【正文】 學(xué)生考入中國科技大學(xué)，回母?？次?，也表達(dá)了他的后悔，“如果高中時能夠像現(xiàn)在這么勤奮，考上的就不會是中國科技大學(xué)，而是清華和北大。小王，你要加油！，也是一種美 小王，對照身邊的學(xué)業(yè)優(yōu)秀、發(fā)展全面的同學(xué)，你可以后悔。只可惜，好景不長，步入高手如云的知名學(xué)府，原本想憑借“高分考生”的名號繼續(xù)馳騁江湖的小王，在更高更大的平臺上照見了自己的不足，曾經(jīng)引以為豪的優(yōu)越感不在了。你正在服毒，結(jié)果就是自卑，抑郁，否定自己存在的價值??真不敢想。如果你后悔了，你也想在高中時既成學(xué)霸，又成麥霸，溜冰下棋一樣不落，那我們推理一下，你還能考到這樣的高分嗎？還能和人家成為同學(xué)嗎？再者，你承認(rèn)不承認(rèn)家庭與家庭是有差別的？或許我們的父母也想讓我們一樣多才多藝呢，可惜媽媽付不起一節(jié)課500元的鋼琴學(xué)習(xí)費，爸爸一直上小診所買藥都還嫌貴；或許我們的父母見識有限，總以為學(xué)習(xí)成績好上個好大學(xué)找個好工作才是安身之本，什么踢球跳舞看演唱會都是浪費光陰；或許我們的父母戰(zhàn)略眼光不夠，別的孩子可能小學(xué)就已經(jīng)走遍世界，初中就練就諸多技藝，這樣并不影響高中的傾力學(xué)習(xí)，而我們直到上了大學(xué)還只有展示考試成績。誰說在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平上沒有平衡點？只要認(rèn)真執(zhí)著走過，就會在人生道路上留下屬于自己的青春印記，實現(xiàn)雙贏。曾經(jīng)的寒門子弟劉媛媛也是擠過了高考大軍，才考入對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)，之后繼續(xù)深/ 10造。作為一個學(xué)生的小王，無法預(yù)知未來，也無力去改變社會，只有一聲嘆息，后悔當(dāng)初。小王，以及想變得更多才多藝、更豐富的我們，愿大家拿出時代青年的擔(dān)當(dāng)和無悔，延續(xù)建設(shè)“分?jǐn)?shù)”的精神，去積攢筑人生之大廈的磚瓦木塊，搭建這個屬于我們的莊嚴(yán)華麗的時代。如此，方能成其人生之久遠(yuǎn)，讓自己成為一個身心健康的活男人。后知后覺的小王之所以在高考逝去半年方才喟嘆“我的核心價值——分?jǐn)?shù)——沒優(yōu)勢了”，是因為小王一不知正是自己的“題?！贝罱私癯朊５钠脚_，二不知人生一個階段要“清零”一次。如沒能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個人的意愿?？蔀槭裁此酱髮W(xué)才意識到這點呢？這就說明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。許多人躺在回/ 10憶的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。然而人只有一個生命過程。這些財富，雖然不一定能讓你獲得“熊掌”，但一定能為你鋪出一條通向“熊掌”的路。但透過小王的言行，我們依然可以看出些許端倪。本人在自己的《人生如登山》中寫道：人生跟登山最大的不同是，山登了還可再登，而人生只是單行線，不可以往回走。因為，據(jù)統(tǒng)計，如果沒有童子功，沒有在10歲前下圍棋，終其一生也不可能成為一流高手。所以小王在高中階段，就必須全力以赴了，這很正常，不必過于自責(zé)與后悔。不過，無論怎樣的情形和選擇，都只為，不要為將來后悔埋伏筆；也不為過去尋悔藥。進入大學(xué)，看到身邊人才學(xué)兼優(yōu)，生活多姿，這時候該有的不是懊惱和悔恨，而是學(xué)習(xí)，追趕。偉大的印度詩人泰戈爾有言：“天空沒有留下翅膀的痕跡，但我已飛過?！睂τ谶^往的回顧，心存得失之心，可能未來的風(fēng)景會更美。“既得”，看似是一個結(jié)果，實則是一種榮耀，更是一種資本。但是，有些人的省察也僅僅是從得中見得，失中見失。（5）人生沒有后悔藥。??（1）學(xué)習(xí)不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。立意分析：這則材料可以用一句話來概括：小王和小劉對是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。他后悔自己高中三年多數(shù)時間都在“題?！敝卸冗^了。（4）辯證看“是否要后悔”的問題。（4）精彩在知己的努力。