【正文】 于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學(xué)生自立的愿望。什么心情？（3）指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導(dǎo)學(xué)生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細(xì)細(xì)的雨絲（多細(xì)）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？（課件演示）讓學(xué)生想象，通過想象讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景和心情。記字：絲、靈、淋。教學(xué)過程：一、雨聲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練說話教師導(dǎo)語：我們放學(xué)時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的是什么？板書：認(rèn)讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？（點評）：通過雨聲，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。《雨后》教學(xué)設(shè)計篇2教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識8個生字。板書：歡喜、興奮、驕傲。三、再讀課文。從這首詩中你讀出什么了？二、初讀課文。通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗，想象出孩子們在廣場上快樂玩耍的情景。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。這種新穎、民主、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。強調(diào)有感情朗讀。小朋友，生字新詞認(rèn)識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。齊讀課題兩遍。教學(xué)重點、難點：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？二、聽讀課文，整體感知。（教師要以激勵性的語言表揚這些同學(xué)）對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。可以找同學(xué)背或找老師背。他們再次讀課文時，一個個非常專注；小組討論時，為了篩選出一兩個有價值的問題，小組成員還展開了激烈的爭論；應(yīng)考答題時，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點”（即學(xué)生無事可做）。感受文中孩子們玩水的快樂，體驗自己成長中的快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)一首雨后的詩歌，請大家打開書，翻到《雨后》。這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了……和打雪仗潑水節(jié)一樣的心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。同時滲透象形字的特點。如：“絲”要求學(xué)生同時說出兩個詞語（學(xué)生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；“靈”字讓學(xué)生記憶字型，鞏固拼音。（4）讓學(xué)生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。三、總結(jié)談話發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說“——。）設(shè)計理念：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我試圖以雨中的情景為主線，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文的優(yōu)美意境，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正體會到課堂是享受快樂和美的殿堂。能力較強的學(xué)生能夠獨立完成閱讀，有困難的學(xué)生也能夠通過各種途徑解決難題，學(xué)生的自主性得到了充分的發(fā)揮?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。本文出現(xiàn)的生字，引導(dǎo)學(xué)生按自己的方式記憶，并滲透漢字的基本知識，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的情感。鼓勵同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩，說不定，詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書：5 雨后)第二階段：朗讀階段。師：喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。)大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。，理解課文內(nèi)容，感受童年生活的幸?？鞓?。（二）整體感知課文 。我快樂得好像____________一樣，在____________。（8）為什么小哥哥嘴里說糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？（9）用上課前積累的表示快樂的詞、句說一說小哥哥的心情，用上句式“滑了一跤的小哥哥。孩子們，把自己放進小詩里，讀出那份快樂?。ㄎ澹┳尯⒆又v述自己玩水之樂，并練習(xí)寫話。n)，昂(225。、流利地朗讀課文，背誦課丈。讀題。引：調(diào)皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。開火車讀?！坝晖Ａ耍晖Ａ恕保◤奶焐系牟屎绾吞栆?，讀出興奮的浯氣。）全班齊讀。每一堂課上，每一個教師所追求的都應(yīng)是“教大于學(xué)”，但往往在實際的教學(xué)中，因為沒有很好地地把握到預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系，所以出現(xiàn)了“教等于學(xué)”、“教大于學(xué)”的情況。在點撥朗讀方面中頗費了一番口舌，也就有了“多講”之嫌。首先，要把握好生成的起點。無論是學(xué)生的學(xué)，還是教師的教，讀文本是基礎(chǔ)。沒有學(xué)生自己的感悟，過多的講，即使是再精彩的演說也不能使學(xué)生進入狀態(tài)?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。)但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?“妹，小心，滑!”但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)你怎么看出來的?而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。四、課堂小結(jié)詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨后樹木或草地上事物有什么變化。板題、讀題。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。三、拓展延伸，想像積累。開：第二筆橫要寫得稍長。教師因讀而認(rèn)識把握。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和自立的情感。（5）打擂臺。教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，指名讀?！?．總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。在布置作業(yè)時，引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈，注重了學(xué)科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。針對這樣的特點，利用插圖、音樂、多媒體等模擬再現(xiàn)生動的生活畫面，“充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備”。如讓學(xué)生選擇自己喜歡的識字方法學(xué)不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的句子讀一讀，選擇認(rèn)為難寫的字指導(dǎo)書寫，都體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位?！队旰蟆方虒W(xué)設(shè)計5雨后教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。