【正文】 學(xué)生考入中國(guó)科技大學(xué)，回母校看我，也表達(dá)了他的后悔，“如果高中時(shí)能夠像現(xiàn)在這么勤奮，考上的就不會(huì)是中國(guó)科技大學(xué)，而是清華和北大。小王，你要加油！，也是一種美 小王，對(duì)照身邊的學(xué)業(yè)優(yōu)秀、發(fā)展全面的同學(xué)，你可以后悔。只可惜，好景不長(zhǎng)，步入高手如云的知名學(xué)府，原本想憑借“高分考生”的名號(hào)繼續(xù)馳騁江湖的小王，在更高更大的平臺(tái)上照見了自己的不足，曾經(jīng)引以為豪的優(yōu)越感不在了。你正在服毒，結(jié)果就是自卑，抑郁，否定自己存在的價(jià)值??真不敢想。如果你后悔了，你也想在高中時(shí)既成學(xué)霸，又成麥霸，溜冰下棋一樣不落，那我們推理一下，你還能考到這樣的高分嗎？還能和人家成為同學(xué)嗎？再者，你承認(rèn)不承認(rèn)家庭與家庭是有差別的？或許我們的父母也想讓我們一樣多才多藝呢，可惜媽媽付不起一節(jié)課500元的鋼琴學(xué)習(xí)費(fèi)，爸爸一直上小診所買藥都還嫌貴；或許我們的父母見識(shí)有限，總以為學(xué)習(xí)成績(jī)好上個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作才是安身之本，什么踢球跳舞看演唱會(huì)都是浪費(fèi)光陰；或許我們的父母戰(zhàn)略眼光不夠，別的孩子可能小學(xué)就已經(jīng)走遍世界，初中就練就諸多技藝，這樣并不影響高中的傾力學(xué)習(xí)，而我們直到上了大學(xué)還只有展示考試成績(jī)。誰(shuí)說(shuō)在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的天平上沒(méi)有平衡點(diǎn)？只要認(rèn)真執(zhí)著走過(guò)，就會(huì)在人生道路上留下屬于自己的青春印記，實(shí)現(xiàn)雙贏。曾經(jīng)的寒門子弟劉媛媛也是擠過(guò)了高考大軍，才考入對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，之后繼續(xù)深/ 10造。作為一個(gè)學(xué)生的小王，無(wú)法預(yù)知未來(lái)，也無(wú)力去改變社會(huì)，只有一聲嘆息，后悔當(dāng)初。小王，以及想變得更多才多藝、更豐富的我們，愿大家拿出時(shí)代青年的擔(dān)當(dāng)和無(wú)悔，延續(xù)建設(shè)“分?jǐn)?shù)”的精神，去積攢筑人生之大廈的磚瓦木塊，搭建這個(gè)屬于我們的莊嚴(yán)華麗的時(shí)代。如此，方能成其人生之久遠(yuǎn)，讓自己成為一個(gè)身心健康的活男人。后知后覺(jué)的小王之所以在高考逝去半年方才喟嘆“我的核心價(jià)值——分?jǐn)?shù)——沒(méi)優(yōu)勢(shì)了”，是因?yàn)樾⊥跻徊恢亲约旱摹邦}?！贝罱私癯朊５钠脚_(tái)，二不知人生一個(gè)階段要“清零”一次。如沒(méi)能盡全力走好自己的路，后悔是必然的、必要的。應(yīng)試和素質(zhì)的選擇，并不能完全按照個(gè)人的意愿?？蔀槭裁此酱髮W(xué)才意識(shí)到這點(diǎn)呢？這就說(shuō)明，他在高中，可能極少看到全面發(fā)展的人。許多人躺在回/ 10憶的床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。然而人只有一個(gè)生命過(guò)程。這些財(cái)富，雖然不一定能讓你獲得“熊掌”，但一定能為你鋪出一條通向“熊掌”的路。但透過(guò)小王的言行，我們依然可以看出些許端倪。本人在自己的《人生如登山》中寫道：人生跟登山最大的不同是，山登了還可再登，而人生只是單行線，不可以往回走。因?yàn)椋瑩?jù)統(tǒng)計(jì)，如果沒(méi)有童子功，沒(méi)有在10歲前下圍棋，終其一生也不可能成為一流高手。所以小王在高中階段，就必須全力以赴了，這很正常，不必過(guò)于自責(zé)與后悔。不過(guò)，無(wú)論怎樣的情形和選擇，都只為，不要為將來(lái)后悔埋伏筆；也不為過(guò)去尋悔藥。