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大樹(shù)媽媽教學(xué)反思[精選合集](完整版)

  

【正文】 們都說(shuō)歌詞是按豎著唱的好聽(tīng),旋律是按橫著唱的好聽(tīng)。接著用對(duì)比教學(xué)法,讓學(xué)生區(qū)分兩種不同的聲音,選擇好聽(tīng)一種聲音來(lái)演唱。我在處理教育活動(dòng)中的突發(fā)事件不能做到靈活處理,會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)情緒。三、仿編詩(shī)歌?;顒?dòng)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。孩子們被感動(dòng)了,學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松多了,我讓他們扮演大樹(shù)媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱,我好高興,第一次發(fā)現(xiàn)他們聲音還可以這樣的美。學(xué)生由于有切身的體會(huì),學(xué)得很投入,很動(dòng)情,教學(xué)效果良好。學(xué)生們睜大眼睛,靜靜的聽(tīng)著,這種講解,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣,也加深了學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。整個(gè)活動(dòng)幼兒積極參與,大膽想象,積極回答老師的問(wèn)題,我覺(jué)得這節(jié)課,幼兒的激情很高,充分掌握了娃娃們各自的特點(diǎn),并能有感情的去朗讀兒歌。有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人。為了能給自己遮風(fēng)擋雨她不顧自己又冷又濕,用自己的身體為小鳥(niǎo)帶來(lái)了安寧和溫暖,孩子們各抒己見(jiàn),這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他們懂事了,真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,知道關(guān)心別人心疼人了,這也是學(xué)習(xí)這首歌的目的之一呀。本首歌曲重點(diǎn)體會(huì)搖籃曲的風(fēng)格特征,并通過(guò)唱、演表現(xiàn)出對(duì)媽媽的無(wú)限深情。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境,體會(huì)到大自然中大樹(shù)媽媽的愛(ài)心與自然界的和諧之美。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子就來(lái)了。用“紅燈?!钡姆椒ㄗ寣W(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓,并能正確演唱,做到音斷而氣不斷。旋律親切柔和,休止符的運(yùn)用生動(dòng)地表現(xiàn)了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的深厚的愛(ài)。而且融入了搖籃曲的風(fēng)格,將大樹(shù)比喻成小鳥(niǎo)的家―――搖籃。(出示)ⅹ 0 ∣,ⅹⅹ ⅹ 0 ∣,ⅹⅹ ⅹⅹ∣ ⅹⅹ ⅹ 0∣??沒(méi)想到,當(dāng)孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下竟然唱出了休止符的停頓和歌曲的情感,似乎真有樹(shù)媽媽長(zhǎng)悄然長(zhǎng)葉子的動(dòng)作和聲音。孩子們非常喜歡這首歌曲,在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。”我順勢(shì)說(shuō):“燕子們飛了那么長(zhǎng)時(shí)間它們很累了,于是大樹(shù)媽媽張開(kāi)了它的寬大的手做成了一個(gè)搖籃讓小燕子們進(jìn)來(lái)休息。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍、情緒高漲,教學(xué)效果良好?!洞髽?shù)媽媽》教學(xué)反思6本節(jié)課的我的設(shè)計(jì)思路是以審美教育為核心,以“母愛(ài)”為情感體驗(yàn)主線,教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)音樂(lè)來(lái)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。用“紅燈停”的方法讓學(xué)生很形象地感受八分休止符的停頓,并能正確演唱,做到音斷而氣不斷。聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔,多么好聽(tīng)。鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。(出示課件ppt圖片2)教師配樂(lè)朗誦《大樹(shù)媽媽》。教學(xué)實(shí)踐反思:優(yōu)點(diǎn):在整個(gè)課活動(dòng)中我給幼兒提供了恰當(dāng)?shù)妮o助學(xué)習(xí)工具——課件;給幼兒提供寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍;提出幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題,鼓勵(lì)幼兒回答;大部分的時(shí)間給了幼兒教師只起引導(dǎo)作用。