【正文】 右邊同學根據(jù)對方的回答排列自己的卡片?！癓et’s try”部分的教學內容，讓學生通過看圖，聽音進行選擇?！禡y family》，并能替換歌詞演唱。教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she, he, 和Sarah 中的任意一張卡片，學生根據(jù)卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an “對卡片，說句子”活動。, teacher, nurse?..1．教師出示圖片或名人照片，問“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替問學生，如“He’s driver(singer?)”。，認讀句子“What does your father/mother do ?She /He is a ?”“What are you going to be? I am going to be a ?”并能在現(xiàn)實生活中靈活運用并力求做到語調自然，語音準確。（2）能夠聽、說、認讀A B部分Let’s talk, Let’s read中的白體句子。了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。（3）能夠按要求較好完成Group work等活動。（3）文化目標：了解英語職業(yè)中名稱對于不同性別的差異。教師隨機插入句型“What does she/he do? She’s /He’s an actress/actor.”,教師要注意強調冠詞a 和an 的用法和an 跟元音開頭單詞的連讀方法。第二課時教學內容：A Let’s try Let’s talk Group work C Pronunciation 教學目標：“Let’s talk”。2..教師和學生準備一套職業(yè)卡片和家庭成員卡片。） work 的教學掛圖，讓學生先認真看圖，然后在表格內填上所要采訪的同學名字，然后去采訪班里的同學：“What does your mother/father do? ”如果時間允許，可以讓幾名學生匯報調查結果?！痵 Talk部分的錄音，讀給家長或同伴聽。教學流程：一、warmup1教師和學生一起拍手說唱上個課時所學的英語童謠《My Family》。3教師引導學生回答剛才的提問。，從而提高閱讀能力。3教師把Let’s find out的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生先看圖。四、教師和學生一起總結本課時的教學重點。二、整體感知對話。(讀寫)呈現(xiàn)課后問題學生閱讀回答并把答案書寫在課本橫線上。板書：What does your father/ mother /uncle/aunt do?How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??第六課時教學內容： Main scene B Let’s read C Task time 教學目標1了解本課時所列舉的元音和輔音的發(fā)音。二、Prestation 1 對音標進行適當?shù)闹v解和歸類，前三個發(fā)音還可以跟漢語拼音作比較，幫助學生掌握。三、操練：1教師把Let’s check的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生先認真看圖，然后根據(jù)聽到的內容圈出正確的選項。五Homework 抄 寫B(tài) 和 Let’s talk板書：What does your father/ mother /uncle/aunt do?How does he/she go to work? Where does he/she work? Does he/she like listening music/??第二篇：PEP小學英語六年級上冊第五單元教案PEP小學英語六年級上冊第五單元教案【教學內容】 Let’s start A Let’s learn Group work 【教學目標】（1）知識目標，說，讀，寫本課時singer, writer, TV reporter, actor, actress, 詞：“What does your father do ? He is a ?” “What are you going to be? I am going to be a ?”“Good to know”中的內容.（2）能力目標“What does your father do ? He is a ?”，并能進行簡單替換“What does your father / mother do ? He /She is a ?”。He’s a ?(適當進行替換練習：What does he do?讓學生明確人稱代詞的替換練習)T:進行一點拓展What does your mother do? She’s a ?練習。引導學生自己觀察并進行總結，教師進行總結。然后快速出示一張職業(yè)圖片，：She is an 。，回顧學過的知識內容。教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠掌握6個四會單詞和兩個句型。（1）本課四個新授詞匯我都用圖片導入。為體現(xiàn)語言運用的實效性、真實性，本單元圍繞這一話題，設計了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生活情景，教給學生如何表達自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。⑵在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。(3)能夠運用Havesome?。教具準備：1教師準備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：，強調“s”發(fā)［z］音。T：誰能試著讀一讀？學生試讀。T：。仔細聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“。B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞piic,Let’．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPiicToday。Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）教學目標能根據(jù)聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。3教材配套的錄音帶。)。采用教師評和小組間互評相結合的方法。,?！癓et’shaveaPiictoday”，學生拍手演唱。（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。組長組織可采用抽紙條分角色的方法。Step5：Progress。教學重點：：water,milk,juice,Coke,coffee,tea，并按指令做動作。（3）游戲：找一找，拍一拍教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。正確的可為本組贏一分。