【正文】 現(xiàn)歸納如 下：一、因材施教，對癥下藥本學期所使用的教材是湖南教育出版社編寫的教科書。一學期以來，通過師生的共同努力，本人的教學工作取得了滿意的成效。二、認真?zhèn)湔n、上課，全方位批閱學生作業(yè)。 但教師直接參與課程開發(fā)有許多小學科學課程標準現(xiàn)實的困難。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。 評價不僅關注學生的學習結(jié)果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。 一、經(jīng)驗與體會 《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理；學習對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程；建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制。針對這種原因，我點名表揚了獨立完成作業(yè)的同學，并不點名批評作業(yè)不認真的同學，同時在講解作業(yè)時，把他們 經(jīng)常混淆的詞匯仔細解釋。由于我 1 個相同的課上 4 個不同的班，所以上完一個班級，就可以總結(jié)修改一次，爭取下一堂課能上得更好。雖然這四個班都是重點班，但每個班的情況都不太一樣，備課內(nèi)容或多或少都有些不同，有效比較難的知識點是否要深入講，我也很難把握。我教學對象是初一級的 4 個重點班。大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。但是，知識的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個過程，不可要求其過高過急。對學有余力的學生，采取研究性學習等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力，收到了良好的教學效果。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。如：《我們需要潔凈的大氣》一課，將全班分成四組，每組給一個污染空氣的案例分析，請同學想辦法還大氣以潔凈。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂 氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。在我們學校，初一、初二年段均參加了新的課程改革，使用的是義務教育課程 標準實驗教材。用幽默風趣的語言解決學生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。新課程理念提出改變學生和老師的地位，課堂上師生平等的氛圍更有利于學生的學習和良好人格的養(yǎng)成。在本學期的地理教學中，我自始至終將學習地理的方法貫徹給學生，注重對學生學習方法的指導和學習能力的提高。 提倡預習。完整的知識體系的建立更有助于學生對地理學科的學習。把反思作為教學生活的常態(tài) ”，加強教師自身的培訓和對教學經(jīng)驗的及時總結(jié)和積累。在這基本理念的指導 下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：１、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識 沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。評價不僅關注學生的學習結(jié)果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習研究三大宗教。同時教學時盡量采用多種教學 手段和方法來激發(fā)學生興趣。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。在討論中，教師要做必要的講解。2020 年 9 月 12 日到 10 月 22 日之間，我來到廣州市第 75 中學進行教育實習。聽了幾天課，老師便給我布置下任務，教的是初一第一章地球與地圖的第二節(jié)，分 3 個課時，教初一級的 4 個重點班。根據(jù)這些情況，我在備課時，也準備了一些對策?？傮w上講，這次的教學實習使我們學到了許多書本上沒有的東西，我明白到備課在上好一節(jié)課的重要性，在備課中，我們除了單純的準備 上課該講什么，該有怎樣的反應，還要認真鉆研教學大綱和教材，熟悉教學內(nèi)容，明確本單元及本課在教學大綱中的地位、作用之外，還要做好對學生的課前分析，這樣才能使課堂效果達到最好。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。學生 “玩中練 ”“玩中學 ”得興奮極了。強化評價的診斷和發(fā)展功能，弱化評價的甄別和選拔功能。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習研究三大宗教。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉(zhuǎn)回了我的思路。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。本學期里，本人立足于本校和所教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學工作，堅持 “以學生發(fā)展 ”為本，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿完成了本期的工作和任務，取得了較好的實效。 極進行新教材、新教法、新教學思想觀念和學習與實踐運用，并把所學東西應用到實踐中去。如果不及時這些問題和不足，它將直接制約著本人在地理教育教學工作中的突破。七年級學生是剛從小學畢業(yè)來的，所以在初中第一學 期的學習中一定要給他們打好基礎，培養(yǎng)良好的學習習慣 :。在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的，而如何掌握知識才是最重要的，因此教學中必須注重方法的傳授。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。每一個班級的學生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。本學期我所擔任的是七年級兩個班的地理教學工作。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。鑰裎堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。 (四 )地圖訓練抓能力。 學以致用，課程整合，探索 “有效課堂 ”教學新模式。在以后的教學中，努力做到： 以學生為主體，注意基礎知識教學，調(diào)動學生的學習興趣。七年級學生是剛從小學畢業(yè)，所以在學習過程中存在各種問題。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些 問題。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。 “科學技術是第一生產(chǎn)力 ”，運用平生所學，才物有所值。一、制定計劃，明確目標。我校地理教具緊缺，沒有地理掛圖，只靠老師的口頭描述或者課本中的文字敘述，有的地理知識是十分抽象、難以理解的。