【正文】 ，做到了課前掃清教材及其涉及問(wèn)題的所有障礙，每一節(jié)課均感到了得心應(yīng)手的輕松。四、運(yùn)用現(xiàn)代教具，使抽象的教學(xué)直觀化。本學(xué)期，先后舉行過(guò)兩次地理知識(shí)辯論活動(dòng)，在唇槍舌戰(zhàn)中，雖然有的同學(xué) “獨(dú)占鰲頭 ”，有的同學(xué) “敗下陣來(lái) ”，但是， 他們均使出了 “渾身解數(shù) ”把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在辯論中增加了知識(shí)，提高了能力。 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。 認(rèn)真 參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。 每次考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。 本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級(jí) ⑴ 、 ⑵ 二個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過(guò)程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級(jí)學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語(yǔ)言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開(kāi)生澀的地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，摒棄板著面孔說(shuō)教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。為此 ,我除了讀好教師用書(shū)之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，課件，試題和知識(shí)材料等等。如氣溫與緯度的關(guān)系是： “高低低高 ”，七大洲按大小排列是： “亞非北南美，南極歐大洋 ”。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取更上一層樓。試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合，具有一定的靈活性。二、學(xué)生答卷情況分析（一）、單項(xiàng)選擇題 25 題，共 50 分，考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握較好，得分率高；個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真或知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致失分。 第 11 題關(guān)于從等高線地形圖上辨認(rèn)山谷，由于基礎(chǔ)知識(shí)掌 握不牢固，失分較多。 在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定位置（ 10 分）：一半以上學(xué)生失分，不及格的學(xué)生大多在此不得分，學(xué)生答題出現(xiàn)的問(wèn)題是：（ 1）對(duì)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)掌握不牢固。 讀以南極點(diǎn)為中心的半球示意圖回答（ 16 分）：該題學(xué)生失分較多，主要原因是：（ 1）該知識(shí)點(diǎn)難度較大，七年級(jí)的學(xué)生空間想象力欠佳。 教師教學(xué)在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，這次閉卷考試該記憶的沒(méi)有讓學(xué)生去記憶，學(xué)生只會(huì)說(shuō)，一下筆就錯(cuò)誤百出，這也是失分的原因；練習(xí)太少，對(duì)學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)不到位，沒(méi)能做到因材施教，對(duì)中等以下的學(xué) 生調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)積極性不夠。對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。所以，在課堂教學(xué)中要 “多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解 ”。 落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。 2．重要知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有落實(shí)在地圖上，讀圖、識(shí)圖能力差。 6．應(yīng)考經(jīng)驗(yàn)和能力 欠缺，不認(rèn)真審題。認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，把握命題方向，有的放矢指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)。人文地理關(guān)鍵在看書(shū)背書(shū)，掌握區(qū)位分析方法，熟悉人文事項(xiàng)的分布，答題時(shí)要防止漏點(diǎn)。地理試卷中讀圖題一直 “領(lǐng)銜主演 ”，綜合題則無(wú)圖不考。答題失分較重原因往往是：未讀懂題意，沒(méi)有充分提取有效信息；空間定位不準(zhǔn)；粗心，審題不慎；因而為了提高學(xué)生的得分能力，一是要精選一些仿真試題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息、整合信息、準(zhǔn)確表述信息的能力；二是要精選過(guò)去有代表性的試題，從其答案中理解答題思路，提高語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。本學(xué)期我?guī)吣昙?jí)地理課，一學(xué) 期過(guò)來(lái)，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、 有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。這樣就體現(xiàn)了 “教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái) ”的宗旨。還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。下學(xué)期，我和我的同學(xué)們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。 能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地理學(xué)科備課資料的收集、整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。 