【正文】 重視學生能力培養(yǎng)。；“削弱”的“削”應(yīng)讀xuē，不讀xiāo；“朝暉”的“朝”應(yīng)讀zhāo，不讀ch225?？梢宰寣W生圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。3．領(lǐng)悟作者的表達方法，并學習運用。濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛?！肮磐駚怼笔侵笍墓糯浆F(xiàn)在；“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛；假如大氣中沒有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會越來越少，最后完全干涸，生物就不能生存。(四)放手讓學生去“評”：在教學中，讓學生參與教學過程中的評點、爭論，不僅能提高學生的口頭語言表達能力，而且能提高他們的思維能力，更重要的是能提高他們分辨真假、對錯的能力，能使學生的主體地位得以體現(xiàn)。假如沒有灰塵教學反思5這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。這可與前一個環(huán)節(jié)有180度的大轉(zhuǎn)彎呀！課文學到這里，學生又開始為“灰塵”的命運擔憂了……輕松三：課文學習進入第三個環(huán)節(jié)“掌握灰塵的特點和作用”，通過一個個對比，板書六個“不再”，體會說明方法的好處。當時就感覺，說明文也能上得如此生動有趣，而不失扎實有效，真有大師風范。因為每滴雨的形成，都必須有一粒塵土參與，由它作為核心，水汽在它周圍凝結(jié)，形成云、霧，再由云層形成雨點。它在空中閃過時，空氣分子被加熱到二至三萬度以上，致使空氣中的氮和氧化合，變成二氧化氮，遇到雨水溶解成硝酸，稀薄的硝酸在土壤里形成多種硝酸鹽，供植物直接吸收利用。正因為我沒讓學生讀透，因此后邊的交流就不可能透徹。第3至5自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第一自然段所提出的問題。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。放手讓學生去“問”：語文教學的目的不僅要消除學生頭腦中的疑問，還要讓學生頭腦中產(chǎn)生更多疑問。一次大的雷雨閃電總過程，可以制造相當于四五萬噸化肥。要是沒有灰塵，雨雪將不復(fù)出現(xiàn)，彩虹和雨一起消失，空氣中充滿著水汽，地球表層就成為一個潮濕的世界，人類將怎樣生活呢？假如沒有灰塵，天空將失去鮮艷壯觀的色彩。今天，我用了他的教案和課件給我們班級學生也上了一課，自我感覺學生也是學得饒有興趣，一節(jié)課很快就過去了。掌握 說明方法是本單元的一個重點，可是學生卻能如此輕松地領(lǐng)會并認識到這樣運用的妙處，更是獨具匠心所在。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。(五)放手讓學生去“練”：《假如沒有灰塵》這一組課文是學生第一次接觸說明文，課后練筆很有必要。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調(diào)。這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土?！跋魅酢本褪亲?nèi)?。干涸：沒有水了。4．懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。教師既要引導(dǎo)學生注意文中哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動；還要啟發(fā)學生注意作者運用了哪些說明方法，并認真體會這些說明方法的作用。o；“調(diào)”在“調(diào)節(jié)氣候”中讀ti225。教師在教學中比較注重在多種教學形式下培養(yǎng)學生能力，學生在課堂的收獲還是比較明顯的。在充分自學后的交流環(huán)節(jié)中教師并沒有真正放手，而是亦步亦趨地逐段分析講解說明方法。這樣將表格學習成果的呈現(xiàn)和重難點點撥相結(jié)合，不僅可以節(jié)省教學時間，更使教學環(huán)節(jié)顯得緊湊簡潔富有實效。揭示了一個深刻的哲理：任何事物都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。圍繞“作者是怎樣說明灰塵的特點和作用的”這一問題熟讀精思、討論交流。有些教學完全可以在學生預(yù)習之時完成的，卻在課堂上重復(fù)，浪費了學生寶貴的學習時間等。二、圍繞第二自然段“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”的問題通讀全文，在文中找出答案，并在答案中進行語言文字訓練及說明文知識的滲透。還特意通過“假如沒有灰塵”和“有了灰塵，”交替出現(xiàn)填空強化了灰塵的特點和作用，加強了審題能力的訓練。第2自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。對于本節(jié)課的教學，我自認為教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，能較好地補充文本的空白，使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，跟學生在輕松的氣氛中交流知識。教學這篇課文，感覺上得很吃力，學生學的也很吃力，我想，大約是課文的難度決定的吧！反思課文難在何處？我覺得：一是文中有許多科學的專業(yè)名詞，學生很難理解，因為那需要物理知識作為鋪墊。最后我對這場辯論賽進行了總結(jié)，讓學生懂得任何事物都有兩面性：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。教學難點：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。ng ) 散射(sǎn) 較(ji224。從哪兒感受到？句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。這三個句子都采用“假設(shè)”的說明方法寫的。這可能是進入五年級后，我對閱讀理解的教學加強了，而對字詞的教學減弱了，學生還不能很好適應(yīng)所致。導(dǎo)入課題時，先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？接著讓學生默讀課文，將自己的想法與課文的內(nèi)容相印證，看看有哪些異同，引起學生思想上的震撼。在教學課文時，我讓學生說說灰塵有哪些危害，然后要求學生大膽設(shè)想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？在班里組織了一場辯論賽。一場辯論，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到了不少知識。第5自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。特別是我平時常能教給學生自主學習的方法，在課堂上能大膽放手讓學生自主探討，尊重學生的獨特體驗，培養(yǎng)其概括能力和表達能力。同時今后的課堂要更舍得花時間讓學生去讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會讀就讀的場面。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。我選擇的是《假如沒有灰塵》這篇略讀課文。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的重要關(guān)系。我讓學生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)的資料進行練筆，并以第一人稱寫灰塵。這場辯論賽開展得很激烈，正方說得頭頭是道，資料主要從課外書中搜集來的。領(lǐng)悟說明文的表達方法，是本課的教學重點。略讀課文上成了精讀課文，這是我對略讀課文的重點把握不夠所致。從第4－6自然段中任選一段，細細品讀，用“正因為大氣中有了灰塵， _______________。這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？（“龐然大物”是指龐大的東西。o) 調(diào)(ti225。結(jié)合生活實際，談?wù)劵覊m有哪些危害。假如沒有灰塵教學反思13教學目標：⒈認識4個生字。本課是選學課文，課前讓孩子們聯(lián)系《詞語手冊》和其他工具書去預(yù)習，理解重點字