【正文】 、創(chuàng)設(shè)問題情境，揭示課題教師：星期天,五年級(jí)兩位同學(xué)分別測(cè)量了自己教室里的黑板和學(xué)校操場(chǎng)邊大黑板的長(zhǎng)和寬。對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)個(gè)人想法：小數(shù)乘小數(shù)，雖然是新知識(shí)，但幾乎所有的孩子都能獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。數(shù)學(xué)教學(xué)中我們到底要教給學(xué)生什么？要讓學(xué)生學(xué)到什么？著名數(shù)學(xué)教育家波利亞（）統(tǒng)計(jì)，學(xué)生畢業(yè)后，研究數(shù)學(xué)和從事數(shù)學(xué)教育的占1%，使用數(shù)學(xué)的人占29%，基本上不用數(shù)學(xué)的占70%。本課在練習(xí)設(shè)計(jì)上比較注重學(xué)生計(jì)算方法的強(qiáng)化，強(qiáng)調(diào)算法、算理。我覺得在面對(duì)一個(gè)計(jì)算問題時(shí)，解決計(jì)算結(jié)果的策略可以是多樣的，只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯，就應(yīng)加以肯定。以上只是個(gè)人一點(diǎn)不成熟的想法，不對(duì)之處，請(qǐng)大家批評(píng)指正。經(jīng)常有意識(shí)有計(jì)劃地滲透數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，不僅能使學(xué)生會(huì)思考，善于思考，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得思想方法的成長(zhǎng)。第一篇：《小數(shù)乘小數(shù)》評(píng)課稿《小數(shù)乘小數(shù)》評(píng)課稿小數(shù)乘小數(shù)這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它的教學(xué)目的仍是利用轉(zhuǎn)化的策略，把小數(shù)乘小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計(jì)算。二、隨學(xué)而教不若隨學(xué)而導(dǎo)引導(dǎo)的時(shí)機(jī)很重要丁老師放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組合作學(xué)習(xí)的形式，發(fā)現(xiàn)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)的變化規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)算理有了初步的感悟。第二篇：《小數(shù)乘小數(shù)》評(píng)課稿《小數(shù)乘小數(shù)》評(píng)課稿《小數(shù)乘小數(shù)》評(píng)課稿1聽了曹老師《小數(shù)乘小數(shù)》一課，感受頗多。這里學(xué)生的計(jì)算是正確的，思路也是清晰的，應(yīng)該值得肯定。而在數(shù)學(xué)應(yīng)用、練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性方面略顯不足。那么為什么還要全民學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?那是因?yàn)槿藗冊(cè)谏詈凸ぷ髦袠O少地使用形式化的數(shù)學(xué)知識(shí)而更多地使用數(shù)學(xué)思想方法，并貫穿一生。原因是五年級(jí)的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法，又有足夠的知識(shí)積累。(教室里的黑板長(zhǎng)、。二、嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法1教學(xué)例1 教師： 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計(jì)算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個(gè)問題呢？學(xué)生： 能。學(xué)生：因數(shù)中一共有多少位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。全班完成后，請(qǐng)學(xué)生板書。教師：這節(jié)課，同學(xué)們通過小組討論，嘗試計(jì)算，找到了小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，希望你們把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中去解決更多的實(shí)際問題。[教材簡(jiǎn)析]這部分內(nèi)容主要教學(xué)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算，本課時(shí)的計(jì)算限定在乘積大于1的范圍內(nèi)。[教學(xué)目標(biāo)]通過主動(dòng)探索，使學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算算理，掌握計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，解決相關(guān)實(shí)際問題。當(dāng)兩個(gè)因數(shù)都變成一位小數(shù)時(shí)，積的變化規(guī)律的掌握為本節(jié)課理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算算理打下了基礎(chǔ)。那么實(shí)際的結(jié)果是多少呢？我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。（1）學(xué)生嘗試。這時(shí)候需要排除干擾，放手讓學(xué)生嘗試豎式計(jì)算兩位小數(shù)乘一位小數(shù)，可以進(jìn)一步讓學(xué)生理解算理，感悟方法，繼續(xù)讓學(xué)生感悟積的小數(shù)位數(shù)與兩個(gè)因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，能夠讓學(xué)生很快根據(jù)這一關(guān)系初步判斷出積的小數(shù)位數(shù)。，20元錢夠嗎？【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)環(huán)節(jié)依照：“手勢(shì)判斷積的小數(shù)位數(shù)（積的末尾不會(huì)乘出0）——快速給積點(diǎn)出小數(shù)點(diǎn)（包含積的末尾會(huì)乘出0的情況）——計(jì)算練習(xí)以及糾錯(cuò)——之前的加法與之對(duì)比糾錯(cuò)——解決問題”這樣的順序使學(xué)生逐漸加深對(duì)小數(shù)乘小數(shù)的認(rèn)識(shí)?！康谖迤盒?shù)乘小數(shù)課時(shí)教案課題：第一單元：小數(shù)乘法——小數(shù)乘小數(shù)第課時(shí)總序第個(gè)教案課型：新授編寫時(shí)間：****年**月**日?qǐng)?zhí)行時(shí)間：****年**月**日教學(xué)內(nèi)容：教材P5～6例例4及練習(xí)二第9題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1．口算?，F(xiàn)在學(xué)校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計(jì)算呢？全班交流，然后說出解決問題的方法。小結(jié)：所有小數(shù)右邊的數(shù)一律對(duì)齊，其他數(shù)位從右往左依次對(duì)齊。師：乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。當(dāng)積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。一個(gè)數(shù)（O除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)小。）作業(yè)：教材第8～10頁(yè)練習(xí)二第9題。三、鞏固練習(xí)1．不計(jì)算，說一說下列各題的積有幾位小數(shù)。（出示討論提綱。2．探究小數(shù)乘法的計(jì)算方法。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：師：這個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)，該如何計(jì)算呢？生1可以用豎式計(jì)算：生2：也可以把它們看作整數(shù)來計(jì)算（下面第一個(gè)）。2671225學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說計(jì)算的過程。過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現(xiàn)、感悟小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算能力?！克?、思維訓(xùn)練，完善體系?！咳?、實(shí)際練習(xí)，內(nèi)化理解。比較這兩種列式方法優(yōu)劣。隨著學(xué)生的匯報(bào)，在電腦上展示計(jì)算的思考過程：，變成整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算，這樣積就被擴(kuò)大了100倍，還