【正文】 【單選題】有些教學(xué)內(nèi)容之間存在著相近的關(guān)系，學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，對此教師應(yīng)該選用的鞏固方法是()【A】復(fù)述式鞏固【B】問答式鞏固【C】歸納表格式鞏固【D】圖像式鞏固 【答案】C【單選題】下列行為中屬于眉語強(qiáng)化的有()【A】皺眉【B】掃視對方【C】注視學(xué)生【D】點頭 【答案】A【單選題】使用體勢語強(qiáng)化的正確做法有()【A】教師用手指著學(xué)生【B】教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀【C】教師用手指敲桌子【D】教師用力關(guān)門 【答案】B【單選題】對在教學(xué)活動中有良好表現(xiàn)的學(xué)生，允許他們聽他們喜歡的音樂這樣的強(qiáng)化是()【A】練習(xí)強(qiáng)化【B】替代強(qiáng)化【C】活動強(qiáng)化【D】物質(zhì)強(qiáng)化 【答案】C【單選題】教師有意識地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來這樣的強(qiáng)化是()【A】練習(xí)強(qiáng)化【B】替代強(qiáng)化【C】活動強(qiáng)化【D】物質(zhì)強(qiáng)化 【答案】B【單選題】下列強(qiáng)化中，哪種強(qiáng)化所花時間少，但是行為減退快？()【A】連續(xù)強(qiáng)化【B】間歇強(qiáng)化【C】變化比例強(qiáng)化【D】變化間隔強(qiáng)化 【答案】A【單選題】下列強(qiáng)化中，偏重于結(jié)果的是()【A】間隔強(qiáng)化【B】比例強(qiáng)化【C】連續(xù)強(qiáng)化【D】偶爾強(qiáng)化 【答案】B【單選題】對于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是()【A】自己挑選的強(qiáng)化物【B】同學(xué)為其挑選的強(qiáng)化物【C】教師為其挑選的強(qiáng)化物【D】家長為其挑選的強(qiáng)化物 【答案】A【單選題】在課堂教學(xué)的感性認(rèn)識階段，教師應(yīng)該采取的強(qiáng)化方式是()【A】即時強(qiáng)化【B】滯后強(qiáng)化【C】延時強(qiáng)化【D】推遲強(qiáng)化 【答案】A【單選題】結(jié)課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是()【A】簡單回憶【B】提示要點【C】鞏固練習(xí)【D】拓展延伸 【答案】A【單選題】教師對本節(jié)課的重點、難點部分作進(jìn)一步的說明，這屬于結(jié)課程序中的()【A】簡單回憶【B】提示要點【C】拓展延伸【D】鞏固練習(xí)【答案】B【單選題】教師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，提出問題，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把所學(xué)知識向課外延伸這樣的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法 【答案】C【單選題】教師用富有情感的語言，觸動學(xué)生的心靈深處以分享教師的情感體驗這樣的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】懸念式結(jié)課方法【C】探索式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法 【答案】D【單選題】不強(qiáng)調(diào)結(jié)課的形式技巧，講究的是課堂教學(xué)進(jìn)程和時間的精心設(shè)計，自然而然，一氣呵成以上描述的結(jié)課方法是()【A】歸納式結(jié)課方法【B】回應(yīng)式結(jié)課方法【C】自然式結(jié)課方法【D】震顫式結(jié)課方法 【答案】C【單選題】作業(yè)設(shè)計時要求作業(yè)的觀點、內(nèi)容、表達(dá)方式必須正確，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的()原則【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則 【答案】A【單選題】作業(yè)設(shè)計時要求作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來選擇，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的()原則 【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則 【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則 