【正文】 獨自到外地工作、生活，但我相信，無論何時，無論距離多遠，父母的愛都將一直陪伴著我，永不褪色。他們不再事事都為我做，而是逐漸放 手，讓我獨立。她把生活的重心和期望都放在了我身 上，甚至在新聞里看到有女孩子出什么意外，都會第一時間打電話千叮嚀萬囑咐要我注意安全，“你要曉得你是為我和你爸活著的，所以你一定要愛惜你自己呀！”大三了，考研還是工作成了必做的選擇。第一篇：家庭教育：有一種愛叫放手家庭教育：有一種愛叫放手有一種愛叫做放手。坦白說，我想考研，去北方，去更大的城市尋找機會。我學會了獨立思考，逐漸有了和父母不同的想法，有了對事物不同的看法，甚至與父母起了爭執(zhí)——對于青春期的我們來說這或許不足為奇。如果愛，請“松松手”湖南省郴州市菁華園學校 劉俊剛我是一名高中生，同許多同齡人一樣，每天都要應付繁重的學業(yè)，過著三點一線的生活。愛與礙鄭州大學 葉錦芬父母對于孩子的愛毋庸置疑，但倘若方式不對、程度不當，則愛易演變?yōu)榈K。這一切的根源，恰恰是父母不當?shù)膼?。不過出門一日，不過離家不到5公里，父母子女倒像闊別數(shù)載，千叮嚀萬囑咐。家務，是家庭成員之務，當然也有孩子的份。放手讓孩子擔自己的責任。如今大學畢業(yè)了，在機關上班，父母無比驕傲自己教子有方，但其實，我 很想對父母說說一直憋在心里的話：當年上了大學后，你們都不在我身邊，沒有人再替我整理任何東西，我的臟衣服、臟襪子，都是一堆堆地攢起來，等著放假拿回家洗，同學們都覺得我是個怪物；宿舍排的衛(wèi)生輪值表，我經常不干，室友都很不滿。家長談心放手才會放心河北省 吳寶平教育孩子的目的就是培養(yǎng)一個能夠獨立生存的人，家長不能陪伴孩子一輩子，也沒有能力呵護孩子一輩子，當孩子能夠自立了，家長也就放心了。她會自己做桃酥、檸檬蜂蜜水、巧克力冰激凌，比買的味道還好。觀點集萃父母對孩子不放手的根本原因還是不放心。諸如種種擔心，我們的教師、班主任對學生的各方面教育全程護航，生怕學生未按自己意愿中的方向和線路學習、生活，一但偏離，就不是“好學生”。首先，加強實踐教學，培養(yǎng)專業(yè)技能。二、讓學生在自主管理中成長（一）、參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識。例如每個同學在做好教室、環(huán)境區(qū)的值日及保潔之外，我要求他們進行互相監(jiān)督，互相勉勵，對做得好的同學給予表揚，對做得不夠好的敢于揭發(fā)，敢于批評，讓正氣壓倒邪氣。要想調動全體學生的積極性，就必須讓學生全體參與，構建全方位多層面的集體自我管理機構，體現(xiàn)管理的主體性。這種形式為每一個人提供了參與班級自我管理的機會和條件，鍛煉了每位同學的能力，增強了學生的自我約束力和主人翁意識。三、開展各項有益活動、實現(xiàn)自我發(fā)展要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動，況且中學生有強烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過自身的表現(xiàn)來展示能力和才華，獲得認可與成功，如何引導使他們向健康的方向發(fā)展，是班級工作的重點。不離開鷹巢的雛鷹永遠都學不會飛翔，不離開母親庇護下的小樹永遠都不能成長茁壯，所以為了孩子早日成長，我們要學會放手。后來上小學了，每天回家后先寫作業(yè)，寫完作業(yè)自己整理書包準備第二天用的書、準備好學習用具，自己上床睡覺，不用家長操心。一段感情不要到了絕路，才來后悔，才來挽回。他們一起渡過了鳥語花香的春天，風清氣爽的夏天，有歡樂，也有爭吵，但他們很幸福，也很甜蜜……帶著點寒意也有點無奈的秋風到來了，無情的把葉子從大樹的身邊帶走了?！钡拇_，師愛是一個教師工作的靈魂，更是一個班主任營造溫馨班集體的重要元素，教師的愛有千萬種表現(xiàn)形式，我在這兒要說的是一種叫做“放手”的愛。比如：我在培養(yǎng)班上的清潔衛(wèi)生員的時候，開始兩天，我提醒他們什么時候該檢查衛(wèi)生啦，領著他們怎樣檢查。我經常設置這樣的漏洞，孩子們找我這個“粗心老師”的毛病，漸漸地，他們變得細心了，學會自己管理了。我是一名園丁，但是，我不能把我的學生培育成溫室里嬌艷欲滴的花朵，而應該是是一棵棵能經歷風雨的參天大樹。上課時，我故作忘記的樣子，說：“哎呀！今天我忘記提醒你們檢查清潔了?？粗迨鶑埢▋阂粯涌蓯鄣男∧?，我的心里涌動著滿滿的豐收的希望。葉子的離去不是大樹的不挽留。一顆真心也經不起語言的踐踏。放手不是放任，放手的愛，是讓孩子在自由的空間中成長，讓他們的天性不被世故磨滅。因而忘記了自己的教育責任——訓練孩子的生活自理能力，讓孩子從小就學會自已的事情自己來做，不依賴他人。在這些活動中，班主任扮演著導演、倡導者和指導者的角色，徹底拋棄保姆式管理的做法，充分相信學生、尊重學生、依靠學生，大膽地放手讓學生去實踐。而要建設能讓每個學生都能發(fā)揮主體作用的班級自我管理機構，就必須根據(jù)本班學生的實際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學習督導組、紀律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。這種難題主要集中在對一些待進生的引導和轉化上。并大膽放權給班委，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正