【正文】 、創(chuàng)設問題情境，揭示課題教師：星期天,五年級兩位同學分別測量了自己教室里的黑板和學校操場邊大黑板的長和寬。對本節(jié)課的一點個人想法：小數乘小數，雖然是新知識，但幾乎所有的孩子都能獨立進行計算。數學教學中我們到底要教給學生什么？要讓學生學到什么？著名數學教育家波利亞（）統(tǒng)計，學生畢業(yè)后，研究數學和從事數學教育的占1%，使用數學的人占29%，基本上不用數學的占70%。本課在練習設計上比較注重學生計算方法的強化，強調算法、算理。我覺得在面對一個計算問題時，解決計算結果的策略可以是多樣的，只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯，就應加以肯定。以上只是個人一點不成熟的想法，不對之處，請大家批評指正。經常有意識有計劃地滲透數學思想方法教學，不僅能使學生會思考，善于思考，更重要的是讓學生在學習的過程中獲得思想方法的成長。第一篇：《小數乘小數》評課稿《小數乘小數》評課稿小數乘小數這節(jié)課是在學生學習了小數乘整數的基礎上進行教學的，它的教學目的仍是利用轉化的策略，把小數乘小數轉化成整數乘法來計算。二、隨學而教不若隨學而導引導的時機很重要丁老師放手讓學生通過獨立思考或小組合作學習的形式，發(fā)現因數的小數位數與積的小數位數的變化規(guī)律，讓學生對算理有了初步的感悟。第二篇：《小數乘小數》評課稿《小數乘小數》評課稿《小數乘小數》評課稿1聽了曹老師《小數乘小數》一課，感受頗多。這里學生的計算是正確的，思路也是清晰的，應該值得肯定。而在數學應用、練習設計的趣味性方面略顯不足。那么為什么還要全民學習數學?那是因為人們在生活和工作中極少地使用形式化的數學知識而更多地使用數學思想方法，并貫穿一生。原因是五年級的學生，有一定的學習經驗與方法，又有足夠的知識積累。(教室里的黑板長、。二、嘗試計算，探索計算方法1教學例1 教師： 小數乘小數又該如何計算呢？大家是否都能用“轉化為整數”的方法來解決這個問題呢？學生： 能。學生：因數中一共有多少位小數，積就有幾位小數。全班完成后，請學生板書。教師：這節(jié)課，同學們通過小組討論，嘗試計算，找到了小數乘小數的計算方法，希望你們把學到的數學知識應用到日常生活中去解決更多的實際問題。[教材簡析]這部分內容主要教學小數乘小數的計算，本課時的計算限定在乘積大于1的范圍內。[教學目標]通過主動探索，使學生理解小數乘小數的計算算理，掌握計算方法，能正確地進行相關的計算，解決相關實際問題。當兩個因數都變成一位小數時，積的變化規(guī)律的掌握為本節(jié)課理解小數乘小數的計算算理打下了基礎。那么實際的結果是多少呢？我們還應該學會用豎式進行計算。（1）學生嘗試。這時候需要排除干擾，放手讓學生嘗試豎式計算兩位小數乘一位小數，可以進一步讓學生理解算理，感悟方法，繼續(xù)讓學生感悟積的小數位數與兩個因數的小數位數的關系，能夠讓學生很快根據這一關系初步判斷出積的小數位數。，20元錢夠嗎？【設計意圖：練習環(huán)節(jié)依照：“手勢判斷積的小數位數（積的末尾不會乘出0）——快速給積點出小數點（包含積的末尾會乘出0的情況）——計算練習以及糾錯——之前的加法與之對比糾錯——解決問題”這樣的順序使學生逐漸加深對小數乘小數的認識?！康谖迤盒党诵嫡n時教案課題：第一單元：小數乘法——小數乘小數第課時總序第個教案課型：新授編寫時間：****年**月**日執(zhí)行時間：****年**月**日教學內容：教材P5～6例例4及練習二第9題。教學過程：一、復習引入1．口算。現在學校要給它刷油漆，一共需要多少千克油漆？）師：給宣傳欄刷油漆，一共需要多少千克油漆？該怎樣計算呢？全班交流，然后說出解決問題的方法。小結：所有小數右邊的數一律對齊，其他數位從右往左依次對齊。師：乘得的積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。當積的小數位數不夠時，要在前面用0補足，再點小數點。一個數（O除外）乘小于1的數，積比原來的數小。）作業(yè)：教材第8～10頁練習二第9題。三、鞏固練習1．不計算，說一說下列各題的積有幾位小數。（出示討論提綱。2．探究小數乘法的計算方法。師：那么怎樣求宣傳欄的面積呢？如何列式呢？生：師：這個式子中，兩個因數都是小數，該如何計算呢？生1可以用豎式計算：生2：也可以把它們看作整數來計算（下面第一個）。2671225學生獨立完成，指名板演，訂正時讓學生說一說計算的過程。過程與方法：在小組討論中探究、發(fā)現、感悟小數乘小數的計算法則，提高計算能力?！克?、思維訓練，完善體系?！咳?、實際練習，內化理解。比較這兩種列式方法優(yōu)劣。隨著學生的匯報，在電腦上展示計算的思考過程：，變成整數乘整數來計算，這樣積就被擴大了100倍，還