進(jìn)入大學(xué)，看到身邊人才學(xué)兼優(yōu)，生活多姿，這時(shí)候該有的不是懊惱和悔恨，而是學(xué)習(xí)，追趕。偉大的印度詩(shī)人泰戈?duì)栍醒裕骸疤炜諞](méi)有留下翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)?！睂?duì)于過(guò)往的回顧，心存得失之心，可能未來(lái)的風(fēng)景會(huì)更美?！凹鹊谩保此剖且粋€(gè)結(jié)果，實(shí)則是一種榮耀，更是一種資本。但是，有些人的省察也僅僅是從得中見得，失中見失。（5）人生沒(méi)有后悔藥。??（1）學(xué)習(xí)不要忘了自己素質(zhì)的發(fā)展。立意分析：這則材料可以用一句話來(lái)概括：小王和小劉對(duì)是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。（4）辯證看“是否要后悔”的問(wèn)題。（4）精彩在知己的努力。與那些虛擲光陰、最終兩手空空而“后悔不迭”的人最大的區(qū)別就在于，小王是因“所得”而后悔“所失”。這都是“既得式后悔”可能帶來(lái)的變化。從這個(gè)意義上，更見小王“既得式后悔”的可貴！有了這種“既得式后悔”，他可能就會(huì)有所堅(jiān)持，有所改變，堅(jiān)持自己弄潮“題?！钡膶Ｗ⑴c執(zhí)著，改變自己?jiǎn)我坏某砷L(zhǎng)方式。誠(chéng)然，對(duì)比之下，同是從高中來(lái)，小王自感高中生活的單調(diào)、枯燥和乏味，除了高考高分，似乎別無(wú)收獲，而別人卻才藝學(xué)習(xí)多豐收，這直接影響到自己現(xiàn)在大學(xué)生活的質(zhì)量和自己的發(fā)展，對(duì)自己悔不當(dāng)初也在是人之常情。身處其中，如奈何哉？在素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的PK中，自己被動(dòng)地處于素質(zhì)教育的春風(fēng)雨露之外而躋身應(yīng)試教育，絕大部分的責(zé)任不在小王自己，而在社會(huì)。我們呼喚教育制度和大學(xué)招生制度的改革，讓素質(zhì)教育真正落地開花結(jié)果。升學(xué)是短期任務(wù)，是緊急任務(wù)。小王進(jìn)大學(xué)之前，對(duì)此有所忽略，業(yè)已后悔，但不要緊，從頭學(xué)起還來(lái)得及。理想的境界是：短期任務(wù)瞄準(zhǔn)長(zhǎng)期目標(biāo)，長(zhǎng)期目標(biāo)統(tǒng)帥短期任務(wù)。但這真是小王后悔的原因嗎？在幾乎是“一考定終身”的背景下，能高分被國(guó)內(nèi)某著名高校錄取的他，是多少人羨慕嫉妒恨的對(duì)象?。【灰?，“提高一分，干掉千人”“考進(jìn)清華，與主席稱兄道弟”“高否？富否？帥否？否，滾去學(xué)習(xí)”之類的標(biāo)語(yǔ)依然甚囂塵上嗎？高考分?jǐn)?shù)這尾魚，莘莘學(xué)子依然趨之如騖。對(duì)既往之事的省察是很有必要的，我們可以在這個(gè)基礎(chǔ)上確定未來(lái)的路。但更要看到，并不是每位同學(xué)都是這樣。我們可以歡喜自己的引以為自豪的東西，卻不必訝異別人比我們更好的東西。對(duì)于過(guò)往，只要努力了，就無(wú)需后悔。有人認(rèn)為應(yīng)試教育能克服惰性、養(yǎng)成自律的習(xí)慣，利于成績(jī)提升；有人則回憶了素質(zhì)教育下，全面發(fā)展的同時(shí)也能取得好成績(jī)。到時(shí)小王后悔的內(nèi)容，說(shuō)不定就變成了“如果認(rèn)真刷題，就能去知名的大學(xué)了”。與其后悔“題?！痹斐闪松畹姆ξ?，不如保持住泛游“題海”時(shí)習(xí)得的拼搏和專注。一時(shí)間，我們多了如此豐富的生命選修課，有學(xué)業(yè)、有社團(tuán)、有戀情、有吃虧。只要他擁有健全的頭腦、健康的體魄和一顆不服的心，一股熱愛生活的情懷，那么，上天就已經(jīng)賦予他建設(shè)生活的全部生產(chǎn)資料了。 