在課堂教學(xué)中，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，做到了教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用貫穿課堂，注意培養(yǎng)學(xué)生在課堂上敢說(shuō)、能說(shuō)，樂(lè)于探究，善于合作的精神。那么你想了解印度嗎？從而引起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)。在教學(xué)中做到了對(duì)教材認(rèn)真分析 ,并認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課 ,盡量探究出一種新的課型 .及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行課 后反思 , 并認(rèn)真分析課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因 , 同時(shí)也進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的普遍問(wèn)題，及時(shí)做好反思記錄 ,作為今后教學(xué)注意的事項(xiàng)。 能積極向同伴學(xué)習(xí) ,走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂 ,向同組教師學(xué)習(xí) ,不恥下問(wèn)，并積極參加單周的教研。最后按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，取得了一些成果。在具體的教學(xué)中采取教 材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)；化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué)；歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。為此，本學(xué)期在教授基本知識(shí)的同時(shí)，更多地滲透生活中的地理常識(shí)，通過(guò)探討學(xué)習(xí)，切實(shí)地為學(xué)生發(fā)展著想，讓學(xué)生學(xué)有所成。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。 要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系 “人地關(guān)系 ”是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的 “人地關(guān)系 ”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。當(dāng)然，我在教學(xué)中，也存在許多不足之處，如：有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高，學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識(shí)不顯著，幾次月考成績(jī)不理想，這些狀況都值得在今后的很長(zhǎng)時(shí)間里去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恒心和毅力，今后的教學(xué)會(huì)取得更加顯著的成效。 3．全年級(jí)低分人數(shù)超過(guò) 1/4，另外還有 16 個(gè)同學(xué)的得分是個(gè)位數(shù)，選擇題外沒(méi)有拿到 1 分的也有 16 人，這 16。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)班 級(jí)一班二班三班四班五班六班合計(jì)人 數(shù)615960675955361≥90（人） 0001304≥80（人） 10046314≥60（人） 12 （ ％） 9( ％ )6 （ 10 ％ )22（ ％ )24(％ )20(％ )93(％ )≥50（人） 19（ ％） 12( ％ )13（ ％ )30(％ )33(％ )33(60％ )140(％ )＜ 30（ 人 ） 21 （ ％）29(％ )27(45％ )17(％ )6(％ )3(％ )103(％ )＜10（人） 28600016 僅選擇題有分 （人） 56410016 總 分23751913202632313240301815803 均 分 最 高 分 86797597918697最 低 分 6441622214 高期初 20 分（人） 202017272925133低于期初（人） 121815157875 三、成績(jī)與得失分析 1．較期初考試成績(jī)進(jìn)步明顯，高分人數(shù)與合格人數(shù)都有極大提高，低分人數(shù)則大大減少，有四個(gè)同學(xué)考過(guò)了 90 分，艾念更是考到了 97 分（這個(gè)同學(xué)的成績(jī)完全真實(shí)，且早早就做起了，本人正是監(jiān)考他所在試場(chǎng)），表明學(xué)生中有一個(gè)微弱的多數(shù)有了比較濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣、較好的地理學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣。四、期末考試復(fù)習(xí)在完成教學(xué)任務(wù)后，剩下 5 個(gè)課時(shí)，主要是用來(lái)期末復(fù)習(xí)。還要進(jìn)行復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家意識(shí)。二、以課改理念教學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的六個(gè)理念告訴我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲目的教教材，傳授知識(shí)要點(diǎn)，而是要傳授對(duì)學(xué)生的生活及終生發(fā)展有利的地理知識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有導(dǎo)向、操作、調(diào)控，中介和測(cè)度的功能。七年級(jí)地理教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期我所任教的是七年級(jí)地理下冊(cè)，本冊(cè)共分五個(gè)章節(jié)，如果按照正常教學(xué)進(jìn)度計(jì)算，至少需要三十個(gè)課時(shí)以上的時(shí)間才能完成教學(xué)。 地理教學(xué)內(nèi)容所涉及的對(duì)象往往具有復(fù)雜性、廣闊性、漫長(zhǎng)性和認(rèn)識(shí)上的間接性，使學(xué)生難以認(rèn)識(shí)、理解和掌握。 通過(guò)以教材中的 “活動(dòng) ”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。例如：在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效地提高教學(xué)實(shí)效。 能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新的教育理論、新課標(biāo)和新的課改教材，研究和解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué)。