在讀上設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。不信，我們來讀讀冰心奶奶的小詩。4．檢查生字、生詞掌握情況：（1）按小組順序接火車讀生字卡片。其他同學(xué)認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？）2．自己速讀課文：你最想說的話是什么？（兄妹之愛、快樂）[此環(huán)節(jié)和下面的環(huán)節(jié)意在于整體感知課文。（課件）2．還從哪看出？（1）指名讀，評讀（2）濺起多高。注意最后一句，（（4）小組合作，選擇自己喜歡的方式讀一讀哥哥部分。四、回顧全文，鞏固字詞師：小哥哥和他的妹妹是如此快樂。]2．根據(jù)學(xué)生建議，教師指導(dǎo)書寫。展示評價。提高學(xué)生的綜合能力?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。）樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。（二、三小節(jié)）《雨后》教學(xué)設(shè)計6教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。雨過天晴，空氣中洋溢著陣陣清新，嫩綠的樹梢閃著金光，我們迫不及待地沖出了家門，此時此刻你會做些什么呢?談?wù)勛约旱娜な?，和自己喜歡做的事，由此引入課文。大家一起商討，解決一些生詞。，隨文理解詞義，當(dāng)堂默寫?？匆曨l用自己的語言說說雨后的情形上節(jié)課我們通過讀課文知道了雨后嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了——生接：一片海洋，水里一群赤腳的孩子——生接：快樂得好像神仙一樣。比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀?引出下句意思。自由讀第4小節(jié)。(4)那該怎么讀呢?自己練練。、練寫，教師巡視。二、教學(xué)重點、難點：1 1 、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點。詩歌作者是誰？詩歌共有幾小節(jié)？你積累了哪些好短語？（2 2）匯報，0 30秒快速記憶短語。結(jié)合自己的生活體驗，感受童年的幸?？鞓贰３靥晾锼疂M了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。）大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來?；男「绺鏰、師生配合讀：瞧，那兒有個小哥哥，他玩得多帶勁兒??！……喲，水塘有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒想到……b、問：你覺得這是個怎樣的小哥哥？（可愛，滑稽，愛護妹妹……）驕傲的小哥哥a、問：如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“”c、小哥哥也是這樣說的，他說——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當(dāng)時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？d、出示：心里卻在說：“”交流。其他都是小評委，看她演得像不像？指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）b、讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。能力增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本課的目的，就是在于讓學(xué)生了解堅強意志的重要作用，初步學(xué)會磨煉意志的基本方法。（3）采用親身體驗教學(xué)方式等。運用有利于教學(xué)的多種手段和形式，從多個角度呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考。只有讓學(xué)生掌握了磨煉意志的基本方法，才能使學(xué)生學(xué)著去做，減少行動的盲目性，增強磨煉自己意志的針對性，使磨煉意志的行動切實收到實效。能具體分析自己的實際情況，有針對性地制訂磨礪意志的計劃；掌握戰(zhàn)勝挫折的方法。請大家讀讀，課后可以去找來，做進一步地了解。）小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？（感受摔交帶來的痛快，樂趣）d、如果，你也在雨后的廣場，你會想什么，希望自己做什么？五、感情朗讀全文并背誦：師：學(xué)了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。a、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。（2）檢查自讀情況。地上積滿了水，成了一片海洋。教學(xué)難點：能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。也可以試著背誦。三、教學(xué)過程（一）課前積累成語接龍（二）科學(xué)坐姿（三）眼肌能訓(xùn)練（定點凝視訓(xùn)練、掃視訓(xùn)練）（四）手心敷眼：戳熱你的小手，輕輕的放在眼睛上。板書設(shè)計： 雨后踩喊 滑跟 咬 提課后作業(yè)：教后記：冰心老人總是能把兒童的心理描寫得入木三分，不僅孩子們讀了會感受到身心的愉悅和滿足，就是大人讀了也會親切地回憶起自己的童年。男生也來試試吧!“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心!”!喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧!，畫畫雨后。你能演一演嗎?一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。一起學(xué)著老師的樣子讀讀看!齊讀。(2)找快樂：自讀3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂?生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。教學(xué)重、難點：，在朗讀過程中加深對重點詞句的理解。再讀課文，回答問題：詩歌中有哪些人物，什么時候，他們做什么，心情怎么樣?：(1)指名分段朗讀(2)相機指導(dǎo)難讀的句子，以點帶面，扎實訓(xùn)練。：(1)出示生字詞(不帶拼音)：樹梢 赤腳 使勁 妹妹糟糕 發(fā)射 興奮 短粗辮子 咬著 嘴唇(2)自由讀，遇到不會讀的到課文里去找。，理解由生字組成的詞語。教學(xué)目標(biāo)：：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）指名讀，集體讀。這樣的導(dǎo)入設(shè)計，既認(rèn)識了生字，理解了“糟糕”這個詞，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還引起學(xué)生閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥”。2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。六、回文朗讀，課外延伸1．下課鈴就要響了，就讓我們再讀一次冰心奶奶送給我們的小詩吧。（2）認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，交流記字方法。（一）師生合作朗讀。誰的對？[《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。（3）做表演，體會心情。同時注重學(xué)生動筆能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。濺、跤、糟糕、驕傲、撅、唇（注意書寫，撇）大家認(rèn)得真好，有些字不但要求會認(rèn)而且還要會寫呢。剛才我們讀的這首小詩，名字就是—雨后。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，生字、詞語卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時月 日 總課時數(shù)_________教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀13個生字，綠線間4個生字只識不寫。教學(xué)目的使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。另外，教學(xué)時，指導(dǎo)兒歌朗讀時各設(shè)側(cè)重點，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)既掌握了邊讀邊想象的朗讀方法（第三句），又積累了詞語（第四句）、體驗了一句話的不同讀法（第七句）、發(fā)展思維進行了仿說，豐富了語言及課程內(nèi)容（第八句）。引入課文時，我選取了一雨中的聲音課件，通過想象，孩子不僅感悟到了細(xì)雨輕盈下落的動態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了邊讀邊想象的朗讀方法；指導(dǎo)朗讀兒歌的第三句時，我又通過動作引發(fā)學(xué)生在頭腦中建立