【正文】 數(shù)定義域的習(xí)題還有區(qū)間的新內(nèi)容。結(jié)果，這個(gè)可惡的冷女人出乎我所有的意料，說現(xiàn)在還不能聽課，實(shí)習(xí)生來了先要熟悉課本，起碼要兩周后才可以聽課，也沒什么事，你們忙你自己的吧，哦對(duì)我的電話是這個(gè)。呵呵，好可愛的孩子們。五班人數(shù)較多，后排的空地很小，于是后排的小男孩很自然地給我們騰出了半張桌子，坐在另一邊的那個(gè)高個(gè)男生將課本折成一半，留下的位置也僅僅夠他放置一個(gè)胳膊。倒是與孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)接觸給我一些些莫名的感觸?？此臅r(shí)候，心里很是感嘆，這就是我的號(hào)朋友，這就是一直陪在我身邊，一直對(duì)我好的異性朋友啊，我會(huì)說我們是藍(lán)顏知己，他會(huì)說我們時(shí)BBF，可是我們到底是什么呢？南方不止一次在我們面前說，小范你好像他男朋友，你好像她老公，你和王偉林不會(huì)長(zhǎng)久。袁袁說得對(duì)，當(dāng)一個(gè)團(tuán)體已經(jīng)熟悉到混為一體的時(shí)候，一個(gè)陌生者闖入就像和好面之后，又硬生生加入一些面粉。除去在他們語文組辦公室改了一會(huì)作業(yè)，才有一點(diǎn)點(diǎn)充實(shí)的滋味。原來這個(gè)學(xué)校的紀(jì)律非常變態(tài)，要求奧賽班帶班主任6點(diǎn)40簽到，普通班班主任7點(diǎn)簽到，一律采用指紋簽到紀(jì)律，并且實(shí)施我最最厭惡的坐班制，就是說任何老師想要離開，也必須要來年級(jí)組簽退。除過我和潤(rùn)東備份在教研組之外，其余人都被分在了高一的幾個(gè)班級(jí)。我當(dāng)時(shí)心里那個(gè)生氣啊生氣啊，可是臉上裝作純真可愛美好，再帶著一些期待和崇敬的笑意對(duì)著他們，心里想著，哼，別小看我們。翻身，左側(cè)丁香均勻的呼吸聲讓我好生羨慕，翻身，右側(cè)cyy好像也沒有進(jìn)入睡眠，只是安靜的躺著。這家浴池最搞笑的有兩點(diǎn)，一進(jìn)門，廣告牌上赫然寫著“二樓洗浴樂園特聘江蘇特級(jí)洗浴師”我不僅在懷疑他的紳士型，也在想這不是所謂的特殊服務(wù)的另一種說法吧。然而，只見老師繼續(xù)指揮著我們進(jìn)入教學(xué)樓，并且一直拐彎上樓，拐彎上樓。一路上，掩飾不住興奮，我大聲的說笑著，順便我還用手機(jī)刷了每日最高的500紋銀，哈哈。注意一節(jié)課的量的安排，在重點(diǎn)學(xué)校上一節(jié)課的內(nèi)容，在普通學(xué)?？赡苄枰?jié)課才能上完。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。第一篇：實(shí)用的師范生教育實(shí)習(xí)日記實(shí)用的師范生教育實(shí)習(xí)日記三篇很快一天又過去了，這一天里，有沒有哪件事或某個(gè)人觸動(dòng)到我們呢？因此我們要寫好日記了。那么，怎么去激勵(lì)、喚醒、鼓舞聽課者呢？讓他們參與課堂，給予他們更多的機(jī)會(huì)，惟有這樣，鼓勵(lì)學(xué)生專心地有禮貌地傾聽，使學(xué)生的想法和體驗(yàn)得到了尊重，使學(xué)生成為知識(shí)的共同創(chuàng)造者。好了，就總結(jié)到這里，明天還有一節(jié)，也有可能還是兩節(jié)，加油！第二天今天對(duì)我來說真的是莫大的鼓勵(lì)，等到下午第二節(jié)才被告知第三節(jié)要上一節(jié)習(xí)題課外加一點(diǎn)新課，而且指導(dǎo)老師還會(huì)在教室后面聽。 然而，失望緊接著就排山倒海地到來。終于，我們?cè)谒臉堑囊婚g大教室停了下來，我連忙把行李放下來，老師的一句話差點(diǎn)把我噎死，你們就住著了。第二點(diǎn)，此處洗澡單張票價(jià)4元，十人以上團(tuán)體票就可以每個(gè)人3元，哈哈，第一次知道原來洗澡還可以買團(tuán)體票，只可惜估計(jì)很少有人向我們這樣，一次來十一個(gè)人洗澡，并且還是男女搭配。這樣幾次三番之后，不知道什么時(shí)候感覺到天亮了，突然一個(gè)聲音闖入我們睡覺的教室，通過教室音響的傳播，更加清晰可怖。細(xì)細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，他們到底有什么好牛哄哄的。而我的指導(dǎo)老師，竟然是一個(gè)來得晚的穿著比較非主流的年輕漂亮的女老師，在她進(jìn)來的時(shí)候，我心里就有某種暗暗的預(yù)想，不會(huì)我是她的學(xué)生吧。嗚呼哀哉……和班主任以及代課老師見面之后，我們就開始各忙各事?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，學(xué)校通知下午全校放假，于是剛剛上班的我們，又要失業(yè)了。那我們?nèi)嗽谝黄?，就讓我明顯有了這種感覺。開始聽著心里會(huì)發(fā)麻，會(huì)很別扭，可是聽得多了我也不知道怎么會(huì)帶。想起第一天在六班聽課，我們六個(gè)人擠在四張凳子上艱難的坐著，很難受。