為體現(xiàn)語言運用的實效性、真實性，本單元圍繞這一話題，設計了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生活情景，教給學生如何表達自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請別人吃東西時的表達語。⑵在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。(3)能夠運用Havesome?。教具準備：1教師準備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：，強調“s”發(fā)［z］音?！皊”。T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回答。Step3:。2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：S：Ilike??T：OK!?Havesome??(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學生)S：It’.(游戲繼續(xù)進行，將不同的圖片發(fā)給學生)T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)S:Havesome……T:It’.(操練Havesome??)T：現(xiàn)在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家?guī)鸵粠屠蠋?，調查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據(jù)各自的喜好完成表格。能根據(jù)指令做動作，畫圖，涂色。教學過程：Step1:：教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。讓學生聽錄音，模仿錄音內容。采用教師評和小組間互評相結合的方法。,?！癓et’shaveaPiictoday”，學生拍手演唱。（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。組長組織可采用抽紙條分角色的方法。Step5：Progress。教學重點：：water,milk,juice,Coke,coffee,tea，并按指令做動作。（3）游戲：找一找，拍一拍教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。正確的可為本組贏一分。Let’s play)教學目標：一、教學目標掌握句型，正確朗讀課文。樹立學生健康飲食意識。s do 部分的指令語。（5）教讀對話I’d like some juice, you some bread, 。教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領學生一起做游戲。教學難點：bread 和juice兩個單詞的發(fā)音教具準備：教師準備教材配套錄音帶。目的是將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。（3）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。s this?引導學生回答出：It39。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。教師提醒學生注意區(qū)分字母Pp和Qq。對書寫筆順正確 的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Oo。教師問學生orange的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，學生認讀字母。采用教師評和小組間互評相結合的方法。（7）教師板書單詞，學生認讀單詞。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）復習第一課時學習的對話。，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發(fā)音。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some what would you like? 重復I ’d like some juice, ，并伴有和果汁的動作和表情。知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。能夠運用Have some?.給別人提供或邀請別人吃些東西。根據(jù)chant內容，讓學生根據(jù)本單元所學內容編唱歌謠。以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。Step2：Presentation。；教具準備：l．教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。三上U5B2（詞匯課）教學內容：（Let’learn。：讓學生分角色表演對話。接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewele．：教師播放動畫來展示A部分let’stalk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。1接上首歌“Let’haveapiictoday”對全班同學說：“Look!.(教師要配動作幫助學生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老師拿出一罐可樂，教Coke一詞。教具準備：（Coke,bread,cake,juice）以及圖片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及紙杯和吸管。，并問個別學生:Whatdoyoulike?然后填下表。，教師可用多媒體課件或者用黑板呈現(xiàn)咱們三年級所學的單詞，讓學生分別進行歸類。以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。T:Ihavearuler/book/:Me,，say:Ihaveanapple/:Me,too.(設計意圖：把學生學習欲望充分激發(fā)出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現(xiàn)作伏筆。教學重點：學習單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。那么，現(xiàn)在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!a聽錄音，標序號。，抽到哪個角色，進行角色表演。第二組對話：:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,讓我們一起讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：What`sthis？S::Verygood!那么我們看現(xiàn)在兩個hotdog，單詞怎么樣了？S：也多了一個“s”.“s”。3教材配套錄音帶。⑷能夠聽懂、認讀并表演對話。⑵弘揚中國飲食文化。自信心強，有強烈的參與欲望。根據(jù)chant內容，讓學生根據(jù)本單元所學內容編唱歌謠。以小組合作的形