【正文】 提高復習的針對性和有效性。②分液漏斗的使用：讓學生做如不先打開上端的塞子或使塞子上的凹槽或小孔對準漏斗口上的小孔，液體就不能滴下來。為了適應中學生的知識能力水平，中學課本中的某些實驗可能不是最優(yōu)的方案。在一些實驗過程中要多次用到同一儀器或裝置，由于該儀器或裝置處于不同的實驗階段和位置，其作用也有所差異。目前對實驗的安全性問題主要表現在防止氣體倒吸回流和尾氣處理等兩個方面。因此，歷年的高考試題對氣體制備中的實驗基本操作都很重視，考試重現率較高的有裝置氣密性檢查、儀器裝置順序等。例如，對化學實驗中常用托盤天平的感量；常用燒杯、燒瓶、試管的規(guī)格；量筒、滴定管的規(guī)格及量取液體的精確度；常用試劑的濃度都應有一定的了解。從高考實驗試題的類型來看，一般分為兩種類型：一種是基本操作類試題，另一種是綜合類試題。選修實驗化學基礎中的部分內容也可分散到相關知識的復習過程中，如：在復習元素化合物內容時，可將“海帶中碘元素的分離及檢驗”、“鋁及其化合物的性質”、“亞硝酸鈉和食鹽的鑒別”等實驗一起復習；在復習有機化學的內容時，可將“乙醇和苯酚的性質”實驗結合復習；在復習化學反應原理時，可結合復習“硫代硫酸鈉與酸反應速率的影響因素”、“催化劑對過氧化氫分解反應速率的影響”、“反應條件對化學平衡的影響”、“原電池與電解池”等實驗。7，認識反應條件控制在化學研究中的意義和作用，初步掌握控制反應條件的一些方法。4，能夠獨立或與同學合作完成實驗，記錄實驗現象和數據，完成實驗報告，并能主動進行交流。進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；有利于學生體驗科學探究過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生形成科學和自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度。人們不可能創(chuàng)造出新原子，也不可能將原子進一步分割。2如圖所示，在一密閉的容器內裝有棕色的溴蒸汽，當把活塞向左推時，看到什么現象？說明了什么問題？2右圖是一個驗證水的組成的裝置。已知“C13”是指原子核內含有6個質子、7個中子的碳原子，則“He3”所指的氦原子核內 A．含有3個質子，沒有中子B．含有2個質子，1個中子 C．含有1個質子，2個中子D．含有3個中子，沒有質子1科學研究發(fā)現：氮氣不活潑，在3000℃％的分子分裂。下列作法中，不正確的是()A．建議并提倡居民使用節(jié)水龍頭B．用噴灌、滴灌的方法澆灌園林或農田C．將工業(yè)廢水處理達標后排放D．將生活污水任意排放1城市中的生活用水是經自來水廠凈化處理的，其過程可表示為：取水→沉降→過濾→吸附→消毒→配水。2下圖是某些國家的人均水量和世界人均水量(m3/人)。則A管中的氣體是。請分析錯誤原因。三，化學實驗的內容：（一）必修內容中：1，體驗科學研究過程，學習運用以實驗為基礎的實驗驗證方法。4，知道物質分離和提純的常用方法，能根據常見物質的性質設計分離和提純物質的方案，并初步掌握基操作技能。12，能對實驗現象做出合理解釋，運用比較、歸納、分析、綜合等方法初步揭示化學變化的規(guī)律。實驗過程中現象的觀察，要求能獨立地、系統(tǒng)地和有條不紊地進行化學實驗現象觀察，客觀地、完整地和規(guī)范地記錄實驗過程、條件、現象和結果?；瘜W實驗的基本操作是提高實驗能力的必備的基礎，它也是保證順利完成實驗的前提，沒有熟練的、準確的、規(guī)范的基本操作，要做好實驗甚至是解答好一道實驗題都是不可能的?？梢婈P于氣體的制備、性質的實驗內容既是中學化學實驗的重點，又是高考實驗命題的熱點。（3）重現實驗安全。小的變化往往會改變最終的結論，利用實驗過程中的變化的多樣性，要求學生根據當前情況對正?；虿徽５默F象作出分析，是實驗考查高層次的表現，有助于考查學生分析問題、解決問題的能力，特別是對一些開放性的試題，更是有一點研究性的意義，這樣的試題往往分值較大，因此在復習過程中對這種實驗中因果關系要引起足夠的重視。（四），重視儀器裝置功能的開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在化學實驗過程中，對于同一儀器或裝置，通過不同的操作或一定的組合、改進，就可以實現儀器裝置功能的拓展。