【正文】 利、有感情地朗讀課文。在她62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？二、板書(shū)課題，讀中審題讀懂了什么？還有哪些不懂的問(wèn)題？三、初讀課文自由讀課文，要求讀正確。教學(xué)難點(diǎn)：理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。他們身上有著使不完的力氣，充滿勃勃的生機(jī)和活力。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。兒童就是祖國(guó)的花朵，如果說(shuō)海棠花是春光，那么兒童就是最美的春光。第三課時(shí)一、過(guò)渡這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。指名讀第7自然段。1練習(xí)背誦第7——9自然段。板書(shū)題目，提醒“揀”字的寫(xiě)法及意思。散文中經(jīng)常使用這種方法來(lái)抒發(fā)自己情感。對(duì)比走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……（1）通過(guò)“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫(xiě)出來(lái)花的動(dòng)態(tài)美。（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)：只揀兒童多處行冰心愛(ài)兒童小天使小太陽(yáng)花兒春天第三篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)只揀兒童多處行（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）咸陽(yáng)市渭城區(qū)金旭學(xué)校唐衛(wèi)華教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，背誦第5—9自然段。很有禮貌，無(wú)拘無(wú)束，充滿活動(dòng)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。你能說(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)句的意思嗎？（小孩子們不知道春天在哪里，只朝著人多的地方行走。那兒童多的地方風(fēng)景有何不同嗎？我們跟隨作者的腳步去看一看。第三段（58）：“我們”在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不字。背誦課文第五至九自然段。指名說(shuō)詩(shī)意，師評(píng)。二、檢查預(yù)習(xí)情況（6分鐘）開(kāi)火車讀文第1—9，注意生字讀音。進(jìn)一步體會(huì)孩子們的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶的愛(ài)。學(xué)生說(shuō)到“湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點(diǎn)字）師：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？（孩子們活潑快樂(lè)、生機(jī)勃勃、無(wú)憂無(wú)慮、幸福）⑷理解句子：個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息?；▋汉蛢和惺裁垂餐攸c(diǎn)？同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)板書(shū)。哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？四、總結(jié)：學(xué)了文章，你對(duì)冰心奶奶有什么了解？五、補(bǔ)充拓展?！雹拍男┰~句看出這兒孩子多？（總和一群一群撞個(gè)滿懷）⑵你還讀出什么？（孩子們不知疲倦，有禮貌。學(xué)生自讀第3節(jié)，想想體會(huì)到了什么。請(qǐng)學(xué)生再來(lái)讀這一句，也許會(huì)有更多的體會(huì)。②還有哪些地方寫(xiě)出兒童多？學(xué)生說(shuō)后，老師一一出示幻燈片。教師：自由朗讀課文，想想文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？指名試說(shuō)。出示： 游人不解春何在，只揀兒童多處行。理解詞語(yǔ)的意思。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。四、小結(jié)：小結(jié)：讀了這篇課文，你有什么感受？布置作業(yè)：（1）熟讀課文；（2）課文題目是“只揀兒童多處行”，文中哪些詞句體現(xiàn)出“兒童多”？找出相關(guān)語(yǔ)句。（出示課件，簡(jiǎn)要介紹），要求學(xué)生嘗試充分自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，盡量讀準(zhǔn)確、讀流利； ：（1）出示生字詞，指名讀；（2）指名領(lǐng)讀齊讀；（3）指名分節(jié)讀課文?！边@一變，詩(shī)句的意思就成了—（指名回答）。劃分文章段落?！爸粧和嗵幮小本湍苷业酱禾?，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。（三）主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂(lè)多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？3感受春天的景美（一）速讀課文，找出描寫(xiě)春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺(jué)得春天的景色怎么樣？（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。春在眼前了！這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺。（3）師過(guò)度，海棠樹(shù)繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來(lái)了！感情朗讀【設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。老師指導(dǎo)明白，前面是寫(xiě)冰心奶奶看到的，最后是寫(xiě)她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來(lái)抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說(shuō)的話嗎？幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰(shuí)能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂【設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門見(jiàn)山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過(guò)度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】二、透過(guò)言語(yǔ)形式看寫(xiě)法師過(guò)度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過(guò)的地方），冰心奶奶寫(xiě)了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，