被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力，因?yàn)樯磉呌胁簧偃瞬粌H品學(xué)兼優(yōu)，而且多才多藝，生活豐富。至于多才多藝，豐富課余生活，可以后天彌補(bǔ)。就讀于復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)的武亦姝，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，尤其對(duì)中國(guó)古典詩(shī)詞情有獨(dú)鐘。首先，你承認(rèn)不承認(rèn)人與人是有差別的？你三年題海，心無(wú)旁騖，可謂全力以赴，才考得了夠資格上這所著名大學(xué)的高分。這些事實(shí)你都明白。在素質(zhì)教育口號(hào)喊得震天響，應(yīng)試教育大行其道的當(dāng)下，“為分?jǐn)?shù)而學(xué)”似乎無(wú)可厚非。小劉說(shuō)得對(duì)，不要輕易否定自己的過(guò)去，因?yàn)槟愕倪^(guò)去成就了你的現(xiàn)在。從專業(yè)發(fā)展的任務(wù)來(lái)看，你沒(méi)資格去強(qiáng)烈后悔。很多才藝，成如容易卻艱辛，要想在人前展示得像模像樣，贏得群眾喝彩，恐怕也需要兒童學(xué)起，需要多年磨礪。有了這么這一份輕輕的后悔，你也會(huì)很快釋然?！泵鎸?duì)人生的種種缺憾，我們這里套一句，也可以顯得更加灑脫：別人后悔比海深，我的后悔淺。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，完成寫作任務(wù)。這就叫做“隱形比較”。誠(chéng)然，生命只有一次，安全教育有時(shí)確需呈現(xiàn)血淋淋的場(chǎng)景才足以觸動(dòng)人心，讓人動(dòng)容，尤其是一些社會(huì)公共場(chǎng)合、危險(xiǎn)頻發(fā)之地?！墩撜Z(yǔ)校園交通安全教育牽連著家庭、學(xué)校、社會(huì)與國(guó)家?！帮L(fēng)乎舞雩，詠而歸”，秉承著禮讓之傳統(tǒng)，希望我們的校園里處處充盈的是文明之風(fēng)，融洽之意，并能化解社會(huì)的戾氣，減少悲劇的發(fā)生，而不是彌漫著血腥與眼淚。但知道之力有限，安全事故頻現(xiàn)。“知道”要走進(jìn)內(nèi)心、融入血液、深入靈魂，則需感性認(rèn)知來(lái)做引擎?，F(xiàn)實(shí)不會(huì)因提示的溫馨就變得含情脈脈。，莫拒圖片校園里“交通安全宣傳教育”櫥窗里慘烈的車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片，使人見之凋朱顏。那個(gè)中緣由孰輕孰重?我想，聰明的您自有定論!魯迅先生曾這樣定義悲?。骸氨瘎∈菍⑷松袃r(jià)值的東西毀滅給人看”?？纯磮D片中的慘劇，為自己的安全行為套上一個(gè)“緊箍咒”，時(shí)刻提醒自己、約束自己的不當(dāng)行為，這就是善待和珍惜生命的一種有效途徑，當(dāng)然也是對(duì)家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。更何況，我們僅僅是校園的學(xué)生嗎?不，不是。而正值高中階段、具有了獨(dú)立民事行為能力的我 們，其教育的必要性和價(jià)值就遠(yuǎn)在小學(xué)生之上。這樣一張360度無(wú)掩蓋的清晰展示車禍現(xiàn)場(chǎng)的圖片，能給學(xué)生的心靈帶來(lái)強(qiáng)大的沖擊力，讓其知曉不守交通規(guī)則會(huì)導(dǎo)致如何慘不忍睹的災(zāi)難，從而在內(nèi)心深處筑起一道堅(jiān)固的堤壩。與溫馨提示相比，觸目驚心的圖片更能把學(xué)生推向真實(shí)，起到更好的震懾和引導(dǎo)作用。這樣看來(lái)，在校園宣傳櫥窗中，放這些尸橫遍野、血流成河的圖片，實(shí)在不是最佳之舉。因此，為何不將觸目驚心與溫馨提示相結(jié)合，使其取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到兩美其美的效果？（提出建議：二者結(jié)合。這位同學(xué)表述有理有據(jù)有節(jié)，不夸大、不貶低。）