【答案】B【單選題】作業(yè)設(shè)計時要求把握好數(shù)量限度和難易程度，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的()原則【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則 【答案】C【單選題】作業(yè)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生發(fā)展的可能空間，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的()原則【A】科學(xué)性原則【B】針對性原則【C】適度性原則【D】發(fā)展性原則 【答案】D【單選題】教師在上新課之前，針對將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于()【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【B】鞏固型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)【D】綜合型作業(yè) 【答案】A【單選題】預(yù)習(xí)型作業(yè)經(jīng)常采用的形式是()【A】閱讀作業(yè)【B】單元作業(yè)【C】學(xué)期練習(xí)【D】技能訓(xùn)練 【答案】A【單選題】在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對完整的階段結(jié)束時安排的作業(yè)一般是()【A】預(yù)習(xí)型作業(yè)【B】鞏固型作業(yè)【C】拓展型作業(yè)【D】綜合型作業(yè) 【答案】D【單選題】“你的解法很具有創(chuàng)造性，說明你具有創(chuàng)造潛力”這樣的評語屬于()【A】期盼性評語【B】激勵性評語【C】建議性評語【D】針對性評語 【答案】B【單選題】“你將某某部分的知識重新梳理一下，你會發(fā)現(xiàn)其中的??”這樣的評語屬于()【A】期盼性評語【B】激勵性評語【C】建議性評語【D】針對性評語 【答案】C【單選題】李老師的班級嘈雜喧鬧，他一直想把班級建設(shè)成為一個可控的班集體，但是他從來都沒完全成功過以上所描述的課堂類型是()【A】無法應(yīng)對型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型 【答案】A【單選題】王老師的班級比較吵鬧，他通過給學(xué)生講故事以及讓他們看電影等方式讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)生上課時還是容易分心，作業(yè)也比較馬虎以上所描述的課堂類型是()【A】無法應(yīng)對型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型 【答案】B【單選題】張老師的班級看起來是自己在運轉(zhuǎn)，他把他的大部分時間花在教學(xué)上而非紀(jì)律管理上，當(dāng)學(xué)生上課時比較吵鬧時，他一個簡單的提醒即可解決問題以上所描述的課堂類型是()【A】無法應(yīng)對型【B】賄賂學(xué)生型【C】鐵腕手段型【D】與學(xué)生合作型 【答案】D【單選題】一項好的課堂規(guī)則所擬定的內(nèi)容和表達(dá)方式必須符合學(xué)生的年齡和行為能力，而且要能被學(xué)生所理解這反映了課堂規(guī)則的()【A】合理性【B】可實施性【C】一致性【D】靈活性 【答案】A【單選題】在組織教學(xué)中，教師最經(jīng)常采用的獎勵方式是()【A】表揚【B】給予小紅旗【C】獎金【D】給予筆記本 【答案】A【單選題】教師如果不想讓學(xué)生打斷自己的講話，他應(yīng)該說()【A】某某，請你別插嘴【B】你沒看到我在忙嗎？【C】你嗓子有毛病了嗎？【D】你怎么這么不長記性 【答案】A【單選題】當(dāng)學(xué)生離教師很近時，教師可以運用()來引起學(xué)生的注意 【A】眼光示意【B】觸摸【C】教學(xué)提問【D】點名 【答案】B【單選題】上課期間，教師抓住學(xué)生注意力的最簡單方法是()【A】點名【B】觸摸【C】教學(xué)提問【D】眼光示意 【答案】C【單選題】教師在引導(dǎo)學(xué)生解決沖突時的關(guān)鍵步驟是()【A】鼓勵學(xué)生發(fā)表對沖突的看法【B】共同對沖突進(jìn)行界定【C】換位思考【D】交流合作意圖 【答案】B【單選題】一般來說，懲罰只適用于()【A】學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為【B】學(xué)生偶爾發(fā)生的不良行為【C】學(xué)生偶爾發(fā)生但是很嚴(yán)重的行為【D】學(xué)生所有的不良行為 【答案】A【單選題】如果必須進(jìn)行懲罰，教師應(yīng)該把懲罰同()聯(lián)系起來 【A】學(xué)生的錯誤行為【B】學(xué)生的人品【C】學(xué)生的同學(xué)【D】學(xué)生的家庭環(huán)境 【答案】A【單選題】如果一個學(xué)生誤用了材料，那么最恰當(dāng)?shù)膽土P方式就是()【A】罰站【B】寫檢討【C】不讓其繼續(xù)使用該材料【D】繼續(xù)讓其使用該材料 【答案】C【單選題】小明上課時隨意講話，李老師布置其寫5遍的“我不再擾亂課堂”，這種行為屬于()【A】有效懲罰【B】無效懲罰【C】體罰【D】額外作業(yè) 【答案】A【單選題】下列內(nèi)容中屬于有效信息的是()【A】請盡量準(zhǔn)時來上課，好嗎？