【正文】 個物體，看到的面是不一樣的，最多能看到三個面，最少看到一個面。二、1．師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節(jié)期間，楊老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？提問：你們知道這是什么建筑物嗎？課件演示、依次呈現(xiàn)：2．提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個建筑物呢？3．教師小結：看來從不同的角度觀察同一個物體，我們看到的樣子是不同的。從而使學生理解并總結：要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。1．畫一畫。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片（后面——側(cè)面——前面）：請你們猜一猜他是誰？師：平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照？（給學生設置猜一猜、認一認的游戲，充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生再次領悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。我們的校園漂亮嗎？請同學們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。學生：四人小組（依次編號1—4號）。二、觀察動物圖片，激活思維。本位觀察師：今天老師給每組都請來了一位好朋友。（師隨機板書：從不同的位置→形狀不一樣。（引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察）師：我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察，不能只看到一部分就早早的下結論。觀察從教室前后拍攝的照片。試教后我對這個問題反復進行了思考，問題是讓學生將自己想象成畫面中的觀察者，判斷出畫中人所看到的物體的樣子，學生的年齡小，沒有足夠的空間想象能力，我就對教學設計進行了改進，引導學生進一步思考，最后討論出：在相對的位置上觀察同一個物體，看到的物體的樣子正好是相反的?！驹O計理念】《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。【教學難點】讓學生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀察者所在的位置。（板書課題）【設計意圖：良好的開端是成功的一半，我以學生喜聞樂見的成語故事巧妙引入，新穎有趣，充分地調(diào)動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態(tài)，讓學生初步感知新知?！坑^察玩具，小組交流。淘氣和笑笑對茶壺產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們倆還在興致勃勃地觀察呢，現(xiàn)在，他們又看到了怎樣的形狀呢，在學習小組里互相說一說，然后在答題卡上連一連。）你覺得這首詩想要告訴我們什么？【設計意圖：引用蘇軾的《題西林壁》作為這節(jié)課的結束，在優(yōu)美的旋律中，自然學科和人文學科有機的整合，而且與課的導入《盲人摸象》的寓言故事首尾照應，使得整節(jié)課渾然一體，情境的創(chuàng)設自然而不著痕跡。在實物觀察的過程中，我也特意安排了兩種不同層次的活動，首先是本位觀察，即學生在一個固定的位置觀察實物，形成在這個特定角度看到物體形狀的表象；其次是換位觀察，驗證猜想，得到從不同角度看到物體形狀可能是不同的這樣一個結論。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。（2）匯報：請一小組的同學上臺匯報。這一張照片拍的是小恐龍的哪個面？是誰拍攝的？（3）給小動物拍完照片，他們又被門外的小卡車給吸引住了?？纯茨囊唤M找的又快又好。汪老師從不同的角度給一些物體拍了照片，請同學們根據(jù)照片猜猜是什么物體（出示從一個角度拍攝的檸檬照片，有的學生猜橙子）看來有時候，我們從一個角度觀察還不好確定，換個角度再來一張。四、課堂總結看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，觀察的過程中還要特別注意細節(jié)，才能比較準確。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。翻過來看看吧。書70頁，完成第一題。2．活動二：根據(jù)照片，判斷拍照角度。教學過程：一、激趣導入：同學們認識老師手上的這個水果嗎?對，楊桃。數(shù)學（二年級上冊）》第67頁。本課教學內(nèi)容還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。小鳥你看到的是它的哪個面？小螞蟻你看到的是他們的哪個面？小兔子呢？小猴子新買了一個絨絨兔玩具，他高興得愛不釋手，急忙請來了小公雞和小螞蟻，想給自己的玩具兔拍一張最美的照片，照片是洗出來了，可小猴子卻不知道是誰拍的，小朋友們愿意幫幫他嗎？出示小兔背面圖，這是小猴子自己拍的照片，你能說說他是站在什么位置拍攝的嗎？森林深處，坐落著一間小小的房子，四個小動物正在運用剛剛學會的本領認真地觀察這間房子，他們都是誰呢？他們在不同的位置，分別看到了不同形狀的房子，請你猜一猜，它們分別站在什么位置看到的這些形狀呢？小組討論，指名上臺指一指，媒體播放。（2）猜一猜，你對面的同學看到的玩具形狀跟你一樣嗎？那你想不想知道他們看到的是什么？（3）換位觀察：請小朋友們沿順時針方向移動自己的位置，然后繼續(xù)觀察桌面上的玩具，說說這回你又看到了什么？全班交流：現(xiàn)在看到的和你剛才看到的一樣嗎？（不一樣）如果繼續(xù)移動，你看到的玩具形狀和現(xiàn)在一樣嗎？提問：為什么同樣一個玩具，我們看到的形狀卻不一樣呢？ 小結：當位置發(fā)生了變化，觀察的角度就發(fā)生了相應的變化，所以看到物體的形狀可能就不一樣了。（1）同學們看，老師給你們帶來了什么？介紹：這是一輛玩具汽車，今天我們就先來觀察這輛汽車?！緦W習方式】自主探索、動手實踐、合作交流。依據(jù)以上的教學目標，我在課堂教學中力爭體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式，強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在學習過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能以及數(shù)學的思想和方法?？傊?，一節(jié)課的成功與否，不是看老師教的如何，關鍵是看學生學的怎么樣，所以在備課時就要時時處處考慮學生怎樣學，為學生學習服務。五、全課總結：今天我們學習了什么？你懂得了什么？（板書：不同的角度）