【正文】 夸美紐斯 E：重視個(gè)別差異1不屬于社會(huì)公益活動(dòng)項(xiàng)目的是。這樣做的目的在于（）A：早期干預(yù) B：?jiǎn)栴}預(yù)防 C：發(fā)展指導(dǎo) D：缺陷矯正我國(guó)古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似心??”是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。A：指導(dǎo)模式 B：發(fā)展模式C：社會(huì)影響模式 D：治療模式1根據(jù)知識(shí)的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可分為三種類型∶符號(hào)學(xué)習(xí)和（）。A．蘇霍姆林斯基 B．贊可夫 C．加里寧 D．凱洛夫在下列描述中，對(duì)兒童心理發(fā)展年齡特征描述正確的是（）A：年齡特征是絕對(duì)穩(wěn)定的 B：年齡特征可以隨意改變C：穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的 D：年齡特征可跳躍發(fā)展1帕頓的研究數(shù)據(jù)表明，2～5歲，協(xié)同、（）游戲的數(shù)量在上升，而獨(dú)自游戲、旁觀和無(wú)所事事的行為在下降。A．5歲以下 B．6～8歲 C．11歲左右 D．12歲以上2學(xué)生是獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，有著獨(dú)立的法律地位，并且受到社會(huì) A：正常的保護(hù) B：熱心的保護(hù) C：一般的保護(hù) D：特別的保護(hù)2”父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)”反映了我國(guó)法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中。A．消極 B．依賴 C．惟我獨(dú)尊 D．懦弱 E．不誠(chéng)實(shí)1從眾行為的原因之一是__。A：赫爾巴特 B：夸美紐斯 C：凱洛夫D：蘇霍姆林斯基經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是__。）在瀏覽Web頁(yè)面時(shí)，發(fā)現(xiàn)了需要經(jīng)常使用的Web頁(yè)面，最好的方法是。其中，形成價(jià)值觀念是情感領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的重要等級(jí)，下列敘述中不屬于形成價(jià)值觀念的是。體現(xiàn)的是（）的基本觀點(diǎn)?？ù?D．華萊士1教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是__。A：學(xué)習(xí)的興趣 B：愛(ài)好 C：努力D：學(xué)習(xí)的信念根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級(jí)分類理論，巴甫洛夫經(jīng)典條件反射實(shí)驗(yàn)中的學(xué)習(xí)屬于（）A：信號(hào)學(xué)習(xí)B：刺激—反應(yīng)學(xué)習(xí)C：連鎖學(xué)習(xí)D：辨別學(xué)習(xí)學(xué)前班是指（）A：兒童上小學(xué)前的課程輔導(dǎo)班B：學(xué)齡前1～2年兒童的教育組織形式 C：重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)考試輔導(dǎo)班D：學(xué)齡前兒童的社區(qū)教育組織形式小學(xué)低年級(jí)兒童的想象，必須依靠____ A：下位學(xué)習(xí)B：上位學(xué)習(xí)C：類屬學(xué)習(xí)D：并列結(jié)合學(xué)習(xí)但丁說(shuō)過(guò)“道德常常能夠填補(bǔ)人們智慧的缺陷。A．具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性 B．具有堅(jiān)定信念 C．能夠正確歸因 D．計(jì)較個(gè)人得失 E．不打無(wú)把握之仗1教育學(xué)中所研究的教育，主要是的教育。A：十二大 B：十三大 C：十四大 D：十五大第五篇：新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)試題新疆小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)試題本卷共分為2大題40小題，作答時(shí)間為180分鐘，總分100分，60分及格。A：道爾頓 B：赫爾巴特 C：夸美紐斯 D：柏克赫斯特我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭，對(duì)未成年人進(jìn)行理想教育、道德教育、文化教育和（）A：國(guó)防教育 B：紀(jì)律教育C：紀(jì)律和法制教育 D：法制教育”心理學(xué)應(yīng)通過(guò)內(nèi)省法探尋在不同刺激情境下心理的構(gòu)成元素”，主張這一觀點(diǎn)的心理學(xué)流派是。A．興趣B．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 C．求知欲 D．成功感1課程目標(biāo)的制定既要依據(jù)對(duì)學(xué)生的研究和社會(huì)的研究，又要依據(jù)對(duì)__ A．丸教法的研究 B．時(shí)代的研究 C．學(xué)科的研究 D．學(xué)法的研究1布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的是____ A：認(rèn)知好奇心 B：成就動(dòng)機(jī) C：自我效能感 D：成就歸因 世界上最著名的智力量表是__量表，該量表最初由法國(guó)人比納和西蒙于1905年編制。A．班主任 B．班委會(huì) C．共青團(tuán) D．少先隊(duì)我國(guó)義務(wù)教育計(jì)劃的基本特點(diǎn)除了強(qiáng)制性和普遍性外，還具有（）A：全面性 B：基礎(chǔ)性 C：針對(duì)性 D：主體性1教師批改作業(yè)的方式有哪些？（）A．全面批改 B．重點(diǎn)批改 C．輪流批改 D．當(dāng)面批改 E．指導(dǎo)學(xué)生批改1科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是____ A：并列的 B：遞進(jìn)的C：相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一 D：互補(bǔ)的1__兒童處于感知運(yùn)動(dòng)階段。A．極大的影響 B．不大的影響 C．積極的影響 D．