13觀察葉教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 其實(shí)葉子也和小朋友們一樣，會(huì)長高、長大，秋天到了，葉子慢慢衰老顏色就發(fā)生了變化、當(dāng)他們慢慢死去就離開了大樹的懷抱，落到地上了。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：觀察葉的外部形態(tài)特征。欣賞：教師課件展示葉畫，并鼓勵(lì)學(xué)生課后完成葉畫。教師組織學(xué)生畫葉，完成猜葉子的活動(dòng)。（3）植物是有生命的，植物的葉也是有生命的，會(huì)不斷生長、發(fā)育、衰老、死亡。教師分發(fā)葉片，學(xué)生分組觀察并討論。5．小結(jié)：每種植物的葉各有特點(diǎn)，但是都有葉脈。5．討論：每個(gè)組都仔細(xì)觀察了自己的葉，你們想不想看看其他組的葉？觀察投影上的幾片葉子，它們是什么葉？都是同一種葉，你又發(fā)現(xiàn)了它們的什么特點(diǎn)呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一種植物的葉也有不同點(diǎn)。教師準(zhǔn)備:課件、板貼等。科學(xué)探究目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。比較一根枝條上的葉能夠讓學(xué)生感受葉也是有生命的，會(huì)經(jīng)歷不同的成長階段。通過畫葉、做葉畫讓學(xué)生進(jìn)一步感受植物的葉的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葉的研究興趣。2．通過觀察、比較各種各樣的葉，認(rèn)識(shí)到植物的葉具有相同和不同之處。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起了解了植物的結(jié)構(gòu)，課下很多同學(xué)都到校園中觀察了植物。6．小結(jié)：僅僅一片銀杏葉，你們就通過眼看、鼻聞、手摸的方法發(fā)現(xiàn)了這么多特點(diǎn)，太棒了！今天我們就像這樣觀察葉?；顒?dòng)三：討論葉的共同特點(diǎn)。3．活動(dòng)結(jié)束，全班討論：它們是不是同一棵植物的葉？你有什么理由。（4）隨著季節(jié)變化葉子都會(huì)經(jīng)歷由嫩葉、老葉、黃葉到落葉的變化。小結(jié)：我們能猜對(duì)葉子，是因?yàn)椴煌参锏娜~各有特點(diǎn)?！景鍟O(shè)計(jì)】第二篇：3《觀察葉》教學(xué)設(shè)計(jì)3《觀察葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。難點(diǎn)：了解植物的葉是有生命的，會(huì)長大，會(huì)變化也會(huì)死亡。聽了小博士的講解，大家明白了嗎？小博士：樹葉落到地上，在泥土中慢慢變成營養(yǎng)，就可以讓我們的大樹長得更強(qiáng)壯。（1）組員輪讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)習(xí)科學(xué)，對(duì)科學(xué)有著濃厚的興趣，現(xiàn)在的孩子都是父母的寶中寶，從沒親近個(gè)大自然，對(duì)大自然不夠理解，植物的葉對(duì)他們來說看似是比較熟悉的，但他們對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)還不夠，特別是對(duì)葉的生命歷程的認(rèn)識(shí)，因此，通過本堂課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、探索，發(fā)現(xiàn)葉子的特征。從而了解葉子的特征。體會(huì)出葉子的生命特征老葉生長的時(shí)間長，嫩葉生長的時(shí)間短。教學(xué)重點(diǎn)：觀察感受葉的形狀和色彩美，聆聽葉的聲音美，感悟葉的生命內(nèi)涵，探究葉的文化內(nèi)涵。（2）小組合作，思考以下三個(gè)問題。（3）托物寄情 對(duì)比 “急”和“閑”三、王勃 《山中》（1）畫面：長江好似已經(jīng)滯流，在為我不停地悲傷，我在江邊不停地嗟嘆著。讀出綠葉的歡樂與活力來。）小小葉片承載著人們的萬千情感，此刻，它們已經(jīng)變得有靈魂、有思想。總結(jié)：教師寄語：我們關(guān)注葉子，就是關(guān)注美麗的自然，就是關(guān)注可愛的家園，更是關(guān)注我們的生命，留意生活中的每一片葉子，裝點(diǎn)人生中的每一個(gè)日子！作業(yè)布置活動(dòng)四：寫葉以“葉”為話題寫一首小詩或一段話，表達(dá)你對(duì)葉的情感。師生合作，配樂朗讀。（2）感情：以深秋景色更著黃葉點(diǎn)染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思?xì)w之情。作者借色彩各異的樹葉抒發(fā)了怎樣的感情？作者通過怎樣的寫法傳達(dá)這些感情？結(jié)合關(guān)鍵字詞作具體分析。請(qǐng)學(xué)生搜集并大聲朗讀帶葉的詩句?？傮w來說，這節(jié)課不是很成功的課，存在著很多問題。我想這正是“科學(xué)”所期待和關(guān)注的！當(dāng)然，作為老師，實(shí)際上這方面也是欠缺的。讓學(xué)生帶著這些問題去看一看、摸一摸、聞一聞。說說“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（小組交流，各抒己見）（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說什么？，加深體驗(yàn)，我們應(yīng)該用怎樣的感情來讀？。第二課時(shí)。，教師梳理問題。教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制的小紙船或小木船，教學(xué)掛圖。大家細(xì)致的觀察最終幫我找到了家，謝謝大家的幫助。師：小朋友們？哪里有很多大樹呀？（森林、公園、校園）大家真棒，那我們和葉子先生一起出發(fā)吧！師：小朋友們現(xiàn)在，我們來到了一片樹林（銀杏樹），這里
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