【正文】 。(板書)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，分別做前兩題和后兩題。分?jǐn)?shù)除法：乘除數(shù)的倒數(shù)。集體訂正，說說怎樣算的。教學(xué)重難點：簡便方法的應(yīng)用 教學(xué)過程：一、揭示課題這節(jié)課我們復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算。由于有了大量的知識基礎(chǔ)，教材安排了一個具體的問題情境，使學(xué)生在解決問題的過程中自主探索、類推出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。教學(xué)內(nèi)容：教材第83頁分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及混合運(yùn)算、“練一練”，練習(xí)十六第1～5題。指名學(xué)生口答，其中第(2)題要求說明理由．追問：要求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用什么方法計算?三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算法則 1．復(fù)習(xí)加、減法計算。指名兩人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一組題。四、復(fù)習(xí)四則棍合運(yùn)算 “練一練”第3題。小黑板出示，指名學(xué)生回答，并在小黑板上用適當(dāng)?shù)姆柋硎境鰜怼Ｗ寣W(xué)生討論、填數(shù)。二、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。然后類推到“做一做”練習(xí)之中。還根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重、難點，設(shè)計了三個層次的專項練習(xí)：。(板書課題)我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，分為簡單的和稍復(fù)雜的兩種情況。(1)做“練一練”第1題。讓學(xué)生默讀題目，提問學(xué)生兩個問題有什么不同。2．做練習(xí)十六第8題。通過復(fù)習(xí)，對于解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，你進(jìn)一步明確 了些什么?教學(xué)反思：教學(xué)中我力求注重學(xué)生的感受，想學(xué)生所想，把設(shè)計教案改成符合學(xué)生實際情況的學(xué)案，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決有關(guān)實際問題的能力，讓學(xué)生感受解題策略的多樣性與靈活性，提高數(shù)學(xué)思考能力和運(yùn)算能力。939+6075+360247。師：同學(xué)們先來用自己喜歡的方式讀讀題。師：請同學(xué)們結(jié)合例題為我們提供的情景試著先算一算。（板書標(biāo)注）和我們以前學(xué)過的知識有聯(lián)系嗎？ 指名發(fā)言。師：在上面的算式里，如果要先算（+）15，該怎么辦呢？同學(xué)們你們有什么辦法嗎？ 學(xué)生試說方法。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全面。）教師關(guān)鍵的引導(dǎo)：小萍家住6樓的樓板到地面的高度實際上是幾層樓的高度？ 練習(xí)九第三題（學(xué)生獨立完成，寫出完整的解題過程。學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了整數(shù)混合運(yùn)算的計算方法，再加上有例題情景的結(jié)合，應(yīng)該很容易明確要解決這個問題先算什么，再算什么。通過針對性的練習(xí)進(jìn)一步鞏固和理解本節(jié)課所學(xué)的知識，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。教師要引導(dǎo)到綜合算式，并且板書綜合算式，分步算式學(xué)生說的過程中就出現(xiàn)了結(jié)果，不用再板書了，只讓學(xué)生匯報一下過程。第四篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》教學(xué)設(shè)計育紅小學(xué) 梁小娟【教學(xué)內(nèi)容】北師大版六年級上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算一》 【教學(xué)目標(biāo)】１、體會分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)是一樣的，能正確進(jìn)行計算?！窘虒W(xué)過程】課前準(zhǔn)備１、說出先算什么，再算什么？（課件出示）65247。呈現(xiàn)情境圖，提出問題。B 請將求攝影小組人數(shù)有密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)信息讀出來。）師：同學(xué)們認(rèn)為分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序有什么聯(lián)系呢。體現(xiàn)了教學(xué)以教材為主，靈活的使用教材，又忠實于教材。在解決混合運(yùn)算問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】（四）、歸納總結(jié)，整理內(nèi)化。突破方法：理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，掌握方法。（6040）上面每題含有那些運(yùn)算？應(yīng)該先算哪一步？ 指名板演，全班齊練，集體訂正。自己解決同時組內(nèi)交流。 247。⑶出示 247。=50247。=⑵完成教材第34頁“做一做”第一題的15小題，第2題。 ↓ ↓ =8（朵）（從左到右）（變?yōu)檫B乘，一起約分）（先算除法后算減法）課后反思：略。六 布置 作業(yè) 板書設(shè)計 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（與整數(shù)混合運(yùn)算相同）7121414 247。=50=6631320115=484***55⑤10247。② 指名口述計算過程，教師板書。 881212771127= =247。（二）⑴出示①247。② 同桌交流，匯報有價值的信息。突破方法：運(yùn)用知識遷移類推的學(xué)習(xí)方法，提高計算技能?！堪鍟O(shè)計：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算（一）航模小組有多少人？氣象小組的人數(shù) 3/4 攝影小組的人數(shù) 1/3攝影小組的人數(shù)航模小組的人數(shù)＝＝第五篇：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：：知識技能⑴掌握分?jǐn)?shù)加除、減除混合運(yùn)算。】(三)、鞏固練習(xí)，檢測反饋。當(dāng)然如果有簡便算法的除外。那么也就是說攝影小組的人數(shù)是多少人數(shù)的幾分之幾呢？（2）引導(dǎo)提問：師：攝影小組的人數(shù)是氣象小組的1/3，這里表示什么？（表示把氣象小組人數(shù)平均分成3份，取其中1份）師：在這里是把什么做為分的對象？（氣象小組的人數(shù)）師：這里的單位“1”是誰？（氣象小組的人數(shù)）（3）用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系師：可以怎樣畫線段圖來表示這樣的數(shù)量關(guān)系。生同桌討論解決問題。7）這兩道題幫我們回憶了什么知識？引入：剛才我們復(fù)習(xí)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的知識。經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題模式。可能有的同學(xué)提到加小括號，教師引導(dǎo)理解不可行，可能有的同學(xué)知道中括號，就請知道的同學(xué)介紹關(guān)于中括號的知識。（75+360）247。引導(dǎo)說出和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是一樣的，以此幫助學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，實現(xiàn)類比遷移。）四、教師總結(jié)。（出示幻燈片）三、鞏固練習(xí)，反饋提高。在學(xué)生介紹的基礎(chǔ)上教師介紹中括號知識。師：老師這有一些分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的題，請大家來說一說它們的運(yùn)算順序。小組交流算法。學(xué)生介紹自己的解題思路，并列出算式。（