1，重做實驗，發(fā)揮實驗的特殊優(yōu)勢，突破重點和難點有些儀器的使用、實驗操作，學生遺忘了，通過直觀實驗的刺激，可加深學生的印象，強化記憶?；瘜W實驗理應是化學教師的一大法寶，用好實驗一是有利于加深學生對化學知識的理解，二是可吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，三是有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造力和潛能。特別是在學生對實驗基礎比較熟悉的情況下，重點突出的講評有利于調動學生的注意力，提高講評效果。究其原因：學生認為只要懂了就行，對書寫不重視，犯了動腦不動手的毛病。針對學生對化學實驗方案的設計常感到困難，進行這部分專題復習時，可精選源自教材的幾個實驗，如 Al(OH)硫酸亞鐵銨和乙酸乙酯的制備，中和滴定，從海帶中提取碘，植物體中某些元素的檢驗等。難以獲得理想的教學效果。）（指一步完成的簡單反應）的反應速度與各反應物計量系數為指數的濃度乘積成正比，也叫質量作用定律。：使各種煤具有可比性分類：收到基準，空氣干燥基準，干燥基準，干燥無灰基準。堿度，酸度和pH值。膠體的三種特征電位：膠核表面處的電位（熱力學電位）。水處理的作用：提高蒸汽品質，緩解熱力設備的腐蝕。普通過濾器的運行步驟：過濾，反洗，正洗。凝汽器銅管內的防垢處理：對補充水中成垢雜質凈化，對循環(huán)水制調整，添加阻垢劑等。2鋼鐵水蒸氣腐蝕過程。例如：鐵素體強度低，塑性韌性好；奧氏體塑性好，性軟；滲碳體硬度高，脆性；珠光體是滲碳體和鐵素體的混合物。2）腐蝕疲勞防止：保證蒸汽純度，改善汽輪機振動頻率，做好停機保護。，烷烴，環(huán)烷烴，芳香烴，固體烴以及非烴類化合物。：結構凝固，黏溫凝固。微量：庫侖法和氣象色譜法。2）添加除銹劑。3）鍋爐化學清洗和停爐保護排放的廢水。：SO2:濕式石灰石——石膏法，噴霧干燥法。第四篇：高三化學復習建議高三化學復習建議一、高三教學中存在的的問題1．基本概念和基本理論知識薄弱，主要體現在化學方程式、離子方程式和電極反應書寫錯誤較多。三重視：一是重視實驗復習，因為實驗是高考中的難點和重點之一。特別要關注有變化的考點，指導學生合理有效復習。我認為抓住探究實驗考題，就突破了復習難點。在評析試卷時，要讓學生體會他的表述與參考答案的表述有哪些差距。我們注意引導學生把探究題簡化，從整體到部分，部分到細節(jié)地對題目進行剖析，一步一步地解決問題，以提高學生對探究性實驗的解題能力，也增強學生的解題信心。二、重視基礎知識的復習，提高學生自主構建知識的能力。三加強：一是加強做題訓練，復習過程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。3．教師在教學中選擇的例題不能針對學生的實際情況。：選用高效率的除塵器，加高排放煙囪。：1）沖灰系統(tǒng)廢水處理（懸浮物、pH超標）。4）濾油器。：絕緣，冷卻，散熱。：必須有不相容的兩種液體；兩種混合液體中應有乳化劑的存在；要有形成乳化液的能量如循環(huán)流動，攪拌等。：潤滑油餾分的制取，餾分油的精制，電力用油的調合。2）脫鋅腐蝕，選擇合適的管材，維持冷卻水的流速，加入緩蝕阻垢劑，進行FeSO4造膜處理。：犧牲陽極的陰極保護法，外加電法。200570攝氏度之間，內層Fe3O4,外層Fe2O3，仍具有保護作用，570攝氏度以上，三層，最外Fe2O3，中Fe3O4，內FeO，FeO機構疏松，保護性差。循環(huán)水系統(tǒng)微生物懸浮物的控制：1）懸浮物含量高時，進行混凝沉淀處理；旁流過濾處理2）微生物控制常采用殺生劑。離子交換裝置：固定床，連續(xù)床。：1吸附，電性中和作用2吸附架橋作用3網捕過濾作用影響混凝效果因素：pH,混凝投加量，水溫。膠體的脫穩(wěn)：投加帶高價反粒子的電解質，投加帶相反電荷的膠體，投加少量的高分子聚合物。：在弱電解質溶液中，加入含有相同離子的強電解質時，可使弱電解質的電離度降低，這種現象叫做同離子效應。動力煤主要包括：褐煤，長焰煤，不黏煤，弱黏煤，貧煤，無煙煤。在復習過程中充分利用投影、錄像特別是電子計算機技術，將以黑板和文字教材為媒體的教學過程轉化成以音、像、影、視等多種媒體組成的教學過程，再現實驗裝置、實驗過程和現象，使復習過程更加直觀、生動和快捷。在化工生產中，除要考