【B】現(xiàn)在，你必須寫出你的學(xué)習(xí)計劃【C】放學(xué)后看看書【D】我不喜歡你的態(tài)度 【答案】B【單選題】下列內(nèi)容中屬于無效信息的是()【A】馬上停下來【B】放學(xué)后寫寫作業(yè)【C】上體育課時請換上運動服【D】現(xiàn)在去做作業(yè) 【答案】B 【單選題】說學(xué)情，主要是說()【A】學(xué)生的學(xué)習(xí)【B】學(xué)生的年齡特征【C】學(xué)生的家庭【D】學(xué)生的身體健康 【答案】A【單選題】說學(xué)習(xí)方法有助于()【A】學(xué)什么【B】怎么學(xué)【C】誰學(xué)【D】向誰學(xué) 【答案】B【單選題】教師以教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或領(lǐng)導(dǎo)，用口頭語言來闡述某一學(xué)科課程的教學(xué)設(shè)計，這樣的行為被稱為()【A】評課【B】說課【C】片段教學(xué)【D】觀摩課 【答案】B【單選題】說課的時間通常安排一節(jié)課的()時間 【A】一半【B】二分之一【C】三分之一到四分之一【D】五分之一 【答案】C【單選題】聽課者在上課前觀察的重點應(yīng)該是()【A】教師的狀態(tài)【B】學(xué)生的狀態(tài)【C】教室的環(huán)境【D】課堂的氛圍 【答案】B【單選題】將要觀察的內(nèi)容分為不同的項目，分別進(jìn)行觀察和記錄，這屬于課堂記錄中的()【A】實錄式【B】敘述式【C】分類系統(tǒng)式【D】圖示記錄 【答案】C【單選題】評課是()的繼續(xù) 【A】聽課【B】說課【C】上課【D】備課 【答案】A【單選題】對課堂教學(xué)的綜合評價往往應(yīng)用評課的()含義 【A】評論【B】研究【C】評價【D】觀摩 【答案】C【單選題】評課中對于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)首先要求的是()【A】思想性【B】工具性【C】嚴(yán)謹(jǐn)性【D】科學(xué)性 【答案】D【單選題】教師在長期教學(xué)工作中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、個性化的教學(xué)藝術(shù)可以稱為()【A】教學(xué)個性【B】教學(xué)特征【C】教學(xué)風(fēng)格【D】教學(xué)魅力 【答案】C【單選題】評課的最終目的是()【A】促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高【B】改進(jìn)教學(xué)過程【C】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績【D】評出優(yōu)秀的教師 【答案】A【多選題】下列發(fā)問行為，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)【A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時發(fā)問【B】傾向于把問題分配給成績好的學(xué)生【C】在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語 【D】發(fā)問時語言清晰、簡單，盡量一次到位，避免復(fù)述 【答案】ACD【多選題】教學(xué)中采用直觀導(dǎo)入法可以引導(dǎo)學(xué)生觀察()【A】標(biāo)本【B】實物【C】圖表【D】電視片 【答案】ABCD【多選題】導(dǎo)入的功能有()【A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)【B】引起對所學(xué)課題的關(guān)注【C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊【D】明確學(xué)習(xí)目的 【答案】ABCD【多選題】有效導(dǎo)入的基本原則是()【A】趣味性【B】針對性【C】新穎性【D】規(guī)范性 【答案】ABC【多選題】創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入的具體要求是()【A】從學(xué)生的實際出發(fā)【B】符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性【C】從課型的需要入手【D】導(dǎo)語盡量簡潔 