【正文】 監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)過問過少。于是，他們只能選擇將孩子留在了農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終形成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面。第四篇：如何關(guān)愛留守兒童創(chuàng)和諧社會【摘要】隨著大量剩余農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，一個新的弱勢群體——留守兒童誕生了。最終設(shè)計畫面以其新穎獨特、真摯感人得到了市婦聯(lián)的認(rèn)可。從經(jīng)濟效益方面。此次開發(fā)實現(xiàn)了四方共贏，為政府贏得了民心，為失學(xué)兒童贏得了關(guān)愛，為愛心人士開辟了更有意義的愛心通道，為郵政贏得了效益。很快，兩家企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)同意贊助。由于該營銷項目屬省內(nèi)首創(chuàng)，沒有可以借鑒的樣本。（二）劣勢分析隨著書信文化的漸行漸遠(yuǎn)，發(fā)行少兒書信信卡，普遍認(rèn)為形式過時、功能性不強，且要各級單位購買有攤派的嫌疑。通過發(fā)動社會各界熱心女性和企業(yè)家擔(dān)當(dāng)留守兒童的“愛心媽媽”，從生活上關(guān)愛、學(xué)習(xí)上關(guān)心、心靈上關(guān)懷，讓留守兒童感受到家的溫暖?；顒邮覂?nèi)要有圖書報刊、有基本的文娛設(shè)施，可以利用農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育站點播放電影或戲曲，有條件的地方還能上網(wǎng)，孩子可以隨時去娛樂，還能與外出務(wù)工家人網(wǎng)上見面聊天。遠(yuǎn)安縣是農(nóng)業(yè)大縣，每年有近4萬人外出打工，留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，這么大一個群體，如果他們不能健康成長，將直接影響遠(yuǎn)安的發(fā)展。文體活動煉親情。收集關(guān)于親情的名人名言，以參與、互動的方式讓留守兒童感知親情的內(nèi)涵和時代特征。如小黃的父母長年在外打工，在家庭教育這個環(huán)節(jié)上脫了扣，使他成了全校有名的“調(diào)皮大王”“搗蛋鬼”。首先建立家長聯(lián)系卡，責(zé)任明確到班主任?！彼麄兊哪康氖呛玫?可想法過于單純,對于這些孩子靠打是不行的,他們的成績?nèi)圆焕硐?后20名中有16名均是留守兒童。這些留守在家的孩子稱之為“留守兒童”。那么我們應(yīng)該如何關(guān)心這些“留守兒童”讓他們度過一個快樂的童年呢？作為教師,應(yīng)該拿出真愛來關(guān)心和愛護(hù)這些孩子，通過我八年來的教育實踐,我覺得應(yīng)該從以下幾點來關(guān)心愛護(hù)留守兒童的健康成長。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐, 不僅捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。三、開展親情教育實踐活動營造親情文化。書信傳情活動。每學(xué)期開展一次心理講座和法制教育講座和案例分析會，通過心理教育，使留守兒童的心態(tài)逐步走上正軌。并結(jié)合全縣深入開展黨的群眾路線教育實踐活動和“一對一”幫扶大行動，與留守兒童”結(jié)對子，提供幫工、陪護(hù)、捐助等形式的服務(wù)；三要拓寬活動形式，確定重點和及時救助對象。由于父母長期沒有和子女在一起，部分留守兒童在生存發(fā)展中面臨著突出問題，主要表現(xiàn)在四個方面：一是生活問題，由于沒有父母的照顧，部分留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，身體健康受到很大損害；二是教育問題，父母在外打工，一些留守兒童農(nóng)活、家務(wù)活增多，學(xué)習(xí)成績下降，有些還由于厭學(xué)等原因逃學(xué)、輟學(xué)；三是心理問題，由于缺少情感和心理關(guān)懷、缺少傾訴和尋求幫助的對象，與外界不愿意接觸或接觸太少，一些留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻等特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障礙；四是道德行為問題，由于家庭教育缺失，缺乏道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德品行，違法違紀(jì)案件呈現(xiàn)上升趨勢。值得欣慰的是，黨中央和國務(wù)院對留守兒童的問題也非常重視和關(guān)心，對解決留守兒童問題的支持力度不斷加大，并采取了一系列措施，加強對留守兒童的保護(hù)、維權(quán)、教育工作。（二）精心設(shè)計方案，確保項目實施 3月初，荊州局領(lǐng)導(dǎo)在市政府的一次會議上與市婦聯(lián)主席談到關(guān)愛留守兒童問題時，建議讓社會愛心人士與留守兒童結(jié)對子，常年開展以明信片為載體的書信聯(lián)系。經(jīng)過幾易其稿，設(shè)計畫面以其新穎獨特、真摯感人得到了市婦聯(lián)的認(rèn)可（見圖15）。各單位愛心媽媽、黨員紛紛踴躍購買。通過積極營銷，公安、松滋、江陵等縣市局與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)順利簽定愛心書信卡加印制作協(xié)議，進(jìn)一步擴大了項目的整體成果。