【點(diǎn)評(píng)】這篇文章，結(jié)構(gòu)清晰，逐層深入，先分析利弊，再提出建議。事實(shí)本就殘酷，何必粉飾太平？（整個(gè)段落寫得很精致：先將二者效果進(jìn)行對(duì)比，結(jié)尾用一個(gè)反問(wèn)，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。）不愿直面現(xiàn)實(shí)，對(duì)之加以粉飾是人的天性。（這一句非常短促有力，催人猛醒）魯迅先生有言：“真正的勇士，敢于直面淋漓的鮮血”。最后用別人的做法進(jìn)一步證明自己的看法，并通過(guò)引用魯迅先生的話回到自己贊同的做法上來(lái)。就事論事之后呢？文章提煉出一句話：“不愿直面現(xiàn)實(shí)，對(duì)之加以粉飾是人的天性。（提出解決措施，“怎么做”）用僵硬和不通人情的方式進(jìn)行教育，只會(huì)令學(xué)生們厭煩于此。正文分析說(shuō)理的時(shí)候從分析學(xué)校為什么不能這樣做以及這種做法的弊端、應(yīng)該怎么做（提出建議）等角度切入，并且運(yùn)用了比喻、舉例等論證方法，使文章主體內(nèi)容既豐富，又深刻。（再次點(diǎn)明觀點(diǎn)）這一場(chǎng)爭(zhēng)論，讓我又想起了前幾年盛行的“溫室花朵”理論。首先，承認(rèn)“觸目驚心”的血腥，但也因此讓人們反思生命之重。（解釋觀點(diǎn)）漫畫加上安全教育似乎有些散漫，車禍現(xiàn)場(chǎng)圖片又使人產(chǎn)生抵觸，這兩種方法都不走心，更不用說(shuō)組織同學(xué)們出一期安全教育的黑板報(bào)或校領(lǐng)導(dǎo)的安全教育演講了。校園安全教育，旨在讓學(xué)生懂得如何保護(hù)自己，而不是以赤裸裸的死亡等不良后果影響學(xué)生的心理。提出的建議也合理可行，有效地論證了自己的觀點(diǎn)。（市教科院葛福安） 得分： 剝?nèi)ヌ且?，良藥苦口是“溫馨提示”還是“觸目驚心”，激起了同學(xué)的熱烈討論。今者欲有所悟有所為，必先受到觸目驚心之洗禮。因?yàn)槠湔鎸?shí)發(fā)生過(guò)。但并未在兩者之間搭上“橋”，沒(méi)有解釋二者的關(guān)系?？梢?，觸目驚心的宣傳圖示能警醒世人，具有一陣見血的作用。生活中，溫馨提示隨處可見，如高速路上的限速行駛?！保ㄔ涫枪竦男睦铮┤缢姡撵`的警示是最為重要的。總體而言，文章的思路較清晰，也能夠用社會(huì)中相關(guān)的問(wèn)題來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，如果表達(dá)準(zhǔn)確度能提高一些會(huì)更好。死亡、車禍固然可怕，但可怕的是眾人皆醉漠視生命、坦蕩存活的心理。）有云：“且聞求木之長(zhǎng)者，必固其根。這種類似流感般擴(kuò)散的傷害，沒(méi)有想象中這般淺。但他們卻忽略了最根源上的問(wèn)題，沒(méi)有一種呵護(hù)的態(tài)度教育，這樣效果當(dāng)然不好，并且時(shí)常帶有副作用。（科學(xué)高中 張華） 得分：54分溫“心”提示免傷害（題目新穎有創(chuàng)意）該校宣傳櫥窗，作為教育展覽之地，意在教導(dǎo)同學(xué)注意人身安全、珍惜個(gè)人生命。個(gè)別詞語(yǔ)用的不夠準(zhǔn)確，關(guān)聯(lián)詞之間的邏輯關(guān)系不夠嚴(yán)密。在我看來(lái)，撤走該圖，換以溫馨提示，方能溫“心”提示，以達(dá)教育初衷。（回扣觀點(diǎn)。但個(gè)別語(yǔ)句讀之不甚流暢，需要調(diào)整。（腹有詩(shī)書，理自深。相對(duì)于觸目驚心的方式，其警示直擊生命的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。但校長(zhǎng)的觸目驚心卻如雷鳴閃電般，直擊人們的心靈。（雜糅句式，去掉“方式”；“心靈”和“解決”不搭配）人類，社會(huì)需賦之以“觸目驚心”的警鐘，才能真正明白生命的本真，才能起到直擊心靈的作用。如此種種，我們卻依然能夠聽聞車禍的屢次發(fā)生，依然能看見糟蹋食物的現(xiàn)象。（有遞進(jìn)）試想，當(dāng)你面對(duì)一副慘烈的車禍圖，你不由地會(huì)全身發(fā)栗，不由地躲而避之。