輔助教學(xué)手段。第一篇：高中英語教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧應(yīng)用范文高中英語教學(xué)中多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的和諧應(yīng)用昔陽縣高級職業(yè)中學(xué)校 王東麗摘要: 隨著素質(zhì)教育的開展,越來越多的教師使用多媒體進行教學(xué)。在今天,由于各種因素和條件的制約,我們不能摒棄使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段。在高中英語教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的確有很多優(yōu)點。因前者信息的傳遞是雙向的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要的、積極的,能調(diào)動整個課堂教學(xué)氣氛。,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體成為教師獲取知識信息最得心應(yīng)手的工具。因為傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段有其自身的優(yōu)點。而在學(xué)生面對計算機的情況下,即使互動性很好的軟件也很難具備這樣的靈活性。四、結(jié)論通過以上論述,我們不難發(fā)現(xiàn):傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中缺一不可。參考文獻:[1][J].外語電化教學(xué),2002,(12).[2][J].外語電化教學(xué),2001,(1).[3][J].新余高專學(xué)報,2004,(4).[4][J].外語電化教學(xué),2000,(3).[5]――,.[6]束定芳,:理論、,1996.第二篇：淺談英語教學(xué)中如何應(yīng)用多媒體讓多媒體與英語教學(xué)有的放矢萬載縣赤興初中周桂花曹明和隨著社會的迅猛發(fā)展, 并伴隨著電腦多媒體時代的到來，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)才真正滲透到英語教學(xué)中來，為我國傳統(tǒng)英語教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機和活力。把師生間特定情景中的富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流。采用課件教學(xué),教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的,使他們有心理準備,調(diào)節(jié)其注意力,并及時反饋矯正。在教育過程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法,外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而是“促進外語中習(xí)得的條件是什么?我們?nèi)绾卧谕庹Z課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件?”多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)的使用,為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。第三篇：淺談多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用向“百寶箱”要效率淺探多媒體在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】改革高中英語傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用好多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成了新時代的要求，但其作為一種輔助手段又有其局限性，如何在英語教學(xué)中恰如其分地向這個“百寶箱”要效率成了廣大教育者探索的當前教改主題。強調(diào)語言知識而忽視了語言能力，而且容易使學(xué)生喪失外語學(xué)習(xí)的積極性。節(jié)省時間，提高效率?？梢远嗄Ｊ竭M行教學(xué)管理。并請幾個學(xué)生給出自己的答案，予以評價，最后給出示范句并適當點評。若能跟讀還能提高“說”的能力。語法教學(xué)教師用例題在投影儀上播放，學(xué)生先行總結(jié)，并自己與同伴學(xué)以致用造句。利用多媒體技術(shù)形象生動，信息大，交互性強等特點，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容及高考要求有的放矢地補充恰當?shù)馁Y料，進一步拓寬學(xué)生的思維空間并長期堅持不懈地組織學(xué)生討論，培養(yǎng)發(fā)散思維。多媒體是一種輔助課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)效果的工具，將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)適當結(jié)合，揚長避短，使之為提高高中英語教學(xué)服務(wù)。這種反客為主的方式違背了計算機輔助教學(xué)的輔助性原則，也違背了現(xiàn)代外語教育應(yīng)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。由于在這一過程中教學(xué)信息的傳遞收到過多干擾，學(xué)生對語言素材的獲取量相當有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機。這背離了多媒體輔助教學(xué)的“輔助”的本意，更弱化了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。如何吸引學(xué)生，就需要教師獨辟蹊徑，重新準備別有新意的講解材料?！?多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的。第五篇：高中英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用高中英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)離不開現(xiàn)代化的教學(xué)手段。即thesea、the mediterranean、coral and salt lakes of the world，給每一部分配有相應(yīng)的解釋說明圖片。多媒體教學(xué)并非常規(guī)教學(xué)的全部。尤其是每個單元的小結(jié)。多媒體教學(xué)中。隨著普通高中新課程標準的實施，中學(xué)英語教學(xué)對教師提出了更高的要求。按照課題內(nèi)容和所要達到的效果進行設(shè)計，可以提高教學(xué)效果。這就需要教師仔細挑選教材，認真研究自己學(xué)生的情況，精心設(shè)計課件，充分準備話題和相關(guān)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語境，才能真正充分有效地利用信息資料和精良的設(shè)備幫助學(xué)生最高效地掌握知識，提高能力。另外，在講授單詞用法時，我們可以利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件，再配有一些例子進行總結(jié)，得出單詞的用法。多媒體的運用已成為一個重要的教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)不僅使課堂教學(xué)更加形象生動，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。另外，學(xué)英語需要大量的實踐，通過課堂各種不同類型的訓(xùn)練，如造句、翻譯、對話、角色扮演等等。多媒體是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，所以在“引入”或“呈現(xiàn)”這兩個環(huán)節(jié)上我們