【正文】 師的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法運(yùn)用到了自己的課堂教學(xué)中，教學(xué)效果卻總是不太好。② 素質(zhì)教育是針對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)實(shí)中“應(yīng)試教育”的弊端提出來(lái)的。320世紀(jì)50年代由德國(guó)學(xué)者瓦2班級(jí)平等管理模式的理論基礎(chǔ)源于前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯 的“平等影響”的教育思想。促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是 個(gè)體主觀能動(dòng)性。A、教學(xué)上是授受關(guān)系 B、人格上是平等關(guān)系 C、本質(zhì)上是朋友關(guān)系 D、道德是促進(jìn)關(guān)系1當(dāng)前我國(guó)學(xué)校課程的基本形式是（D）。A、“六藝” B、“七藝” C、“四書”“五經(jīng)” D、文雅教育思想品德形成的基礎(chǔ)是（B）。例二中教師運(yùn)用的方法是代價(jià)法（負(fù)懲罰或取消懲罰）。他多次承諾改，很快又重犯。③應(yīng)注意榜樣示范行為的性質(zhì)及后果。①學(xué)習(xí)者具有意義學(xué)習(xí)的心向。元認(rèn)知策略主要包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。2心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和尋求發(fā)展。這種學(xué)習(xí)屬于（B）A、直接學(xué)習(xí)B、替代學(xué)習(xí)C、親歷學(xué)習(xí)D、試誤學(xué)習(xí)1班主任采取通過(guò)全班同學(xué)討論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂管理。第四篇：湖南教師資格考試2011真題(教育學(xué)+心理學(xué)——中學(xué)版)湖南省2011年非師范教育類畢業(yè)申請(qǐng)認(rèn)定 高中（中專）及以下教師資格考試試卷教育心理學(xué)（中學(xué)）一、選擇題：在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選選項(xiàng)的字母填寫在答題卷的選擇題欄內(nèi)。38．(1)產(chǎn)生新的課程方案；(2)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織；(3)合目的性；(4)合科學(xué)性；(5)合發(fā)展性。10．【精析】B題干中禁止吸煙的規(guī)定是為了保護(hù)學(xué)生的身心健康。2．【精析】A斯巴達(dá)重視軍事體育教育，它的教育目的是培養(yǎng)體格強(qiáng)壯、無(wú)條件服從、效忠國(guó)家的武士。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi))。共30分。30．測(cè)驗(yàn)的______是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。22．關(guān)于個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因，有人認(rèn)為它源于人自身的內(nèi)在需要，這種觀點(diǎn)被稱為內(nèi)發(fā)論；而有人認(rèn)為它主要依靠外在的力量，這種觀點(diǎn)被稱為_(kāi)_____。16．促進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)產(chǎn)生并帶來(lái)教育觀念變革的“______”概念是以“生活、終身、教育”三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)的。只有一個(gè)是符合題目要求的。41．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。二、填空題 16．學(xué)校教育 17．身心發(fā)展 18．專門 19．實(shí)踐應(yīng)用 20．夸美紐斯 21．實(shí)用主義 22．雙重 23．個(gè)別差異性 24．個(gè)人 25．教學(xué)目標(biāo) 26．研究 27．相互促進(jìn) 28．知識(shí) 29．目的游離 30．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 31．上課 32．方法 33．知 34．說(shuō)服法 35．放任三、簡(jiǎn)答題36．與原始社會(huì)教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)? 36．答：(1)現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性；(2)現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路；(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化；(4)班級(jí)授課制成為教學(xué)的基本組織形式；(5)現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。9．【精析】C教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。2．【精析】B我國(guó)最早的?？茖W(xué)校要追溯到東漢末年的“鴻都門學(xué)”，一所文藝專科學(xué)校，而西歐最早的則要算雅典時(shí)的弦琴學(xué)校。42．在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無(wú)策，叫來(lái)電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說(shuō)，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。共30分。28．制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒童和______。21．20世紀(jì)上半葉，對(duì)世界各國(guó)教育理論和實(shí)踐影響最大，與赫爾巴教育學(xué)形成對(duì)峙的教育理論，首推美國(guó)教育家杜威的______教育理論。共20分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中。39．(1)課程計(jì)劃本身的特點(diǎn)；(2)教師的特征；(3)學(xué)校的特點(diǎn)；(4)校外環(huán)境。11．【精析】B伯克赫斯特是道爾頓制的首創(chuàng)者。3．【精析】C重點(diǎn)調(diào)查是選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查的方法。38．在教育過(guò)程中，如何建立良好的師生關(guān)系? 39．簡(jiǎn)述影響課程實(shí)施的基本因素。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好情境，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法稱為_(kāi)_____法。25．青少年學(xué)生是處于身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和______性，因此教育的引導(dǎo)至關(guān)重要。17．學(xué)校是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，______的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。共30分。共20分。22．人是社會(huì)的人，人的身心發(fā)展是在______過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。30．課的結(jié)構(gòu)指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開(kāi)的程序、時(shí)限及相互關(guān)系，綜合課大體由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、______、掌握新知識(shí)、鞏固新知識(shí)、布置課外作業(yè)。每小題5分，共30分。