表格的綜合應(yīng)用(完整版)
【正文】 個(gè)具體學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)，以嘗試先學(xué)后教、網(wǎng)絡(luò)教室直觀演示等形式貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的方法。 本節(jié)課是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)輸入、工作表的編輯以及數(shù)據(jù)運(yùn)算等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。 2. 學(xué)生計(jì)算 “總分 ”項(xiàng)，并按要求進(jìn)行單項(xiàng)排序 。 ，需要注意哪些問(wèn)題？ 出語(yǔ)文和數(shù)學(xué)均在 80分以上的記錄？ 創(chuàng)設(shè)情境 ,激趣導(dǎo)入 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生自主操作能力，并能從操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和得出結(jié)論。 教師提問(wèn)：我們對(duì)總分等進(jìn)行了排序，那如果我想知道前十名或者后十名，或者某段分?jǐn)?shù)內(nèi)的情況，該如何操作呢？ 教師演示篩選的操作，提示學(xué)生仔細(xì)觀察使用篩選后“字段名”下拉列表中的內(nèi)容（升序、降序、前十項(xiàng)，自定義），思考該如何運(yùn)用它們完成任務(wù)。 在教學(xué)過(guò)程中 注重科學(xué)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師輔助性，倡導(dǎo)了研究性學(xué)習(xí)。 六、課后反思 。在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。 回顧反思 ， 升華提高 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)總結(jié)出今天探索的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成善于總結(jié)的好習(xí)慣，有利于幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，同時(shí)培養(yǎng)表達(dá)能力。 步驟一：數(shù)據(jù)排序的學(xué)習(xí) 教師提問(wèn)：如果兩個(gè)同學(xué)的總分一樣多，老師規(guī)定語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)為優(yōu)秀，這樣的情況，該如何排序？學(xué)生思考，回答。 步驟一：數(shù)據(jù)排序的學(xué)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用求和公式填充本班班級(jí)成績(jī)表中的 “總分 ”項(xiàng)，并按老師要求進(jìn)行單項(xiàng)排序，如按“總分”等。 ， 學(xué)生動(dòng)手操作，完成任務(wù) 。 教學(xué)目標(biāo) 一、說(shuō)教材： 根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知
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