在快樂(lè)的氛圍中讓孩子們自由地表現(xiàn),順勢(shì)以春天是一個(gè)植樹(shù)的季節(jié)為話題,為學(xué)生們種上一棵“快樂(lè)成長(zhǎng)樹(shù)”自然的導(dǎo)入新課。《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思10新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課,我給二年級(jí)小朋友學(xué)唱并表演《大樹(shù)媽媽》。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn),我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠真正做到抒情地演唱。歌曲通過(guò)大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),激發(fā)學(xué)生感受到無(wú)限的愛(ài)。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師把學(xué)生的思維引到童話的意境中,讓他們聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》的歌,并且談?wù)勊麄儗?duì)大樹(shù)媽媽的看法,學(xué)生們說(shuō)她是一個(gè)非常善良的媽媽,是天下最好的媽媽。《大樹(shù)媽媽》教學(xué)反思13學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)跳進(jìn)教室了,播放的是歌曲《嘀哩嘀哩》:“春天在哪里呀,春天在哪里……”(邊跳進(jìn)音樂(lè)室邊聽(tīng)著節(jié)奏明快的歌曲,才會(huì)最快調(diào)動(dòng)起大家的情緒)??硺?shù)者瞄著大樹(shù)準(zhǔn)備砍,“大樹(shù)”們驚慌地大叫起來(lái),說(shuō)“你們不能砍我們!”,砍樹(shù)者問(wèn):“為什么?”,其中一棵“大樹(shù)”說(shuō):“如果砍掉我們,小動(dòng)物們就會(huì)死,小鳥(niǎo)也沒(méi)有家了……”聽(tīng)了這話,教室里靜得掉一根針都聽(tīng)得見(jiàn),我感到鼻子酸酸的,學(xué)生們也都被這句話打動(dòng)了。一個(gè)具有環(huán)保意識(shí)的孩子,已經(jīng)距離優(yōu)秀又近一步了。有了情感上的鋪墊,孩子們學(xué)起歌來(lái)也感覺(jué)輕松愉快了許多,在學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上我讓他們扮演大樹(shù)媽媽,一邊做搖搖籃的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)輕柔的演唱,我高興的發(fā)現(xiàn)他們的聲音是這樣的輕柔、美麗而感人。孩子們很投入,特別是在朗讀的時(shí)候,情緒一層層高漲。在課堂上我仍有許多的不足。一、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在組織教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。創(chuàng)編音樂(lè)故事等活動(dòng),讓學(xué)生在愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境中獲取知識(shí),并且使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)、形體藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)等方面都得到培養(yǎng)。新受課開(kāi)始我就先給小朋友們講了一個(gè)有關(guān)媽媽的愛(ài)的故事。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思3《大樹(shù)媽媽》是一首抒情柔美的兒童歌曲,歌詞用擬人化的手法,歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)百般呵護(hù)之情。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),在讀詞中要讓他們感到有趣,有新鮮感才能不斷的吸引他們。只有在教師不同的演唱中學(xué)生才能獲得審美的體驗(yàn),逐步意識(shí)到怎樣才是好的歌唱表現(xiàn)。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思4這是一首抒情性的兒童歌曲,歌曲采用擬人化的手法,歌頌了大樹(shù)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)的百般呵護(hù)。學(xué)生由于有切身的體會(huì),學(xué)得很投入,很動(dòng)情,教學(xué)效果良好?;顒?dòng)準(zhǔn)備:課件、音樂(lè)。三、仿編詩(shī)歌。不足:在活動(dòng)中有一位幼兒,突然從椅子上站起來(lái)跑到我身邊說(shuō):“老師我們要干什么?”我及于關(guān)注我提出的問(wèn)題:“猜猜大樹(shù)媽媽有哪些娃娃?”只是抱了抱、摸了摸這孩子的頭,孩子看我不太理睬她便坐回座位上了。根據(jù)學(xué)生的要求,我就讓他們按自己喜歡的順序演唱。