與那些虛擲光陰、最終兩手空空而“后悔不迭”的人最大的區(qū)別就在于，小王是因“所得”而后悔“所失”。這都是“既得式后悔”可能帶來的變化。從這個意義上，更見小王“既得式后悔”的可貴！有了這種“既得式后悔”，他可能就會有所堅持，有所改變，堅持自己弄潮“題?！钡膶Ｗ⑴c執(zhí)著，改變自己單一的成長方式。誠然，對比之下，同是從高中來，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無收獲，而別人卻才藝學(xué)習(xí)多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學(xué)生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對自己悔不當(dāng)初也在是人之常情。身處其中，如奈何哉？在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的PK中，自己被動地處于素質(zhì)教育的春風(fēng)雨露之外而躋身應(yīng)試教育，絕大部分的責(zé)任不在小王自己，而在社會。我們呼喚教育制度和大學(xué)招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開花結(jié)果。升學(xué)是短期任務(wù)，是緊急任務(wù)。小王進大學(xué)之前，對此有所忽略，業(yè)已后悔，但不要緊，從頭學(xué)起還來得及。理想的境界是：短期任務(wù)瞄準(zhǔn)長期目標(biāo)，長期目標(biāo)統(tǒng)帥短期任務(wù)。但這真是小王后悔的原因嗎？在幾乎是“一考定終身”的背景下，能高分被國內(nèi)某著名高校錄取的他，是多少人羨慕嫉妒恨的對象??！君不見，“提高一分，干掉千人”“考進清華，與主席稱兄道弟”“高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)”之類的標(biāo)語依然甚囂塵上嗎？高考分?jǐn)?shù)這尾魚，莘莘學(xué)子依然趨之如騖。對既往之事的省察是很有必要的，我們可以在這個基礎(chǔ)上確定未來的路。但更要看到，并不是每位同學(xué)都是這樣。我們可以歡喜自己的引以為自豪的東西，卻不必訝異別人比我們更好的東西。對于過往，只要努力了，就無需后悔。有人認(rèn)為應(yīng)試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習(xí)慣，利于成績提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時也能取得好成績。到時小王后悔的內(nèi)容，說不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”。與其后悔“題海”造成了生活的乏味，不如保持住泛游“題海”時習(xí)得的拼搏和專注。一時間，我們多了如此豐富的生命選修課，有學(xué)業(yè)、有社團、有戀情、有吃虧。只要他擁有健全的頭腦、健康的體魄和一顆不服的心，一股熱愛生活的情懷，那么，上天就已經(jīng)賦予他建設(shè)生活的全部生產(chǎn)資料了。 被國內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無力，因為身邊有不少人不僅品學(xué)兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。至于多才多藝，豐富課余生活，可以后天彌補。就讀于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的武亦姝，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，尤其對中國古典詩詞情有獨鐘。首先，你承認(rèn)不承認(rèn)人與人是有差別的？你三年題海，心無旁騖，可謂全力以赴，才考得了夠資格上這所著名大學(xué)的高分。這些事實你都明白。在素質(zhì)教育口號喊得震天響，應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下，“為分?jǐn)?shù)而學(xué)”似乎無可厚非。小劉說得對，不要輕易否定自己的過去，因為你的過去成就了你的現(xiàn)在。從專業(yè)發(fā)展的任務(wù)來看，你沒資格去強烈后悔。很多才藝，成如容易卻艱辛，要想在人前展示得像模像樣，贏得群眾喝彩，恐怕也需要兒童學(xué)起，需要多年磨礪。有了這么這一份輕輕的后悔，你也會很快釋然?！