【答案】ABCD【多選題】課堂導(dǎo)入時，錯誤的做法是()【A】忽略學(xué)生的反應(yīng)【B】忽視了導(dǎo)入的有效性【C】模糊了導(dǎo)入的目的性【D】形式多種多樣 【答案】ABC【多選題】一般而言，課堂教學(xué)的導(dǎo)入由()幾個內(nèi)容構(gòu)成 【A】引起注意【B】激起動機(jī)【C】組織指引 【D】建立聯(lián)系 【答案】ABCD【多選題】組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一，它具體體現(xiàn)為()【A】引起學(xué)生的注意【B】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣【C】給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)【D】提出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法 【答案】CD【多選題】講授的基本形式包括()【A】講述【B】講解【C】講讀【D】講演【答案】ABCD【多選題】講解的方式有()【A】敘述式【B】解說式【C】解析式【D】解答式 【答案】BCD【多選題】在講授的主體里可供教師選擇的方式有()【A】原理中心式【B】問題中心式【C】活動中心式【D】結(jié)論中心式 【答案】AB【多選題】有效講授的一個重要方面是要把握好講授的時機(jī)，講授的時機(jī)包括()【A】組織教學(xué)時【B】為學(xué)生定向時【C】學(xué)生分析理解難以到位時【D】學(xué)生出現(xiàn)誤讀時 【答案】BCD【多選題】有效講授的基本要求包括()【A】做好充分的準(zhǔn)備【B】切中講授的時機(jī)【C】要有啟發(fā)性 【D】與其他方法、技能配合 【答案】ABCD【多選題】在講授中，教師可以用來強(qiáng)調(diào)重點的方式有()【A】身體動作的變化【B】做出標(biāo)記【C】直接的語言提示【D】講話聲音的變化 【答案】ABCD【多選題】講授的優(yōu)點有()【A】教師具有較充分的主動性，有利于教學(xué)活動有目的、有計劃地進(jìn)行【B】能使教師在較短時間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識【C】有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識，并保持知識的系統(tǒng)性【D】便于教師結(jié)合知識的傳授對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育 【答案】ABCD【多選題】講授的局限有()【A】容易使學(xué)生產(chǎn)生假知，從而導(dǎo)致知識與能力的脫節(jié)【B】容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性和創(chuàng)造性【C】在班級教學(xué)中，講授主要面向全體，難以照顧個體差異【D】講授導(dǎo)致注入式教學(xué) 【答案】ABC【多選題】教師課堂觀察的對象包括()【A】教師【B】觀察學(xué)生的人際互動情況【C】觀察學(xué)生的儀容【D】觀察學(xué)生所攜帶的物品 【答案】ABCD【多選題】課堂觀察的意義體現(xiàn)在()【A】促進(jìn)教學(xué)的對話性【B】提高教師的反饋行為【C】改善課堂管理【D】提高教師的研究能力 【答案】ABCD【多選題】課堂觀察的策略有()【A】掃視【B】注視 【C】環(huán)視【D】巡視【答案】ABCD【多選題】教師“失聰”即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有()【A】拒絕傾聽【B】片面地傾聽【C】虛假地傾聽【D】錯誤地傾聽 【答案】ABCD【多選題】教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因在于()【A】教師與學(xué)生存在年齡差距【B】教師抽象地理解學(xué)生【C】教師過度控制的教學(xué)觀【D】教師過分的自我關(guān)注 【答案】BCD【多選題】下列屬于積極的傾聽方式有()【A】提問【B】支持性陳述【C】關(guān)鍵詞重復(fù)【D】反饋性陳述 【答案】ABCD【多選題】教師要提高自己的觀察技能，可從()幾方面入手 【A】具備相關(guān)的條件性知識【B】培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動機(jī)【C】注意發(fā)揮多種感官的作用【D】及時撰寫觀察記錄 【答案】ABCD【多選題】下列關(guān)于教師觀察與條件性知識之間關(guān)系的表述，正確的是()【A】條件性知識為教師的觀察和反思提供了教育學(xué)理解的視角【B】教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗積累，條件性知識在