在大樹(shù)媽**懷抱里,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了,大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉編織成小傘為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨。整首歌曲的基調(diào)是抒情的。通過(guò)實(shí)際教授感受如下:教學(xué)講究因材施教,在備課前我考慮到二年級(jí)的學(xué)生生性活潑好動(dòng),而且好奇心強(qiáng)。多一些生活的體驗(yàn),多一些愛(ài)的分享。并引導(dǎo)學(xué)生以情帶聲,培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)中為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入課堂角色,我根據(jù)歌曲內(nèi)容編成一個(gè)生動(dòng)的故事:從前,有一棵大樹(shù),個(gè)子長(zhǎng)得好高,每天都舉著茂盛的葉子為小花、小草們遮風(fēng)擋雨,大家都叫他大樹(shù)媽媽。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),在讀詞中要讓他們感到有趣,有新鮮感才能不斷的吸引他們。因此,我在教學(xué)歌曲環(huán)節(jié)除了讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱外還加入了自己的表情演唱法,讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的欣賞與對(duì)比,這樣做不僅能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)注意力,拉近師生之間的距離,還可以輕松地解決一些難點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于低年級(jí)的小朋友,詩(shī)化的語(yǔ)言更能讓他們體驗(yàn)到美感,更能夠撥動(dòng)起他們內(nèi)心的情感。在接下來(lái)的表演“詩(shī)歌”,我嘗試師用生對(duì)唱來(lái)讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲,這也是我在課堂中的一種常用方法,孩子們也比較感興趣。如何讓這些情緒過(guò)于平靜的孩子也能高興的參與進(jìn)來(lái),我要好好的思考和行動(dòng)一番了。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè),展開(kāi)豐富的想象,從而開(kāi)拓了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達(dá)歌曲。同時(shí)我又引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖畫,讓他們加深對(duì)歌曲的理解,又請(qǐng)學(xué)生們討論“你為大樹(shù)做了什么”加深學(xué)生對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。但是,當(dāng)我在歌曲教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)旋律中有好幾個(gè)“0 ”,學(xué)生第一次接觸一時(shí)不知怎么解釋或解決。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí),老師和孩子都感受到了歌曲中的優(yōu)美意境,體會(huì)到大自然中大樹(shù)媽媽的愛(ài)心與自然界的和諧之美。所以老師在以后的語(yǔ)言活動(dòng)中會(huì)重視教師的規(guī)范語(yǔ)言和語(yǔ)氣,給予幼兒最好的示范和引導(dǎo)。然后通過(guò)各種方法讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟著律動(dòng),幫助他們很快的熟悉歌曲的旋律、歌詞。在課堂的一開(kāi)始我就讓學(xué)生們先來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)《大樹(shù)媽媽》這首歌曲,并要求在聆聽(tīng)的過(guò)程中不要加動(dòng)作,因?yàn)榈谝槐榫褪且笳J(rèn)真聆聽(tīng),在聆聽(tīng)的過(guò)程中充分用心感受音樂(lè),并理解歌曲所要表達(dá)的39。熱愛(ài)大自然的真摯情感。聯(lián)系,感受環(huán)境對(duì)人類的重要,明白環(huán)境保護(hù)的必要性。二、趣味讀詞,攻破難點(diǎn)我認(rèn)為讀詞在歌曲教唱中,是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),當(dāng)我們反復(fù)咀嚼并高聲朗誦一首歌詞的時(shí)候,語(yǔ)言自然腔調(diào)就會(huì)有規(guī)律的極為豐富的顯現(xiàn)出來(lái)。三、范唱生動(dòng),學(xué)生投入教師的范唱有著磁帶、光盤無(wú)法比擬的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——對(duì)比。四、自編動(dòng)作,樹(shù)立信心在以往的律動(dòng)教學(xué)中,總是教師編動(dòng)作,學(xué)生模仿,我覺(jué)得在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期里需要打破這種機(jī)械式的模仿,發(fā)揮一下小朋友的創(chuàng)造能力,因此在開(kāi)學(xué)初我就嘗試讓學(xué)生自己根據(jù)歌曲內(nèi)容、情緒特點(diǎn)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。