植物細(xì)胞設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(完整版)
【正文】 適 生：展師：避免細(xì)胞重疊不易觀察，撕得太大就不易展平生：蓋師：蓋玻片要速度均勻緩慢放下，可避免氣泡的產(chǎn)生 生：染師：從另一側(cè)吸引使染色均勻（邊演示邊說(shuō)明）生：（兩人一組進(jìn)行觀察）師：（從旁指導(dǎo)）師：思考所有植物細(xì)胞形態(tài)都是一樣的嗎？不同植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是否一樣？都有哪些結(jié)構(gòu)？ 生：形態(tài)不同結(jié)構(gòu)也不同，但基本結(jié)構(gòu)相同 師：細(xì)胞最外面的是細(xì)胞壁，起保護(hù)和支持功能，緊貼著的有細(xì)胞膜。并進(jìn)行概念的擴(kuò)展，追問(wèn)吃西瓜會(huì)有汁，有甜味，汁液有顏色的原因。并且基本能說(shuō)出細(xì)胞膜、細(xì)胞核等基本結(jié)構(gòu)。第三篇：《植物細(xì)胞》教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)嘉匯三中 張琛一、教學(xué)背景分析《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 要求教師幫助學(xué)生在本節(jié)課形成以下重要概念：細(xì)胞是植物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。3有些習(xí)慣需要改正。4做零時(shí)裝片的7個(gè)步驟要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記錄。3玻片都可分為永久的和臨時(shí)的，不止是裝片這樣分。”課室里又再度議論紛紛，有個(gè)男生忽然醒悟過(guò)來(lái)似的，一邊高高舉起手，一邊喊著“我知道了，剛才把材料放進(jìn)去后，突然變得漆黑一片，我想可能是材料太厚了。教學(xué)反思：七年級(jí)上冊(cè)《觀察植物細(xì)胞》一節(jié)，我按計(jì)劃組織全班復(fù)習(xí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法，然后，引入新課的學(xué)習(xí)。各個(gè)階段完成后，老師以問(wèn)答的方式讓學(xué)生說(shuō)出觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：洋蔥表皮細(xì)胞近似長(zhǎng)方體，蕃茄果肉細(xì)胞近似球體，葉表皮細(xì)胞形態(tài)不規(guī)則，但它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。在畫(huà)圖上，還要結(jié)合生物的專業(yè)性學(xué)科性的特點(diǎn)，不能太隨意，要注重知識(shí)性，學(xué)科性的特點(diǎn)。對(duì)于心理素質(zhì)不是很好的我來(lái)說(shuō)，更是一種煎熬，但是，全程下來(lái)，我更深地體會(huì)是組內(nèi)成員的真誠(chéng)、快樂(lè)，接受到了來(lái)自生物學(xué)科的同行們的真切的指導(dǎo)，讓我感受到學(xué)習(xí)無(wú)處不在。從學(xué)生的參與上可以看出，孩子們都那么積極認(rèn)真地思考，踴躍地舉手發(fā)言，跟著視頻操作，動(dòng)手實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看，學(xué)生沒(méi)有不成功的，都看到了洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖。第二篇：植物細(xì)胞教學(xué)反思《觀察植物的細(xì)胞》教學(xué)反思在《觀察植物的細(xì)胞》一課，把實(shí)驗(yàn)分為制作并觀察洋蔥表皮細(xì)胞、制作并觀察蕃茄果肉細(xì)胞、觀察葉表皮永久裝片三個(gè)階段。雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)使用顯微鏡的有關(guān)內(nèi)容,也親自操作過(guò)顯微鏡,但由于遺忘和不熟練,學(xué)生在觀察時(shí)常常遇到各種困難,因此,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的作用在這里尤其突出?！绷硪粋€(gè)學(xué)生附和道：“是啊，我們組用高倍鏡試過(guò)，還是沒(méi)看到。假如當(dāng)時(shí)我只想到我的預(yù)設(shè)，只想到自己的進(jìn)度而把孩子們急于探索的熱情撲滅，同學(xué)們的好奇心、求知欲、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我教育的情感將受到多大的打擊啊！《觀察植物細(xì)胞》教學(xué)反思李文靜老師：1演示時(shí)不要幫學(xué)是操作，也不要做過(guò)多講解。陳小云老師：1顯微鏡的鏡箱不能放在講臺(tái)上，應(yīng)在試驗(yàn)臺(tái)左下放或者右下方。彭敏老師：1上臺(tái)觀察臨時(shí)可請(qǐng)3個(gè)同學(xué)為代表，然后問(wèn)他們看到的內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)不能有任何遺漏和差錯(cuò)。區(qū)別動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。讓學(xué)生觀察墻壁，分析墻壁的作用，引出細(xì)胞細(xì)胞壁具有保護(hù)和支持的作用。如果我們利用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮細(xì)胞，我們將洋蔥直接放到顯微鏡下能觀察到嗎？ 生：能/不能師：那大家親自動(dòng)手試一下吧（動(dòng)手）生：不能 師：為什么？生：因?yàn)樘窳耍煌腹?師：從剛才這個(gè)事實(shí)我們知道了，顯微鏡觀察的材料必須是薄而透明的。他們相互配合共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)。教法演示法、講解法、激勵(lì)法。（設(shè)計(jì)理由：實(shí)驗(yàn)主要是鍛煉學(xué)生使用工具和儀器的能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力。（填名稱）（2）,物鏡是10的情況下所觀察到的，這些細(xì)胞被放大了______倍。第五篇：觀察植物細(xì)胞教學(xué)反思《觀察植物細(xì)胞》教學(xué)反思學(xué)習(xí)制作臨時(shí)裝片和識(shí)別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)既是本節(jié)重點(diǎn)，對(duì)以后的生物學(xué)
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