泵鎸θ松姆N種缺憾，我們這里套一句，也可以顯得更加灑脫：別人后悔比海深，我的后悔淺。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。這就叫做“隱形比較”。誠然，生命只有一次，安全教育有時確需呈現(xiàn)血淋淋的場景才足以觸動人心，讓人動容，尤其是一些社會公共場合、危險頻發(fā)之地?！墩撜Z校園交通安全教育牽連著家庭、學(xué)校、社會與國家?！帮L(fēng)乎舞雩，詠而歸”，秉承著禮讓之傳統(tǒng)，希望我們的校園里處處充盈的是文明之風(fēng)，融洽之意，并能化解社會的戾氣，減少悲劇的發(fā)生，而不是彌漫著血腥與眼淚。但知道之力有限，安全事故頻現(xiàn)。“知道”要走進內(nèi)心、融入血液、深入靈魂，則需感性認(rèn)知來做引擎?，F(xiàn)實不會因提示的溫馨就變得含情脈脈。，莫拒圖片校園里“交通安全宣傳教育”櫥窗里慘烈的車禍現(xiàn)場圖片，使人見之凋朱顏。那個中緣由孰輕孰重?我想，聰明的您自有定論!魯迅先生曾這樣定義悲?。骸氨瘎∈菍⑷松袃r值的東西毀滅給人看”。看看圖片中的慘劇，為自己的安全行為套上一個“緊箍咒”，時刻提醒自己、約束自己的不當(dāng)行為，這就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，當(dāng)然也是對家庭和社會負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。更何況，我們僅僅是校園的學(xué)生嗎?不，不是。而正值高中階段、具有了獨立民事行為能力的我 們，其教育的必要性和價值就遠(yuǎn)在小學(xué)生之上。這樣一張360度無掩蓋的清晰展示車禍現(xiàn)場的圖片，能給學(xué)生的心靈帶來強大的沖擊力，讓其知曉不守交通規(guī)則會導(dǎo)致如何慘不忍睹的災(zāi)難，從而在內(nèi)心深處筑起一道堅固的堤壩。與溫馨提示相比，觸目驚心的圖片更能把學(xué)生推向真實，起到更好的震懾和引導(dǎo)作用。這樣看來，在校園宣傳櫥窗中，放這些尸橫遍野、血流成河的圖片，實在不是最佳之舉。因此，為何不將觸目驚心與溫馨提示相結(jié)合，使其取長補短，達(dá)到兩美其美的效果？（提出建議：二者結(jié)合。這位同學(xué)表述有理有據(jù)有節(jié)，不夸大、不貶低。）【點評】這篇文章，結(jié)構(gòu)清晰，逐層深入，先分析利弊，再提出建議。事實本就殘酷，何必粉飾太平？（整個段落寫得很精致：先將二者效果進行對比，結(jié)尾用一個反問，強調(diào)自己的觀點。）不愿直面現(xiàn)實，對之加以粉飾是人的天性。（這一句非常短促有力，催人猛醒）魯迅先生有言：“真正的勇士，敢于直面淋漓的鮮血”。最后用別人的做法進一步證明自己的看法，并通過引用魯迅先生的話回到自己贊同的做法上來。就事論事之后呢？文章提煉出一句話：“不愿直面現(xiàn)實，對之加以粉飾是人的天性。（提出解決措施，“怎么做”）用僵硬和不通人情的方式進行教育，只會令學(xué)生們厭煩于此。正文分析說理的時候從分析學(xué)校為什么不能這樣做以及這種做法的弊端、應(yīng)該怎么做（提出建議）等角度切入，并且運用了比喻、舉例等論證方法，使文章主體內(nèi)容既豐富，又深刻。（再次點明觀點）這一場爭論，讓我又想起了前幾年盛行的“溫室花朵”理論。首先，承認(rèn)“觸目驚心”的血腥，但也因此讓人們反思生命之重。（解釋觀點）漫畫加上安全教育似乎有些散漫，車禍現(xiàn)場圖片又使人產(chǎn)生抵觸，這兩種方法都不走心，更不用說組織同學(xué)們出一期安全教育的黑板報或校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育演講了。校園安全教育，旨在讓學(xué)生懂得如何保護自己，而不是以赤裸裸的死亡等不良后果影響學(xué)生的心理。提出的建議也合理可行，有效地論證了自己的觀點。（市教科院葛福安） 得分： 剝?nèi)ヌ且?，良藥苦口是“溫馨提示”還是“觸目驚心”，激起了同學(xué)的熱烈討論。今者欲有所悟有所為，必先受到觸目驚心之洗禮。因為其真實發(fā)生過。但并未在兩者之間搭上“橋”，沒有解釋二者的關(guān)系?？梢?，觸目驚心的宣傳圖示能警醒世人，具有一陣見血的作用。生活中，溫馨提示隨處可見，如高速路上的限速行駛。”（原句是公民的心里）如他之見，心靈的警示是最為重要的?？傮w而言，文章的思路較清晰，也能夠用社會中相關(guān)的問題來佐證自己的觀點，如果表達(dá)準(zhǔn)確度能提高一些會更好。