四年級數(shù)學(xué)試卷分析共五則(完整版)
【正文】 慣。讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。很多學(xué)生不善于利用草稿紙，直接下筆在卷子上寫，對于把握性不大的題目就容易出現(xiàn)勾畫現(xiàn)象。填空判斷選擇畫圖題也有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不認(rèn)真，沒弄清題的意思或要求導(dǎo)致錯(cuò)誤。（三）、部分知識的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的過程要重視教學(xué)方法的改進(jìn)正確理解概念培養(yǎng)解決問題的能力學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成認(rèn)真讀題思考計(jì)算仔細(xì)檢查的習(xí)慣培養(yǎng)思維敏捷提高解決問題的能力。不會找特殊的數(shù)字。從不同的方面考察了這些基礎(chǔ)知識 其中 第九題 擺 鮮花 屬于栽樹問題，錯(cuò)的較多。第4小題為數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容，個(gè)人覺得2分的分值偏低，分值應(yīng)在4分左右。第五題為作圖題，共有六個(gè)小題，共18分。第二大題為判斷題，共10分。但第一題填空題的12小題難度較大，與本學(xué)期所學(xué)的數(shù)的改寫的有誤差，本學(xué)期沒有涉及到?用‘億’作單位保留一位小數(shù)求近似數(shù)?的內(nèi)容。二、考試基本情況四（1）班總共有41人參加考試，90分以上12人，90分—80分14人，80分—70分7人，70分—60分6人，60分以下2人，最高分96分。這題也是考察本冊書的相關(guān)概念，但得滿分的同學(xué)較少，多數(shù)同學(xué)得分在8—6分之間，失分原因仍然是看題不清，一眼帶過?？疾斓氖强臻g與圖形部分的相關(guān)內(nèi)容，包括角的度量、畫角、畫平行線與垂線、畫平行四邊形與梯形的高、利用平行線畫長方形與梯形。這學(xué)期是本人工作以來第一次教數(shù)學(xué)，在教學(xué)的過程中遇到了很多問題，難免顧此失彼。原因是 兩側(cè)擺鮮花，兩端都擺。比如零是偶數(shù)、1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，此題出的不錯(cuò)，考察基本概念比較全面。第三篇：四年級數(shù)學(xué)試卷分析20142015第一學(xué)期 四年級數(shù)學(xué)期中試卷分析一、試題分析：本次數(shù)學(xué)試卷命題檢測的范圍比較全面，難易適度，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識的掌握情況和學(xué)習(xí)水平?；A(chǔ)知識基本概念掌握不牢。四、對今后教學(xué)工作的建議、改進(jìn)措施。體現(xiàn)數(shù)學(xué)的來龍去脈。有很多學(xué)生本來會做的題目都會失分，原因就是心浮氣躁，沒有養(yǎng)成踏實(shí)認(rèn)真的審題答題檢查的習(xí)慣。是一份比較好的檢測學(xué)生”四基”知識的試題，試卷有以下幾個(gè)特點(diǎn)：題型：填空題（22分）、選擇題（7分）、判斷題（6分）、計(jì)算題（22分）、實(shí)踐操作（13分）、解決問題（30分）。（二）判斷題，難度較低，基本沒有失分的同學(xué)。對于基礎(chǔ)知識掌握不夠靈活，不能在實(shí)際中很好的靈活應(yīng)用。對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對于所學(xué)知識能夠更好的靈活應(yīng)用。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對動手操作能力的培養(yǎng)。三、學(xué)生答題情況及成因分析：第1大題：填空題基礎(chǔ)知識部分本次考試，共有17道填空題。以后還要在平時(shí)的口算、計(jì)算訓(xùn)練方面加大力度。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭在每一節(jié)課中實(shí)踐。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。第4大題：應(yīng)用題用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與解決問題，學(xué)生解決問題的能力都有待加強(qiáng)。從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識并不扎實(shí)。培優(yōu)輔差和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化仍需
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