【正文】 能順利的完成第一階段的復習。通過各種形式，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習。強化學科用語、標準生物學語言的應用。我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。本學期高二生物期末考試采用自主命題，主要考慮必須考查搶進度多學的選修本內(nèi)容。這次考試的學生成績普遍較低，各層次班的平均分都在60分以下，沒有正常的區(qū)分度。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。目前的考試模式仍然比擬傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的`層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和開展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。首先要通覽教材，鳥瞰全局；其次，精讀教材，把握兩點〔重點和難點〕；再次，泛讀教材，多涉獵。這種反思能使教學成為一種自覺的實踐。筆者先輕松愉快地說：“同學們，據(jù)史學家考證，六千年前，陜西、甘蕭一帶是個風景優(yōu)美，充滿生機的地方，那里山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香〞。下面談談對課后日記的反思：②記“敗筆〞之處即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回憶、梳理并作深刻的反思、探究和剖析，多積累“病因〞、“病例〞，同時有的放矢尋找“方法〞，使之成為以后應汲取的教訓，教學就會逐漸趨于“完善〞。記錄它們的目的是供以后教學使用，并在此根底上開展。布魯巴赫指出：“反思性實踐是使教師在其職權(quán)范圍內(nèi)，改良自己的教學實踐，成為更好、更有效率、更富創(chuàng)見的行家的工具〞。因此在教學過程中，我根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合課堂的實際和新教材的特點，采取不同的教學方法進行教學。并按學校安排的輔導表坐班輔導。通過各種形式，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習。注重根底知識和根本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，突破重、難點。〔二〕課堂練習：本著精留精練、不弄題海戰(zhàn)術的指導思想，讓學生能輕松學習，樂于學習。除抓好課堂之外，在課后多與學生交換，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧的師生關系也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環(huán)。其次，授學生以漁，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。作為新時代的學生，團隊協(xié)作能力不可或缺。但我會在之后的教學過程中的不斷摸索與虛心學習，縮小與優(yōu)秀教師的差距。第六，做好課后輔導工作。我會始終如一，為此神圣的職業(yè)奉獻我的全部！。在課后輔導時也要注意層次。第五，認真批改作業(yè)。第四，一定要認真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。在指導學生解決問題時，我并不直接說出我的思路，而是詢問學生的思路助其思考思路阻塞的癥結(jié)所在。擴展資料：高中生物教師個人工作總結(jié)個人教學工作總結(jié)西山學校 高三生物組 周毅從本學期開始我首次接觸高三的教學工作，這對剛剛執(zhí)教不久的我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，帶著校領導的信任和家長的期待投入教學工作，深感慚愧！回顧這一學期來的工作，應該是收獲和遺憾并存。在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結(jié)教學經(jīng)驗，探討教學方法，努力進步本身的教科研水平。探究的能力。學生的`時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據(jù)每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容、重點、難點、疑點和材料的取舍。新教材的實驗內(nèi)容較多，在教學中根據(jù)我校的實際進行實驗教學，特別注重實驗設計和分析的教學，以培養(yǎng)學生分析相關問題，完成簡單實驗設計的能力。從而讓每個學生都有所提高?，F(xiàn)就一期來的工作總結(jié)如下：一、教育方面根據(jù)學生的心理特點、生理特點和根本情況，結(jié)合本學科的具體實際，采取形式多樣的教學方法，耐心細致地做學生的思想工作，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛校園的熱忱，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和衛(wèi)生習慣，激發(fā)學生學習生物學的興趣。如講授“運動性失語癥〞和“聽覺性失語癥〞時，學生經(jīng)?；煜癝區(qū)和H區(qū)〞，課堂上有一位學生說“Stop〞的意思是“運動〞，可與“運動性失語癥〞聯(lián)系，即S區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥〞。這說明學生沒有真正理解“同種生物〞既包括幼體還包括成體的所有集合。接著心情沉重地說：“由于人們?yōu)E伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環(huán)境污染等造成的不良后果，使生態(tài)系統(tǒng)受到了破壞，同學們，我們要有環(huán)保意識，要走可持續(xù)開展的道路〞。主要反思以下幾方面：①對學生知識學習的反思生物知識的學習采用問題來激發(fā)互動。在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，