【正文】 one? Guess, what’s this?(以猜謎的形式引出banana)It’s a banana.②板書并帶讀新單詞，把香蕉圖片貼在單詞邊。 talk: T：Do you like your pen? S1: Yes, I :(拿出一個(gè)蘋果）Do you like the apple? S1: Yes, I T:OK, now let’s sing a song“Apple tree” ’s sing a : Yes, apple is sweet and like to eat where do we buy it? Classroom or market? Ss:Market T:OK, Now let’s go to the fruit “market”進(jìn)入水果詞匯的教學(xué)。難點(diǎn)：掌握一般疑問句“Is this a/an …？”的結(jié)構(gòu)及回答形式，并能熟練的運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生回答并板書Is this a pear?/Yes, it ，從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)句型便于學(xué)生反復(fù)操練)2)lemon（把圖片遮住一部分讓學(xué)生來猜導(dǎo)入新單詞lemon）①T: I buy a pear in the you guess? What can I buy next one?T: Is it an orange?Ss:No,it isn’: It’s a lemon ②板書并帶讀新單詞。s juicy(多汁的）.What’s this?Is this an（重讀）......?②板書并帶讀新單詞，把蘋果圖片貼在單詞邊。）Step 3 Consolidation ’s go to the fruit market!每一組都有一些水果卡紙，每組組長和副組長組織本組成員模擬課文內(nèi)容進(jìn)行對話。Step 2 Presentation words and new sentence )apple 出示蘋果PPT: ①T；“What’s this？” Ss：“It’s an apple T：Apple, apple, it is an(重讀)apple.（把蘋果圖片貼在單詞邊。個(gè)別讀，分組讀。Step 3 Consolidation and guess(觸摸猜物)在魔法袋里裝入各種水果，讓其觸摸水果實(shí)物，并用“Is this..”詢問水果名稱,其它學(xué)生用Yes, it is/No, it isn’(猜謎語)(1)It’s ’s long(長）.Is this a…?(2)It’s ’s round（圓的）and juicy(多汁的）.Is this a….?(3)It’s small and ’s yellow or ’s sour(酸的）and this a … Read the new words and Part A(讀新單詞和A部分）.Make the fruit card.（制作水果卡片）第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)修改第18課美國南北戰(zhàn)爭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：使學(xué)生掌握美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭中的主要事件、戰(zhàn)爭的結(jié)局、戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用林肯在美國歷史上的地位 過程與方法：(1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。情境教學(xué)與問題探究式教學(xué)相結(jié)合。小組匯報(bào)成果，展臺展示各組最優(yōu)秀學(xué)案，進(jìn)行評比。教學(xué)過程：一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1．播放運(yùn)載“嫦娥一號”探月衛(wèi)星的火箭成功發(fā)射的錄像。2．同桌互相說一說，你同意哪一種猜想？理由是什么？3．反饋想法。教師：拼成的是一個(gè)怎樣的長方形？（長6 cm，寬4 cm）那這個(gè)長方形的面積怎么算？（平行四邊形的面積是24 cm2）。教師追問：周長變了嗎？面積變大了還是變小了？能在圖上更直觀地表示出來嗎？教師：現(xiàn)在誰能說說這種拉的方法合理嗎？為什么？教師小結(jié)：是的，在拉動前后平行四邊形的面積與長方形的面積不相等。5．思考：面積相等的平行四邊形一定等底等高嗎？為什么？【設(shè)計(jì)意圖】從“已知條件求面積”到“根據(jù)條件畫圖形”，讓學(xué)生在畫圖反饋的過程中感受到“等底等高的平行四邊形面積相等”，既提升了所學(xué)知識，又關(guān)注了學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力。【設(shè)計(jì)意圖】教材本身就提供了多層次的練習(xí)，教師在這里進(jìn)行合理選擇，通過基礎(chǔ)題、變化題練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步明確計(jì)算平行四邊形面積所需要的條件，鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞語，把握文章主要內(nèi)容，感受古代白話文的情味，掌握閱讀此類文本的基本方法。n（監(jiān)生）知道“監(jiān)生”嗎？。說說課文主要寫了一件什么事？抽生答并齊讀。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。所以一個(gè)強(qiáng)烈的反差，就像那位女同學(xué)所說的，真是太吝嗇了。他臨死時(shí)叫人給端來一碟蜜。第二個(gè)，已經(jīng)傷成這個(gè)樣子了，還要找回她的腿，為什么？有些藝術(shù)不能模仿，是來欣賞的。還有沒有其他方法了？細(xì)節(jié)，就像鳳辣子里面的語音、動作、神態(tài)。請大家拿起筆，當(dāng)這個(gè)情節(jié)發(fā)生到這里的時(shí)候，我相信嚴(yán)監(jiān)生肯定有很多心理活動，請你將心比心，把嚴(yán)監(jiān)生的心理活動寫出來。板書設(shè)計(jì)：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生親人？奄奄一息 銀子？ 吝嗇、愛財(cái)如命兩個(gè)指頭 舅爺？（諷刺）燈草！。聯(lián)系上下文，以嚴(yán)監(jiān)生的口氣、心理活動來寫。師讀：可是，沒多一會兒，后面花園里傳來阿巴貢捉賊的喊叫聲：捉賊！抓兇手??！抓殺人犯?。何彝甑傲耍业牟弊幼屓烁顢嗔?，我的錢叫人偷走啦！??我那可憐的錢啊，我親愛的朋友??！他們硬從我手里把你給搶走啦；你沒了，我還活在世上干什么??？我要死，我死了，我已經(jīng)入土啦！你們沒人肯告訴我是誰偷的嗎？我要去報(bào)告法庭，我要請法官來審問全家的人：女仆、男仆、兒子、閨女都得審，連我也得審。我們來欣賞契科夫的這兩個(gè)情節(jié)的設(shè)置，看看他怎么留懸念，怎么給我們個(gè)意外的結(jié)局。而且這個(gè)意外的答案體現(xiàn)出他是一個(gè)吝嗇的人。）同類材料閱讀師：有懸念，有意外，讓我們充分感受到嚴(yán)監(jiān)生是這樣的一個(gè)人。”他聽了