死亡、車禍固然可怕，但可怕的是眾人皆醉漠視生命、坦蕩存活的心理。）有云：“且聞求木之長者，必固其根。這種類似流感般擴散的傷害，沒有想象中這般淺。但他們卻忽略了最根源上的問題，沒有一種呵護的態(tài)度教育，這樣效果當(dāng)然不好，并且時常帶有副作用。（科學(xué)高中 張華） 得分：54分溫“心”提示免傷害（題目新穎有創(chuàng)意）該校宣傳櫥窗，作為教育展覽之地，意在教導(dǎo)同學(xué)注意人身安全、珍惜個人生命。個別詞語用的不夠準(zhǔn)確，關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系不夠嚴(yán)密。在我看來，撤走該圖，換以溫馨提示，方能溫“心”提示，以達(dá)教育初衷。（回扣觀點。但個別語句讀之不甚流暢，需要調(diào)整。（腹有詩書，理自深。相對于觸目驚心的方式，其警示直擊生命的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。但校長的觸目驚心卻如雷鳴閃電般，直擊人們的心靈。（雜糅句式，去掉“方式”；“心靈”和“解決”不搭配）人類，社會需賦之以“觸目驚心”的警鐘，才能真正明白生命的本真，才能起到直擊心靈的作用。如此種種，我們卻依然能夠聽聞車禍的屢次發(fā)生，依然能看見糟蹋食物的現(xiàn)象。（有遞進）試想，當(dāng)你面對一副慘烈的車禍圖，你不由地會全身發(fā)栗，不由地躲而避之。（科學(xué)高中 牛程）得分： 觸目才能直擊心靈小王同學(xué)與校長對安全教育宣傳圖片存在著兩種不同的觀點。我們可以做的，便是從心底里明白其意義，修正自身的過失，將那杯苦口藥飲下，化為自身營養(yǎng)。今有太多學(xué)生自小便為長輩捧著的明珠，在長輩的港灣中沒有經(jīng)歷過大風(fēng)大浪，極目所見不是風(fēng)平浪靜、海清河晏便是浮光躍金，靜影沉璧（所用詞語不夠準(zhǔn)確）。（開頭簡潔，觀點清晰）正如校方所言，“觸目”是為了“驚心”?？上恼路侄紊嫌行┬∪焙?，會影響文章的思路與結(jié)構(gòu)。同理，校方在教育的時候，要更多地把學(xué)生往應(yīng)該怎樣做的方向引導(dǎo)，而不是要用“不能”等否定詞影響判斷。（建議從這另起一段，與下一段合并，提出具體建議）要想“走心”，首先每個學(xué)生都要親身參與安全教育的每個環(huán)節(jié)，而不是做一個事不關(guān)己的旁觀者。最后，強調(diào)還原真實。（用反例證明溫柔、溫馨的教育不長久）作為一名高中生，我想說我們再也不能固守之前家庭與社會給我們營造的迷夢，而是應(yīng)以一個成年人的思維，以悲憫和審慎的目光去正視生命的易逝的悲歡，去直面這個觸目驚心但真實的世界，由此，才能真正生出對生命的敬畏。該考生標(biāo)點符號的運用存在很大問題，一“逗”到底的低級錯誤貫穿全文，個別地方用詞不當(dāng)，甚至出現(xiàn)病句。（分析原因，“為何不能這么做”）形存而神不存的安全教育如同是給一朵花強硬地澆水施肥，這樣的“愛護”不利于其成長，如果換作更為溫和的方式，根據(jù)其所需，循序漸進，方能使其綻放、茁壯，“拔苗助長”式的安全教育弊大于利。文章的思維邏輯是如此，語言的表達(dá)邏輯也是如此。尤為難得的是文章的段落之間的起承轉(zhuǎn)合非常地自然，語言簡潔，修飾性詞語、限定詞和關(guān)聯(lián)詞的使用非常生動、準(zhǔn)確，顯示出作者良好的文字駕馭力和較強的思辨力?；蛟S觸目驚心，卻自有發(fā)人深省的功效。多少次安全事故后，人們才在震驚和后悔中匆匆復(fù)習(xí)過往的教訓(xùn)，而在悲劇發(fā)生前徹底忘記了現(xiàn)實何其殘忍，工地上“安全責(zé)任重于泰山”是否只是習(xí)以為常的橫幅，“交通安全記心中”又是否只是失去意義的一句空泛的口號而已？大街上隨意違章、“中國式過馬路”的人們，一定記得自小受過的“遵守交通規(guī)則”的教育，卻正是忘記了曾經(jīng)的血的教訓(xùn)，才有了一次又一次的“用生命冒險”。因其寶貴，我們開不起玩笑。他的結(jié)構(gòu)或許略顯呆板和顯豁，但十分值得借鑒。這很難得。但選擇圖片時，不要選擇場景太慘烈圖片，可以選取沖擊力不太強的照片，減緩視覺沖擊力。文中關(guān)聯(lián)詞運用得當(dāng)，論述客觀公允。下面是18篇高分作文所展現(xiàn)的寫作指向：題目 寫作指向我看宣傳圖片中的智慧辯證+建議溫馨的假象不如殘酷的事實要觸目驚心用溫和澆灌安全意識之花要溫馨提示生命不是溫馨的迷夢要觸目驚心“溫馨”或“驚心”，不如“走心”辯證“走心”剝?nèi)ヌ且?，良藥苦口要觸目驚心觸目才能直擊心靈要觸目驚心以“溫馨