假如你是小王的老師，將如何運(yùn)用有關(guān)德育規(guī)律的知識(shí)來(lái)解決這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。8．【精析】D活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是杜威。二、填空題16．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)17．文字18．《大教學(xué)論》19．知道誰(shuí)有知識(shí)20．相對(duì)獨(dú)立21．外鑠 22．社會(huì)實(shí)踐23．教學(xué)目標(biāo)24．人的全面發(fā)展25．可塑26．相互作用27．發(fā)展28．學(xué)校29．教學(xué) 30．檢查復(fù)習(xí)31．班級(jí)授課制32．情感陶冶33．專斷34．組織和培養(yǎng)班集體35．中央和地方合作三、簡(jiǎn)答題36．(1)培養(yǎng)合格公民．造就政治人才；(2)宣傳思想，形成輿論；(3)促進(jìn)政治民主化。第二篇：2009年湖南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案2009年湖南教師資格考試中學(xué)教育學(xué)真題試題及答案來(lái)源：考試大 【考試大,有你,也有我！】 2011年3月4日2009年湖南省教師資格認(rèn)定考試中學(xué)教育學(xué)試卷一、選擇題：(本大題共15小題。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是()A．加拿大 B．美國(guó) C．法國(guó) D．英國(guó)6．校園文化的核心是()A．學(xué)校的物質(zhì)文化 B．學(xué)校的組織和制度文化 C．學(xué)校的精神和觀念文化 D．學(xué)生亞文化 7．小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有()特點(diǎn)。19．普通教育學(xué)有兩大基本任務(wù)。25．從層次來(lái)看，教育目的分為國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教師的______。33．構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素是______、情、意、行。41．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)運(yùn)用德育的原則，談?wù)勥@個(gè)教師怎樣才能處理好這個(gè)問(wèn)題。6．【精析】C學(xué)校精神文化是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心，往往從根本上反映了一所學(xué)校的文化心．理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校成員的思想、彳亍_為產(chǎn)生強(qiáng)大的控制作用和影響力。13．【精析】B效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。39．答：中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)有：(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)的互動(dòng)和聯(lián)系加強(qiáng)；(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法逐步增加；(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。包括：(1)導(dǎo)向性原則；(2)正面教育原則；(3)知行統(tǒng)一原則；(4)尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則；(5)因材施教原則；(6)教育的一致性與連貫性原則。每空1分。 19．______是教育學(xué)研究的常用方法，在運(yùn)用這種方法時(shí)可采取三種形式，即單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和循環(huán)實(shí)驗(yàn)。27．教育過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，這種認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在______、引導(dǎo)性、簡(jiǎn)捷性和交往性。35．學(xué)校管理的對(duì)象主要是人，而其中最重要的又是______。39．選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么? 40．班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用? 41．學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?四、論述題：(本大題共2小題。”你猜猜我們同學(xué)管她叫什么?——變態(tài)老師!(1)試分析上述案例中班主任的做法違背了哪些德育原則。7．【精析】B格賽爾的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響。15．【精析】D平行管理就是通過(guò)集體和個(gè)人的管理的結(jié)合，以達(dá)到增強(qiáng)管理的效果。教師的人格特征對(duì)學(xué)生發(fā)展起推動(dòng)作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。他使用了下列哪種技術(shù)？(B)A、陳述性先行組織者 B、信息論生先行組織者 C、標(biāo)記 D、提示策略根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于（B）A、生理需要 B、安全需要 C、歸屬需要 D、自尊需要“形式訓(xùn)練說(shuō)”所討論的遷移實(shí)際上屬于(D)A、正遷移 B、負(fù)遷移 C、特殊性遷移 D、普遍性遷移某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時(shí)加入中介詞，將其加工成“gas－該死—煤氣”。1阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可分為兩類：追求成功與回避失敗或避免失敗。2有效的課堂管理要達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)是：爭(zhēng)取更多時(shí)間用于學(xué)習(xí)、爭(zhēng)取更多學(xué)生投入學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生自我管理。3自我意識(shí)從觀念上區(qū)分，可分為現(xiàn)實(shí)自我、理想自我和投射自我。①流暢性 ②變通性 ③獨(dú)特性四、論述題：4根據(jù)觀察學(xué)習(xí)的有關(guān)研究，論述榜樣示范法在學(xué)生品德培養(yǎng)中的實(shí)施要求。老師于是決定用8分鐘時(shí)間讓兩個(gè)學(xué)生吵個(gè)夠，而讓其他學(xué)生在一旁靜觀。行為主義學(xué)習(xí)理論把個(gè)體行為改變的過(guò)程視為條件反射的形成與消除過(guò)程，而影響這一過(guò)程的重要條件是強(qiáng)化、懲罰和消退等外部條件。A、赫爾巴特 B、裴斯泰洛齊 C、布盧姆 D、夸美紐斯教學(xué)過(guò)程諸環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是（B）。這個(gè)故事主要告訴我們學(xué)生具有發(fā)展的（C）。1終身教育概念是以 生活、終身、教育三個(gè)基本術(shù)語(yǔ)為基礎(chǔ)的。2教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有歷史繼承性以及與政治經(jīng)濟(jì)制度等發(fā)展的不平衡性。3備課的主要內(nèi)容包括鉆研教材、了解學(xué)生 和制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。有人說(shuō)實(shí)施素質(zhì)教育首先是要取消考試，請(qǐng)你運(yùn)用素質(zhì)教育的有關(guān)原理并結(jié)合以上材料對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行分析。如材料中所示，同樣的考核內(nèi)容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。”