（科學(xué)高中 牛程）得分： 觸目才能直擊心靈小王同學(xué)與校長(zhǎng)對(duì)安全教育宣傳圖片存在著兩種不同的觀點(diǎn)。我們可以做的，便是從心底里明白其意義，修正自身的過(guò)失，將那杯苦口藥飲下，化為自身營(yíng)養(yǎng)。今有太多學(xué)生自小便為長(zhǎng)輩捧著的明珠，在長(zhǎng)輩的港灣中沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大風(fēng)大浪，極目所見不是風(fēng)平浪靜、海清河晏便是浮光躍金，靜影沉璧（所用詞語(yǔ)不夠準(zhǔn)確）。（開頭簡(jiǎn)潔，觀點(diǎn)清晰）正如校方所言，“觸目”是為了“驚心”?？上恼路侄紊嫌行┬∪焙?，會(huì)影響文章的思路與結(jié)構(gòu)。同理，校方在教育的時(shí)候，要更多地把學(xué)生往應(yīng)該怎樣做的方向引導(dǎo)，而不是要用“不能”等否定詞影響判斷。（建議從這另起一段，與下一段合并，提出具體建議）要想“走心”，首先每個(gè)學(xué)生都要親身參與安全教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，而不是做一個(gè)事不關(guān)己的旁觀者。最后，強(qiáng)調(diào)還原真實(shí)。（用反例證明溫柔、溫馨的教育不長(zhǎng)久）作為一名高中生，我想說(shuō)我們?cè)僖膊荒芄淌刂凹彝ヅc社會(huì)給我們營(yíng)造的迷夢(mèng)，而是應(yīng)以一個(gè)成年人的思維，以悲憫和審慎的目光去正視生命的易逝的悲歡，去直面這個(gè)觸目驚心但真實(shí)的世界，由此，才能真正生出對(duì)生命的敬畏。該考生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用存在很大問(wèn)題，一“逗”到底的低級(jí)錯(cuò)誤貫穿全文，個(gè)別地方用詞不當(dāng)，甚至出現(xiàn)病句。（分析原因，“為何不能這么做”）形存而神不存的安全教育如同是給一朵花強(qiáng)硬地澆水施肥，這樣的“愛護(hù)”不利于其成長(zhǎng)，如果換作更為溫和的方式，根據(jù)其所需，循序漸進(jìn)，方能使其綻放、茁壯，“拔苗助長(zhǎng)”式的安全教育弊大于利。文章的思維邏輯是如此，語(yǔ)言的表達(dá)邏輯也是如此。尤為難得的是文章的段落之間的起承轉(zhuǎn)合非常地自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，修飾性詞語(yǔ)、限定詞和關(guān)聯(lián)詞的使用非常生動(dòng)、準(zhǔn)確，顯示出作者良好的文字駕馭力和較強(qiáng)的思辨力?；蛟S觸目驚心，卻自有發(fā)人深省的功效。多少次安全事故后，人們才在震驚和后悔中匆匆復(fù)習(xí)過(guò)往的教訓(xùn)，而在悲劇發(fā)生前徹底忘記了現(xiàn)實(shí)何其殘忍，工地上“安全責(zé)任重于泰山”是否只是習(xí)以為常的橫幅，“交通安全記心中”又是否只是失去意義的一句空泛的口號(hào)而已？大街上隨意違章、“中國(guó)式過(guò)馬路”的人們，一定記得自小受過(guò)的“遵守交通規(guī)則”的教育，卻正是忘記了曾經(jīng)的血的教訓(xùn)，才有了一次又一次的“用生命冒險(xiǎn)”。因其寶貴，我們開不起玩笑。他的結(jié)構(gòu)或許略顯呆板和顯豁，但十分值得借鑒。這很難得。但選擇圖片時(shí)，不要選擇場(chǎng)景太慘烈圖片，可以選取沖擊力不太強(qiáng)的照片，減緩視覺(jué)沖擊力。文中關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用得當(dāng)，論述客觀公允。下面是18篇高分作文所展現(xiàn)的寫作指向：題目 寫作指向我看宣傳圖片中的智慧辯證+建議溫馨的假象不如殘酷的事實(shí)要觸目驚心用溫和澆灌安全意識(shí)之花要溫馨提示生命不是溫馨的迷夢(mèng)要觸目驚心“溫馨”或“驚心”，不如“走心”辯證“走心”剝?nèi)ヌ且?，良藥苦口要觸目驚心觸目才能直擊心靈要觸目驚心以“溫馨