郵政在發(fā)展大項目時，應(yīng)當(dāng)緊密關(guān)注當(dāng)前倡導(dǎo)和宣傳的社會主題、弘揚的主旋律，例如幫扶慰問農(nóng)民工、孤寡老人、殘疾人、嬰幼兒等弱勢群體，關(guān)注大學(xué)生就業(yè)問題，弘揚志愿者精神，建設(shè)和諧社會、國慶六十周年等。郵政企業(yè)在運作大項目時應(yīng)注意充分利用內(nèi)外部的各種資源。這些兒童在生活、學(xué)業(yè)、人格等方面出現(xiàn)了不同程度的問題，他們的基本權(quán)利和需求得不到滿足，這是我國存在不和諧與不協(xié)調(diào)的主要問題之一。這就是近來才被提到人們關(guān)注點上的“留守兒童問題”。父母在外打工對留守兒童造成親情欠缺，是最嚴(yán)重也是最現(xiàn)實的問題。6．安全無防范。社會對留守兒童的關(guān)注不多，農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對一些娛樂場所不能有效管理，也使一些留守兒童沉迷其中而不能自拔。（二）加強社會組織的建設(shè)，加深社會力量幫助兒童的參與程度社會組織是世界發(fā)達(dá)國家普遍具有的幫助機構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。這些社區(qū)機構(gòu)可由離退休教師、青年志愿者等人員構(gòu)成。我們衷心期望家庭、學(xué)校、政府和社會能對此給予足夠重視，共同探討解決這一社會問題的更為有效的途徑。孩子是國家民族的希望和未來，如何解決農(nóng)村留守兒童的心理健康教育構(gòu)建和諧校園問題，已經(jīng)是一個很現(xiàn)實且嚴(yán)峻的問題。隨著兒童的父母外出，家庭結(jié)構(gòu)變得不完整，而基層政府在社區(qū)層面沒有對留守兒童和他們的家庭采取任何措施或執(zhí)行過任何措施，家庭和社區(qū)對兒童社會化承載的功能弱化，對兒童的教育存在著相當(dāng)程度的缺失現(xiàn)象。由于缺乏有效監(jiān)管和社會保護(hù)，留守兒童對突發(fā)性事件幾乎沒有應(yīng)變和自救的能力，引發(fā)了許多留守兒童溺水、觸電、車禍、自殺等意外傷亡事故，以及被人販子拐走的事情。由于缺乏家庭的關(guān)愛，加之祖輩的溺愛和代養(yǎng)人的無奈和疏忽，部分留守兒童思想道德和紀(jì)律意識滑坡，自控能力較差，常有違規(guī)、違紀(jì)，甚至違法行為發(fā)生。三 留守兒童問題產(chǎn)生的原因隔代教育的缺陷。4．學(xué)校教育單方面努力，得不到家庭教育及時有效的支持留守兒童在家中由祖輩或者親屬照看，在學(xué)校讓老師、學(xué)校監(jiān)管。配合學(xué)校大力營造關(guān)愛留守學(xué)生教育的氛圍，積極參與，把留守學(xué)生教育問題排上日程、擺上桌面，認(rèn)真貫徹落實，真正使班級成為留守學(xué)生學(xué)文化、學(xué)做人的臨時家園，發(fā)揮主角作用。（2）充分尊重學(xué)生的個性。這樣，他們都能在各自的領(lǐng)域里活出自己的精彩。班主任在搞好日常管理的同時，對學(xué)生的思想、衛(wèi)生、成績、違紀(jì)狀況，要實行量化管理。收獲了成就感，讓多彩的活動成為留守學(xué)生成長的樂園。作為班主任就要用心呵護(hù)，做一名傳遞溫暖的使者。留守兒童的教育問題關(guān)系到家庭的幸福，社會的穩(wěn)定和諧，讓我們共同努力，使他們健康、快樂、幸福的成長。加強與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生。對學(xué)生要親切的關(guān)懷和細(xì)致的關(guān)心，成為學(xué)生的知心人。（3）建立留守學(xué)生檔案。樹林里那么大，也找不出兩片相同的葉子。除此，班主任還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時機，召開留守學(xué)生家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與學(xué)生交流、溝通，多關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生體會到父愛母愛，形成合力效應(yīng)。但是學(xué)校在許多時間、空間對留守兒童的監(jiān)護(hù)不能代替家長，從而造成學(xué)校對留守兒童的教育存在諸多不便。而有的親戚和朋友的責(zé)任心更差，許多只是口頭應(yīng)承而已，形成留守兒童教育管理的盲區(qū)，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)許多問題。留守兒童的營養(yǎng)、健康問題。更有甚者，一些不法分子趁機對“留守兒童”家庭實施不法侵害，包括入室盜竊時打傷留守兒童，對留守女童進(jìn)行猥褻、誘騙，企圖拐賣留守男童等。在學(xué)校教育失調(diào)、家庭教育和社區(qū)教育缺失的情況下，“知識改變命運”對于留守兒童來說是句空話。湖南省共青團湖南省委2005年8月的調(diào)查也顯示，57%的留守中學(xué)生存在輕微或輕微以上的心理健康問題，%，%，%。本文分析了留守兒童問題的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因，并站在一個班主任的角度提出了解決留守兒童教育問題的對策和建議，指出應(yīng)關(guān)愛留守兒童，共建健康未來。這是家庭、學(xué)校之外的另一種與孩子們互動的關(guān)系，同時也起到了一種溝通家庭、學(xué)校與孩子們之間關(guān)系的橋梁作用。隨著我國的不斷發(fā)展，社會工作制度的建立應(yīng)提到政府的議事日程上來。因為，家庭是孩子成長的第一課堂，父母作為孩子的第一任老師對孩子的健康成長具有無可替代的作用。但由于學(xué)校、家庭之間安全銜接上存