這次活動(dòng),通過(guò)與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,加強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)與社會(huì)生活的聯(lián)系,讓孩子們感受環(huán)境對(duì)人類的重要,明白環(huán)境保護(hù)的重要。我聽(tīng)著孩子們各抒己見(jiàn),我發(fā)現(xiàn)他們真的體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,并知道關(guān)心別人心疼人了,從而使學(xué)生能夠抒情地演唱這首《大樹(shù)媽媽》。祁黃羊第一次舉薦了他的殺父仇人——解狐,第二次舉薦了他的兒子,這讓晉悼公深感意外。于是在講述晉悼公和祁黃羊的第一次對(duì)話時(shí),我讓學(xué)生充分閱讀了人物的對(duì)話,并思考人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情,來(lái)體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心理。在這樣的情況下,他只有舍棄小家利益,而要顧全大家利益。在這個(gè)基礎(chǔ)上老師。人要用錯(cuò)了,有可能導(dǎo)致國(guó)家滅亡,因此他從國(guó)家大局出發(fā),不考慮是他的仇人還是他的親人?!边@時(shí)我提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考:“同學(xué)們,我們從祁黃羊想了想,鄭重地說(shuō)中我們可以看出他做出這樣的決定上經(jīng)過(guò)深思熟慮的,是非常嚴(yán)肅、認(rèn)真、慎重的。祁黃羊說(shuō):“我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自覺(jué)主動(dòng)的感受音樂(lè),展開(kāi)豐富的想象,從而開(kāi)拓了學(xué)生思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,教育了學(xué)生用語(yǔ)言、表情等等表達(dá)歌曲。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思6《大樹(shù)媽媽》是一首很好聽(tīng)的歌曲,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂(lè)情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?我以找春天為話題讓學(xué)生展開(kāi)討論,引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在美麗的春天看到了什么、聽(tīng)到了什么?學(xué)生們積極地說(shuō):“花開(kāi)了、草綠了、大地上的冰雪融化了、燕子從南方飛回來(lái)了……。在創(chuàng)編過(guò)程中盡管有的大同小異,有的動(dòng)作也欠優(yōu)美,但我還是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了大家,因?yàn)檫@畢竟是他們的心血,他們自己的“作品”。低年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,好奇、模仿力強(qiáng),如果光聽(tīng)聲音,也許只能模仿其聲而難以神其形。這也是我一直從事低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中得來(lái)的結(jié)論。在課堂上,師生之間的配合非常默契,課堂氣氛熱烈,學(xué)生思維活躍、情緒高漲,教學(xué)效果良好。接下去我就跟小朋友小燕子飛累了,它呀停在了一棵大樹(shù)上休息,這棵大樹(shù)唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠,你們想不想聽(tīng)?學(xué)生說(shuō)想。孩子們?cè)诘谝淮蔚鸟雎?tīng)后就深深的喜歡上了這首音樂(lè),都說(shuō)這首歌曲的意境、旋律非常的美,聽(tīng)得他們都快要陶醉了。歌中另一難點(diǎn)“大知了”節(jié)奏的解決,我是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想象媽媽搖搖籃的`動(dòng)作,通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)感受結(jié)尾的上揚(yáng)感。通過(guò)老師的積極引導(dǎo),使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,積極參與課堂實(shí)踐,從而提高對(duì)音樂(lè)的感受和認(rèn)知能力;通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力。當(dāng)幼兒對(duì)各自的形態(tài)和特點(diǎn)熟悉后自然就帶著感情來(lái)朗誦兒歌了。經(jīng)過(guò)反思,在后面的幾個(gè)平行班里,我仍舊結(jié)合拍節(jié)奏的方法來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)休止符,但是我換了一個(gè)提法,“寒冷的冬天,無(wú)情的寒風(fēng)將大樹(shù)身上的樹(shù)葉一張張地奪走,使原本茂密的大樹(shù)只剩下光禿禿的一些樹(shù)叉“ⅹ”,在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。