這就是我在地理教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)及目的的些許看法，通過(guò)師生的共同努力，取得了較好的效果。通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。（五）聯(lián)系社會(huì)生活和社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類。（四）加強(qiáng)應(yīng)考輔導(dǎo)，教學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范答題審題和解題能力的提高，一方面需要靠不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)解決，另一方面也需要在練習(xí)和講評(píng)試題中對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體有效的訓(xùn)練和指導(dǎo)。（三）回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)回歸課本要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，要著重加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握，萬(wàn)變不離其宗，不論試題怎樣變化，都離不開(kāi)課本，復(fù)習(xí)時(shí)一定要緊扣課本知識(shí)。要教會(huì)學(xué)生注意地理學(xué)科內(nèi)不同知識(shí)點(diǎn)間的差異，用不同方法進(jìn)行學(xué)習(xí)?！芭d趣是最好的老師。 4．知識(shí)遷移能力及綜合思維能力欠缺，不能用已經(jīng)掌握的知識(shí)分析解決問(wèn)題。同時(shí)盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。地理試題可謂無(wú)圖不成題，讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到 “精、細(xì) ”，教師備課要精，知識(shí)點(diǎn)要抓細(xì)。四、今后教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 靈活創(chuàng)造性地使用教材。三、反思教與學(xué)存在問(wèn)題 學(xué)生學(xué)習(xí)從成績(jī)來(lái)看，過(guò)半學(xué)生對(duì)基 礎(chǔ)知識(shí)的掌握相對(duì)較好，但對(duì)于綜合性強(qiáng)、想象力較強(qiáng)的題目回答得不夠好，知識(shí)沒(méi)有得到鞏固。 讀圖回答（ 19 分）：主要考查七大洲的 輪廓，七大洲的面積，大洲之間的分界線及主要的國(guó)家，除個(gè)別程度較好的學(xué)生得分外，大部分學(xué)生得分較低。 第 22 題較靈活，難度不大，但學(xué)生應(yīng)變能力差，失分嚴(yán)重。 第2 小題是讓學(xué)生確定半球位置，由于大部分學(xué)生理解不夠透徹，模糊不清，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。整體看，是一套較好的期中考試試 卷。能反映地理知識(shí)的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，兼顧知識(shí)、能力、情感的考查。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向 45 分鐘要質(zhì)量。 認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。七 年級(jí)同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落和無(wú)奈。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。 教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。五、注重能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。為了避免這種現(xiàn)象，為了尋求較適合我校學(xué)生的教法、學(xué)法，本人閱讀了《初中生心理發(fā)展特點(diǎn)》、《課程理念與實(shí)施》《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》《新課標(biāo)》等書(shū)，實(shí)施了討論法和設(shè)置對(duì)手法的教學(xué)方法，即讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分地自讀教材，做好筆記，在小組中討論，然后隨機(jī)分配，把學(xué)生分成兩個(gè)對(duì)手組，進(jìn)行激烈的辯論，最后教師總 結(jié)。引導(dǎo)各個(gè)班級(jí)之間開(kāi)展良性的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從 “學(xué)會(huì)地理 ”，走向 “會(huì)學(xué)地理 ”。然而，與興賓區(qū)較好的學(xué)校相比，還有一定的差距，普通班由于課時(shí)安排不夠，沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，成績(jī)還較差。四、注重能力培養(yǎng)，實(shí)施素質(zhì)教育。這樣既能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中加深了印象，感覺(jué)到了自己就是課堂中的主人，這兩個(gè)班學(xué)生成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。二、努力鉆研教材，積極投身課改。在新的一年中，我將更加珍惜機(jī)會(huì)，不斷努力工作，為自己的教育教學(xué)工作劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。把單純的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動(dòng)，快速、便捷，及時(shí)反饋的教學(xué)模式中。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)。熟練地掌握?qǐng)D文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成 對(duì)地理事物的準(zhǔn)確定位，對(duì)重要大洲和重要國(guó)家的準(zhǔn)確位置的掌握。 (四 )地圖訓(xùn)練抓能力。對(duì)他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺(tái)階。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，而深感責(zé)任之重，是一種使命。訓(xùn)練題做到精選、精練，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。因此，每次課堂下