以上一段教育目的的表述出自（C）A《關(guān)于教育工作的指示》B《憲法》C《中華人民共和國(guó)教育法》D《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》E《中華人民共和國(guó)教師法》二、填空題（每題1分）＿＿＿是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀演化和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值觀念體系、行為規(guī)范準(zhǔn)則和物化環(huán)境風(fēng)貌的一種整合和結(jié)晶。請(qǐng)結(jié)合德育教育的有關(guān)原理分析這一案例。每小題1分，本題總分30分）1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（）。A．政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平B．教育投資C．領(lǐng)導(dǎo)者的意志 D．生產(chǎn)力的發(fā)展水平E．文化發(fā)展水平9．規(guī)范文化主要有下列三種表達(dá)方式（）。A．研究型課程 B．知識(shí)型課程 C．技能型課程 D．基礎(chǔ)型課程 E．拓展型課程 17．課程標(biāo)準(zhǔn)的基本構(gòu)成成分有（）。A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．杜威 E．盧梭 25．上好一堂課的具體要求主要有（）。）31．每個(gè)時(shí)代教育都與以往的教育有著傳承與接續(xù)關(guān)系，說(shuō)明教育具有。39． 是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。47．一把鑰匙開(kāi)一把鎖。53．簡(jiǎn)述教師行動(dòng)研究的實(shí)施步驟。2．答：正確。四．簡(jiǎn)答題1．答：人的身心發(fā)展的順序性。⑶實(shí)施行動(dòng)研究：收集資料、擬訂并實(shí)施有效的教育措施。⑶勤于反思。（2）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。A．桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō) B．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 C．皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 D．維果斯基的發(fā)展理論 E．埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論 5．在實(shí)際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識(shí)，卻進(jìn)行考試），不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，這種做法依據(jù)是學(xué)習(xí)的（）。A．關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識(shí) B．對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí) C．對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí) D．關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)識(shí) E．對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)13．創(chuàng)造性地培養(yǎng)，常用方法有（）。A．已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B．問(wèn)題特征 C．功能固著 D．原型啟發(fā) E．變式 21．我國(guó)心理學(xué)界一般認(rèn)為，品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）。A．消退。A．技能是通過(guò)遺傳獲得的 B．技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，不同于本能行為 C．技能是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的 D．技能是通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的 E．技能中的各動(dòng)作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動(dòng)本身的客觀法則的要求，不是一般的習(xí)慣動(dòng)作23．知識(shí)的表征存儲(chǔ)方式有（）。A．原型操作、原型定向、原型內(nèi)化 B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作 D．原型內(nèi)化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化15．在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為（）。A．獲得知識(shí) B．習(xí)得學(xué)習(xí)方法 C．主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) D．建立知識(shí)系統(tǒng) E．了解新生事物7．如果一個(gè)人情緒消極，對(duì)生活感到全無(wú)樂(lè)趣，覺(jué)得自己的活動(dòng)沒(méi)有價(jià)值，這種人患有（）。2007年山東省教師資格認(rèn)定考試心理學(xué)試題及答案（中學(xué)部分）(原版)歷年真題 20071215 9:28 一．不定項(xiàng)選擇題。通過(guò)反思，既可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信念，也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、完善自己。4．答：一個(gè)好的班集體主要特征有：①堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；②健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；③嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；④正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律，要求教育工作者要循序漸進(jìn)地做好教育工作。3．答：這是對(duì)素質(zhì)教育“使學(xué)生全面發(fā)展”的誤解。五．論述題。49．新課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。41．美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出了，強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用。33．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關(guān)班主任工作的文件名是。A．復(fù)式教育 B．分組教學(xué) C．設(shè)計(jì)教學(xué) D．道爾頓制 E．個(gè)別教學(xué) 27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）。A．課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程 B．課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的 C．課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn) D．課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容 E．課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 19．綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本特點(diǎn)有（）。A．間接性與簡(jiǎn)捷性 B．直觀性與鞏固性 C．交往性與實(shí)踐性 D．教育性與發(fā)展性 E．引導(dǎo)性與指導(dǎo)性11．發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的第一要?jiǎng)?wù)是