整節(jié)課下來(lái),學(xué)生們開(kāi)心極了,我也感到非常的欣慰,我覺(jué)得教師在課堂中自己就要先融入到音樂(lè)情景中,用自己的感情打動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生,然后在課堂中還要密切地關(guān)注學(xué)生的反饋,及時(shí)進(jìn)行處理,切記,要以學(xué)生為主體,教師要做好引導(dǎo)者和啟發(fā)者,上課時(shí)教師要完全的投入到課堂中,這樣才會(huì)把學(xué)生帶到此情此景中,做到把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思13這周我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了歌曲《大樹(shù)媽媽》,孩子們的熱情很高漲,整節(jié)課孩子們都很投入,忘情地融入到音樂(lè)中,孩子們的這種情形讓我覺(jué)得很感動(dòng)、也很有成就感。大樹(shù)媽媽教學(xué)反思12《大樹(shù)媽媽》是一首很好聽(tīng)的歌曲,一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng),好奇心強(qiáng),而這首歌曲的音樂(lè)情緒卻是溫柔抒情的,那么怎樣才能讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲、輕柔地演唱這首歌曲呢?我以找春天為話題讓學(xué)生展開(kāi)討論,引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在美麗的春天看到了什么、聽(tīng)到了什么?學(xué)生們積極地說(shuō):“花開(kāi)了、草綠了、燕子從南方飛回來(lái)了……。在以前的課堂上,我時(shí)常和孩子們創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作,這堂課也不例外。首先我引導(dǎo):“美麗的春姑娘來(lái)了,那么比這春天更美麗的,還有些什么呢?請(qǐng)小朋友們一起欣賞一副春天的39。有了老師動(dòng)情的示范,使學(xué)生更加喜歡歌曲,他們便會(huì)極力地去模仿老師的歌聲,更投入地去演唱、去探索,把歌曲所要表達(dá)的感情用歌聲把它表現(xiàn)出來(lái)。境;2)在有節(jié)奏的念的基礎(chǔ)上加入動(dòng)作,如:拍手拍肩、拍手跺腳等,這種方法有助學(xué)生掌握歌曲中的強(qiáng)弱規(guī)律;3)師生接口念歌詞;培養(yǎng)師生間的默契;4)根據(jù)音樂(lè)符號(hào)的特點(diǎn)設(shè)置特定的動(dòng)作和形象的名稱如:四分休止符(簡(jiǎn)稱一拍空),我會(huì)讓學(xué)生自由擺造型,有代表勝利啊,OK啊或各種小動(dòng)物造型等,深受孩子們喜歡。大樹(shù)媽媽說(shuō):“別哭,別哭,孩子,我就是你的媽媽!”大樹(shù)媽媽用樹(shù)葉做成了一個(gè)溫暖的搖籃,隨著風(fēng)兒搖呀搖,小鳥(niǎo)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)!聽(tīng),大樹(shù)媽媽微笑著為小鳥(niǎo)唱起了搖籃曲,多么溫柔、多么好聽(tīng)。不足的地方:從教學(xué)效果上說(shuō),學(xué)生在歌曲演唱的情感表現(xiàn)方面不夠深入,可以通過(guò)意境的創(chuàng)設(shè)和音樂(lè)活動(dòng)更多的挖掘音樂(lè)的本體,使學(xué)生獲得更加豐富的審美體驗(yàn),從而更好的來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的情感。這堂課的教學(xué)我從季節(jié)導(dǎo)入,引出大家最熟悉的跟春天有關(guān)的歌曲《嘀哩嘀哩》,在孩子們熟悉的旋律里一起律動(dòng)。讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,巧無(wú)聲息地、深刻地體味音樂(lè)所體現(xiàn)出來(lái)的美。在我教授這首歌曲的同時(shí)我也感受很多很多。小鳥(niǎo)幸福地笑了!于是我就播放《大樹(shù)媽媽》這首歌,小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,都沉浸在這首歌里了!我讓小朋友們說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)媽媽印象時(shí),小朋友們說(shuō)得可好了,有的說(shuō)她是天下最好最好的媽媽,有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人,還有的說(shuō)她太偉大了,用自己的身體為小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨她自己卻渾身濕透了,她一定很冷。有的說(shuō)她是一個(gè)非常善良的人。由于這次活動(dòng)是限時(shí)講課。娃娃?;顒?dòng)過(guò)程:一、談話,喚起已有經(jīng)驗(yàn),我們都有媽媽,媽媽喜歡你嗎?你愛(ài)媽媽嗎?你會(huì)給媽媽做什么事?小結(jié):
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