本學期地理科教學能較好地完成了教學任務，學生成績在上個學期的基礎上得到了進一步的提高，現(xiàn)對本學期的教學大致總結(jié)如下：回一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地 完成本學科教學目標。課前投入大量的時間對教材進行鉆研 ，做到了課前掃清教材及其涉及問題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應手的輕松。本學期，先后舉行過兩次地理知識辯論活動，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學 “獨占鰲頭 ”，有的同學 “敗下陣來 ”，但是， 他們均使出了 “渾身解數(shù) ”把理論知識和實踐經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，在辯論中增加了知識，提高了能力。 認真 參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。 本學期我主要擔任七年級 ⑴ 、 ⑵ 二個班的地理教學任務。為此 ,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務能力，爭取更上一層樓。二、學生答卷情況分析（一）、單項選擇題 25 題，共 50 分，考查的是基礎知識，大部分學生掌握較好，得分率高；個別學生審題不認真或知識不扎實，導致失分。 在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置（ 10 分）：一半以上學生失分，不及格的學生大多在此不得分，學生答題出現(xiàn)的問題是：（ 1）對經(jīng)緯網(wǎng)知識掌握不牢固。 教師教學在教學中只強調(diào)學生的理解，沒有對學生的學習情況及時反饋，這次閉卷考試該記憶的沒有讓學生去記憶，學生只會說，一下筆就錯誤百出，這也是失分的原因；練習太少，對學生個體輔導不到位，沒能做到因材施教，對中等以下的學 生調(diào)動的學習積極性不夠。所以，在課堂教學中要 “多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解 ”。 2．重要知識內(nèi)容沒有落實在地圖上，讀圖、識圖能力差。認真學習鉆研《地理課程標準》，把握命題方向，有的放矢指導學生復習重點。地理試卷中讀圖題一直 “領銜主演 ”，綜合題則無圖不考。本學期我?guī)吣昙壍乩碚n，一學 期過來，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。這樣就體現(xiàn)了 “教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來 ”的宗旨。下學期，我和我的同學們會更加努力，爭取有更大的進步。 在課堂教學中，明確學生是學習的主體，做到了教師的主導作用、學生的主體作用貫穿課堂，注意培養(yǎng)學生在課堂上敢說、能說，樂于探究，善于合作的精神。在教學中做到了對教材認真分析 ,并認真設計每一節(jié)課 ,盡量探究出一種新的課型 .及時對每節(jié)課進行課 后反思 , 并認真分析課堂教學中出現(xiàn)問題的原因 , 同時也進行教學質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學生學習中的普遍問題，及時做好反思記錄 ,作為今后教學注意的事項。最后按時完成教學任務，取得了一些成果。為此，本學期在教授基本知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生發(fā)展著想，讓學生學有所成。 要聯(lián)系人們生活的實際與地理環(huán)境的關系 “人地關系 ”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發(fā)學生運用身邊的 “人地關系 ”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。 3．全年級低分人數(shù)超過 1/4，另外還有 16 個同學的得分是個位數(shù)，選擇題外沒有拿到 1 分的也有 16 人，這 16。四、期末考試復習在完成教學任務后，剩下 5 個課時，主要是用來期末復習。這樣的教學即可培養(yǎng)學生的實踐能力和協(xié)作、探究精神，同時，還可以培養(yǎng)學生對祖國、家鄉(xiāng)的感情，增強愛國愛家意識。新課程標準目標是我們確定教學內(nèi)容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據(jù)，對整個教學過程具有導向、操作、調(diào)控，中介和測度的功能。 地理教學內(nèi)容所涉及的對象往往具有復雜性、廣闊性、漫長性和認識上的間接性，使學生難以認識、理解和掌握。例如：在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。 能夠認真學習、研究新的教育理論、新課標和新的課改教材，研究和解決教學中遇到的實際問題，嚴格按照課程標準的要求去進行教學。通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀。（四）加強應考輔導，教學生認真審題、規(guī)范答題審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識結(jié)構來解決，另一方面也需要在練習和講評試題中對學生進行具體有效的訓練和指導。要教會學生注意地理學科內(nèi)不同知識點間的差異，用不同方法進行學習。 4．知識遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識分析解決問題。地理試題可謂無圖不成題，讀圖教學在地理教學中占有相當大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學的地位。四、今后教學應注意的問題 靈活創(chuàng)造性地使用教材。 讀圖回答（ 19 分）：主要考查七大洲的 輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國家，除個別程度較好的學生得分外，大部分學生得分較低。 第2 小題是讓學生確定半球位置，由于大部分學生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯誤。能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實際，兼顧知識、能力、情感的考查。因此，我緊抓課堂教學不放松，向 45 分鐘要質(zhì)量。七 年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學生的教法、學法，本人閱讀了《初中生心理發(fā)展特點》、《課程理念與實施》《教育科學研究方法基礎》《新課標》等書，實施了討論法和設置對手法的教學方法，即讓學生在老師的指導下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機分配，把學生分成兩個對手組，進行激烈的辯論，最后教師總 結(jié)。同時，通過傳授與學生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從 “學會地理 ”，走向 “會學地理 ”。四、注重能力培養(yǎng)，實施素質(zhì)教育。二、努力鉆