【正文】 小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”? 從中你又感悟到了什么? 整體感知，同時(shí)布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。[教師小結(jié)] 作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。讓我們一起來感受一下這篇文章的強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。②把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）3．小結(jié)二：本文的另一個(gè)重要情結(jié)——悲哀。但心又不竟墮下去而至于斷絕，他只是很重很重地墮著、墮著。）（二）3—4段（第二組問題）1．3－4段一面寫“我”，一面寫小兄弟，對(duì)小兄弟的描寫流露出什么感情？小兄弟入迷的情狀描寫得越細(xì)致生動(dòng)，越加重對(duì)剝奪他放風(fēng)箏權(quán)利的封建家規(guī)的控訴力量。①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎？（不是）②風(fēng)箏在全文中起什么作用？（線索）④試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。抉擇3．多音字226。n嫌惡怒n249。ng虐殺nocu236。2．運(yùn)用自主、合作、探究方式探討疑難問題。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。什物sh227。憤怒墮du238。訂正字詞 1．生字什物sh237。三、課時(shí)安排：2課時(shí)四、教學(xué)過程： 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：親情是人世間真摯而美好的感情。驚惶hu225。墮落 賺zhu224。n什么 模：m239。五四運(yùn)動(dòng)前后，參加《新青年》雜志工作，猛烈抨擊封建文化和封建道德，成為新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的偉大旗手。3．感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神；理解作品的批判性。模樣m226。憤怒墮du238。兇惡惡ě惡心w249。（課文記敘了“我”毀掉了弟弟的風(fēng)箏，后來我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻不記得了。這里隱含著對(duì)小兄弟的同情，對(duì)自己深深的自責(zé)。4．核心問題探討：弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說“我的心只得沉重著”，弟弟全然忘卻，作者理當(dāng)心情輕松，然而作者卻說，“我的心只得沉重著”，作者是不是有點(diǎn)小題大做？（作者是一位能夠勇于反省、勇于自我譴責(zé)、勇于承擔(dān)責(zé)任、家庭與社會(huì)責(zé)任感都極強(qiáng)的作家，不可能因?yàn)榈艿艿耐鼌s、無怨就會(huì)自我說謊，自我欺騙地認(rèn)為自己無過了。朗讀時(shí)，語調(diào)應(yīng)是沉重的，包含強(qiáng)烈的社會(huì)遣責(zé)意味。③引導(dǎo)學(xué)生體味感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。③可用多媒體輔助教學(xué)。板書課題并出示目標(biāo)。又集中表達(dá)了“我”的驚異、悔恨、補(bǔ)過、悲哀的情感。布置作業(yè)①精讀課文，再提問題，繼續(xù)研討。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。教師小結(jié)：作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，設(shè)法補(bǔ)過，并不因?yàn)樽约寒?dāng)初的動(dòng)機(jī)是好的就原諒自己，不因?yàn)楫?dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因?yàn)闀r(shí)間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂?，你小時(shí)候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請(qǐng)你選一個(gè)最難忘的說給同學(xué)們聽聽。學(xué)習(xí)作者善于解剖自己、勇于自省的可貴精神。②預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。無論是當(dāng)年管錯(cuò)了，還是醒悟后的自責(zé)及無法補(bǔ)救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。學(xué)生聽讀課文后，討論回答，學(xué)生間相互評(píng)論、補(bǔ)充．教師再帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，幫助學(xué)生多角度地理解課文。做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差別。二、精讀課文教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。4．通過4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么? 四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個(gè)人的悔恨，而是對(duì)這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，引導(dǎo)多角度有創(chuàng)意 4 的閱讀，拓展了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生獨(dú)特的感受。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。1）指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。5）討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎四、課時(shí)小結(jié)：這篇散文詩思想深刻，主題的理解是多向的，要引導(dǎo)學(xué)生多角度理解主題，學(xué)生存在一定困難。（可見小弟走出戶外去活動(dòng)，對(duì)健康有多重要。例如：多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。（敬佩）學(xué)生四人一組進(jìn)行第二次合作交流，然后在全班進(jìn)行交流。四、課時(shí)小結(jié)：一出風(fēng)箏事件，牽動(dòng)千千萬萬讀者的心，兄長嚴(yán)于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。愛玩的孩子顯得機(jī)靈、活潑，而在家長管束下老實(shí)安靜聽話的“乖孩子”，可能因天性被抹殺而缺少頭腦和靈性，依賴性強(qiáng)。研讀“悲哀”提問：讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種怎樣的感情？【明確】：（悲哀）把全篇抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，體會(huì)作者感情。五、布置作業(yè)：課后練習(xí)一。宋朝有個(gè)詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？ 出示課件，引導(dǎo)誦讀：《紙 鳶 》宋 寇準(zhǔn)碧落秋方靜，騰空力尚微。3）指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）（2）“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。2）根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：（1）童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。另外，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。四、體驗(yàn)拓展1．請(qǐng)學(xué)生根據(jù)練習(xí)三準(zhǔn)備的作業(yè)在全班交流。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評(píng)價(jià))第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。朗讀時(shí)，可分讀、齊讀或重點(diǎn)讀。教師小結(jié)作者在北京的冬季看到天空中的風(fēng)箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對(duì)往事的回憶，使現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映 2 襯，既增添了回憶往事哀婉動(dòng)人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實(shí)、向往光明天地的心情。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。讓我們一起來