【正文】 ，他們本身具有的認知能力比較差，對于歌詞的理解也就比較難，更何況讓他們理解歌詞所包涵的情感。只用在教學中不斷地挖掘作品蘊含的情感美，才能調動起學生對音樂的興趣，領悟歌曲的風格。在教學中，我給學生創(chuàng)設濃厚的音樂氛圍：歡快的大合唱、雄壯有力的進行曲、優(yōu)美的民樂合奏，節(jié)奏明快的打擊樂等都放給學生們聽。音樂教學就其學科特點應實現(xiàn)以下教育功能。新課程課改中強調教師的角色是學習活動的組織者和引導者，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。因此，作為音樂教師我在教學中努力的營造寬松自由的課堂氛圍，讓學生有了較自由的學習空間，從而積極表現(xiàn)自我。一、學生重在參與小學音樂教育目標就是培養(yǎng)學生敢于在眾人面前大膽的唱歌。通過在欣賞，學生真切的感受到了音樂世界的奇妙，了解了音樂的特點。同時音樂最能橫的想象力，在教學中教師鼓勵孩子們們大膽想象真正體會音樂的美感，從而進一步完善人格完善生活。所以，在教授一首新歌之前，作為老師的我們，就應該通過各種途徑，利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞交響樂和民族管弦作品，讓學生進一步了解和感受音樂，為這首歌創(chuàng)設一個合理的情景，將孩子們引進情景之中，在潛移默化中，孩子的情感被激發(fā)了，漸漸地，他們對歌詞的理解和歌詞情感的理解便會有所進展，老師們便能夠在這樣的環(huán)境中調動學生們的情感，使得孩子們能夠在理解歌詞以及情感下學習一首歌曲，這才是真正意義上讓孩子們學會一首歌曲。但在音樂課程改革的實施過程中，一些音樂教師片面追求教學風格和課堂氣氛，忽略學生的音樂感知和感悟能力，只追求表面熱鬧，已成為當今課改中的普遍現(xiàn)象。雖然音樂知識的系統(tǒng)掌握不是學生參與音樂活動的先決條件，但卻是使他們更好地從事音樂活動、培養(yǎng)音樂能力的保證。在實際教學過程中，如何把握講解音樂知識技能和音樂表演的“度”，可以用下面的方法：當同學們興趣和情緒不高、缺乏積極性時，教師就應該扮演好演員和導演的角色，通過富有情感而又恰如其分的示范表演，為同學們營造生動活潑的教學氣氛和教學環(huán)境；當同學們興致勃勃，學習欲望強烈時，應該結合音樂作品教學的需要，及時介紹一些相關的音樂文化與基本的音樂基礎知識，以加強音樂基本技能的學習，滿足同學們高漲的求知欲望和審美需求。此外，音樂課堂中還有歌唱的基本訓練、節(jié)奏的基本訓練、視唱練耳的基本訓練和基礎樂理知識的介紹等，這些都不是多媒體所能解決的，多媒體只是一個幫助學習的工具，不能解決所有的問題，并且不具備人的能動性。教學即是一門科學，又是一門藝術。音樂教師應當把德育貫穿和滲透到教育和教學的全過程，在教材中深刻挖掘內(nèi)涵，切忌把音樂欣賞課上成政治理論課。遙想300年前，日光巖是民族英雄鄭成功操練水兵，揮師東渡，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱的壯舉。從課本教材方面。如欣賞中國民歌中的《放馬山歌》，學生傾聽完后老師啟發(fā)引導他們對作品進行分析，而后用語言進行描述。學生很樂意、積極地參與到活動中，而且很快地就收集到許多身邊熟悉的通俗歌曲?！边@就是說，音樂存在的真正意義取決于懂得音樂的人，亦既審美主體的審美能力對審美對象的存在價值起著決定性的作用。對音樂的審美興趣往往是從自我的音樂技能（唱歌、跳舞、演奏樂器）的表演開始的。教師在教學過程中起促進作用。情景是音樂教學“情感化”的基礎和前提。人們自然而然地會祝愿梁祝二人比翼雙飛，同結連理。在使用網(wǎng)絡的同時，教師要注意與傳統(tǒng)的電教手段交叉使用，取長補短。尤其在答案多元的音樂課堂上，教師更是大行其“中庸之道”：“你很會動腦筋，體驗很深刻?？傊?，在評價上，我們要掌握這樣的原則：在不傷害學生自尊心的前提下，及時指出學生的不足，教給學生正確的東西?？傊鳛橐魳方逃ぷ髡?，要以新課程改革為契機，切實轉變觀念，加強教育教學理論研究，不斷提高自身業(yè)務素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，用音樂藝術的魅力打開學生音樂心靈的窗戶，使學生在音樂的海洋里暢游。”“你的理解雖然不夠恰當，但你敢說，值得表揚。特別是音樂欣賞課的教學，利用網(wǎng)絡教學可使學生通過靜止或活動的圖像，加上音樂對大腦的刺激，能更快地激起學生的想象與聯(lián)想，得到審美愉悅，也有利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。五、教師要善于運用網(wǎng)絡，更好地為教學服務。創(chuàng)設音樂教學情景，目的是培養(yǎng)學生的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。教師一要幫助學生澄清自己想要學習什么；二要幫助學生安排適宜的學習活動和學習材料；三是要幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義；四是要創(chuàng)設和維持某種促進學習過程的心理氣氛，其中真誠、接受和理解是師生人際關系中最為重要的態(tài)度品質。誠然，這個時候他也并不具備審美意識。積極參與：具有審美性質的音樂教育，目的在于傳授音樂知識和培養(yǎng)音樂技藝，而多從音樂表演和欣賞來實踐。結合民歌的教唱、欣賞，把相關題材、相關內(nèi)容的作品結合起來，進行鑒別比較，從而提高欣賞能力、演唱技能，同時大大激發(fā)了學生學習的興趣，開拓了音樂藝術視野。歌曲結構由上下兩個樂句組成，下句是根據(jù)上句的音樂素材發(fā)展而成的。從古至盡，民歌一直緊密地伴隨著人民，表達著他們的思想、意