我又如何能夠經(jīng)得起這樣的待遇，小聲提醒他們，可以坐過來一點(diǎn)。第一天上班，對(duì)于查課這項(xiàng)任務(wù)可以說是深惡痛絕。以上就是她說的一系列的話，真是要我氣的吐血。本來打算先上完區(qū)間再上習(xí)題的，所以用了第二節(jié)整節(jié)課在看區(qū)間的課件，但是下課后才被告知學(xué)生都不懂定義域，要我先講習(xí)題。雖然老師說他們一般講新課都有人聽不明白的，但是我還是覺得我給他們上課，不明白的人會(huì)更多。老師還給我提了很多意見：，其次才是完成整節(jié)課的完整性，因?yàn)槟愕闹v課如果不能讓學(xué)生明白，那么整節(jié)課完整的上了一遍也毫無意義；；，講課時(shí)要把考試大綱的主旨滲透在課堂上；。但是今天還是可以從自己身上挑出許多毛?。?；，沒有先問學(xué)生明不明白題目的意思就直接進(jìn)入正題；；，本節(jié)課的難點(diǎn)是證明單調(diào)性的步驟，但是我沒有很明顯的強(qiáng)調(diào)步驟。六今天在4班感覺很不好，可能是我上的很沉悶吧，可能是我聲音撒啞了吧，可能是因?yàn)楹诎逄珴褚恢睂懖怀鲎职?，可能是學(xué)生累了吧，可能是他們上課總是很安靜吧，整節(jié)課不管我怎么提高音量問問題，就是沒學(xué)生應(yīng)，搞到我去了5班，看到幾個(gè)在說話的學(xué)生，就很想發(fā)火。隨后我們就開始正式的進(jìn)學(xué)校啦！我們邊走邊聊著天，還問楊老師一些生活上的和工作上的問題，還說到了現(xiàn)在的教學(xué)，呵呵！好像無事不談！坐了大概五十多分鐘的小客車我們?cè)趯?shí)習(xí)學(xué)校的門口下了車，在校門口等著我們的是一位女老師，她也是來接我們的，后來聽楊老師說起那位是辦公室的賀副主任。說了那么多都是教學(xué)以外的事，接下來就要談?wù)勎疫@三周的教學(xué)了。有個(gè)同學(xué)在上課時(shí)咳嗽了有聲，引來大家積極的笑聲。在到第三周的時(shí)間里，有些學(xué)生開始慢慢的不守紀(jì)律，有些學(xué)生開始不聽話，不好管，不好好學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)完不成，有些學(xué)生上課只知道玩，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；等等。無論是段老師教課五年還堅(jiān)持每天寫教案，每堂課都精心修改完善，還是徐老師跟李老師每日中午都堅(jiān)守在辦公室，寫教案、搜集網(wǎng)上資料充實(shí)課堂。來的這幾次，雖然見的老師不多，卻聽到了不少老師的抱怨：抱怨老師工資太低，只有一兩千；抱怨工作太單調(diào)，每天不是上課就是批改作業(yè)；抱怨平時(shí)太忙，每個(gè)老師至少教兩個(gè)班，學(xué)生的作業(yè)批改不過來；抱怨教育制度不健全，與西方的教育真是沒法比；抱怨學(xué)生不聽話，現(xiàn)在的學(xué)生不好管；抱怨學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，布置的任務(wù)老完不成；抱怨學(xué)生只知道玩，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；等等。到第四節(jié)課時(shí)，同學(xué)們估計(jì)有的都有點(diǎn)餓了，也已經(jīng)上了一上午的課，感覺有點(diǎn)累了，所以他們都有點(diǎn)急躁，老想快點(diǎn)放學(xué)好去吃飯。抱怨平時(shí)太忙，每個(gè)老師至少教兩個(gè)班，學(xué)生的作業(yè)批改不過來。到了七點(diǎn)半，給指導(dǎo)老師打電話，果然要直接進(jìn)班，于是，我就趕緊在別的辦公室借了一個(gè)凳子搬著去了教室。我聽完這幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)英語課上女生表現(xiàn)比較積極，男生基本上都在低頭盯著課本。他說，他沒默誦會(huì)老師布置的句子，老師說，背會(huì)了才能走。而且，我在和他說話的時(shí)候，他的上身一直在向后傾斜，一副害怕想逃離的樣子，我對(duì)他說，不用怕我，可能他還是不確定我對(duì)他來說是否安全，是否可信任，所以還是對(duì)我有戒心。我說，再見!在回去的路上，我想了很多，有關(guān)于老師的，也有關(guān)于學(xué)生的。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，不愿去學(xué)習(xí)，可能會(huì)有各種不同的原因，不能籠統(tǒng)地認(rèn)為就是學(xué)生不聽話、怎么著都不聽，而應(yīng)該去更深地了解原因，對(duì)癥下藥，因材施教，這樣才會(huì)更好的去教育學(xué)生。因此我暫時(shí)不去詳細(xì)了解他的更深的情況，轉(zhuǎn)而關(guān)注他此時(shí)此刻的問題，于是，我問，那你現(xiàn)在會(huì)念嗎?他答，會(huì)。我用溫和的語調(diào)問，那你現(xiàn)在背會(huì)了嗎?他答，