消極的影響1學(xué)生認(rèn)識(shí)到只要上課認(rèn)真聽(tīng)講，就會(huì)獲得他所希望的好成績(jī)，那他就很可能認(rèn)真聽(tīng)課。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得 分，本大題共20小題，每小題3分，共60分。A．三個(gè)維度四項(xiàng)因素 B．三個(gè)維度三項(xiàng)因素 C．四個(gè)維度三項(xiàng)因素 D．四個(gè)維度四項(xiàng)因素小學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)主要是（）A：交往焦慮 B：上學(xué)焦慮 C：課堂焦慮 D：考試焦慮—How do you find the talk given by Mr Smith? —____ A：Very well B：Excited C：Boring D：Not at all”人只有通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人”夸美紐斯的這句話旨在說(shuō)明教育是。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。A：皮亞杰 B：夸美紐斯 C：福祿貝爾 D：杜威1將貓、狗、鼠概括為動(dòng)物的學(xué)習(xí)屬于__。”對(duì)這句話理解無(wú)誤的是____ A：在某種意義上．道德比智慧對(duì)人更重要 B：一個(gè)人可以缺乏智慧．但是不能缺乏道德C：智慧的缺陷可以填補(bǔ)．而道德的缺陷卻不能填補(bǔ) D：道德的缺陷，往往會(huì)帶來(lái)智慧上無(wú)可彌補(bǔ)的缺陷皮亞杰認(rèn)為研究?jī)和赖聠?wèn)題宜采用__ A．故事對(duì)偶法 B．直接詢問(wèn)法 C．行動(dòng)觀察法 D．調(diào)查法根據(jù)學(xué)校教育制度的權(quán)利分配主體來(lái)看，中央集權(quán)制的代表是（）A：法國(guó) B：英國(guó) C：美國(guó) D：日本當(dāng)人在做某件事情是失敗時(shí)，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動(dòng)機(jī)的歸因是（）A．任務(wù)難度大 B．努力不夠 C．運(yùn)氣不好 D．能力不夠注意的兩種最基本的特性是__。A：感覺(jué)的對(duì)比 B：感覺(jué)的適應(yīng)C：感覺(jué)的相互作用 D：感覺(jué)的后效1對(duì)物體的知覺(jué)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于____ A：沖動(dòng)型 B：沉思型 C：場(chǎng)獨(dú)立型 D：場(chǎng)依存型 ”生活世界”與“科學(xué)世界”的關(guān)系是____ A：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù) B：教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C：教育必須體現(xiàn)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) D：教育必須培養(yǎng)勞動(dòng)者2以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）A：事業(yè)感 B：自尊感C：集體主義情感 D：義務(wù)感2下列說(shuō)法中反映了家庭教育中存在的問(wèn)題的是__。A：同輩群體 B：家庭教育C：早期童年經(jīng)驗(yàn) D：社會(huì)文化環(huán)境下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問(wèn)題的是。A．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知 B．對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因 C．消除非理性觀念D．用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過(guò)逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力 E．幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)我國(guó)的教學(xué)組織形式有（）A：班級(jí)授課制 B：個(gè)別教學(xué) C：道爾頓制 D：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) E：復(fù)式教學(xué)1下列哪項(xiàng)不是認(rèn)知策略? A：復(fù)述策略 B：精細(xì)加工策略 C：計(jì)劃策略 D：組織策略1以下哪個(gè)選項(xiàng)不是我國(guó)現(xiàn)代作曲家冼星海的作品? A：《黃河》 B：《到敵人后方去》 C：《義勇軍進(jìn)行曲》 D：《在太行山上》1關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是__。A：內(nèi)發(fā)論 B：成熟機(jī)制C：多因素交互作用論 D：教育 E：外鑠論根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，下列哪種情形，學(xué)校可以不承擔(dān)法律責(zé)任（）A：學(xué)生有特異體質(zhì)或特定疾病不宜參加某種活動(dòng)，學(xué)校知道但未予以必要的注意的。A：主導(dǎo)者 B：內(nèi)因 C：外因 D：主體從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為_(kāi)_ A．正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B．相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) C．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D．正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)1（）國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。A．內(nèi)驅(qū)力 B．需要 C．期望 D．誘因1只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于__ A．前運(yùn)算階段 B．感知運(yùn)動(dòng)階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階