【正文】 葡萄溝。課始，陳老師從直接出示課題導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生“溝”字形近字有哪些？從而帶出“鉤、構(gòu)”等兩個(gè)形近字，并讓學(xué)生進(jìn)行口頭組詞，引出課題《葡萄溝》聯(lián)系學(xué)生的生活，和學(xué)生展開(kāi)親切地交談，并以同伴的身份告訴學(xué)生，最好吃的葡萄在新疆，在地圖上指出新疆，用句子作結(jié)：新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。如“一大串一大串”“五光十色”等。因?yàn)樗‘?dāng)而不牽強(qiáng)，有實(shí)效而絕不做作。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:一、教學(xué)思路清晰，脈絡(luò)清楚。從整堂課看結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，學(xué)習(xí)方法多樣，課堂紀(jì)律好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，氣氛活躍，回答問(wèn)題積極。課件與課堂教學(xué)緊密相連，真正起到了為課堂教學(xué)服務(wù)的目的，對(duì)于那種濫用多媒體的現(xiàn)象應(yīng)是一個(gè)榜樣，一個(gè)借簽。就整堂課而言，王老師的課給人的感覺(jué)是放得很開(kāi)，又收得很好。在初步朗讀的基礎(chǔ)上，引出課題《葡．．．．萄溝》。”處理得比較好，并能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)、積累一些詞句。朗讀課文的教學(xué)也形式多樣：有自由讀、默讀，有小組讀、個(gè)人讀，有齊讀、帶讀等形式。緊扣教學(xué)目標(biāo)，把握了新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。難度上有些難。全文共4個(gè)自然段?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。如有不足之處，還望各位教師多多指教。教學(xué)方法靈活多樣生字教學(xué)是重點(diǎn)，而吳教員的教學(xué)方法靈活多樣：有同桌合作學(xué)習(xí)生字，有學(xué)生帶讀、齊讀生字，有講記字方法、多音字的記憶，有組詞說(shuō)句子等等。例如：自由讀課文時(shí)出示：帶著問(wèn)題讀讀課文，把課文的重點(diǎn)讓學(xué)生思考。中間的說(shuō)話和句式練習(xí)也有點(diǎn)多?！?在王老師的課堂上，教師將要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的字以句子的形式利用多媒體課件呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀上整體感受我會(huì)認(rèn)和我會(huì)寫(xiě)的字。林老師在這節(jié)課的教學(xué)中，能引導(dǎo)、組織學(xué)生運(yùn)用多種形式充分地讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀、體會(huì)，重難點(diǎn)突出，如對(duì)“準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠”處理得比較好，并能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)、積累一些優(yōu)美詞句，如“一大串一大串”“五光十色”等。根據(jù)新的教學(xué)理念找準(zhǔn)了教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)貫穿課堂課的始終，環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)、解說(shuō)、練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)完成得很好，克服了教學(xué)中的隨意性和盲目性。在教學(xué)中注意把抽象的概念形象化，學(xué)生的視察、思維能力得到了培養(yǎng)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)思維性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中，教師是否發(fā)揚(yáng)自己的才能，運(yùn)用各種手段、方法，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，啟示引導(dǎo)，配合默契，使教與學(xué)的雙邊舉動(dòng)順利地開(kāi)展。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文評(píng)課稿評(píng)課稿——對(duì)“失蹤的森林王國(guó)”一課的教學(xué)評(píng)議對(duì)魯榮老師所授的“失蹤的森林王國(guó)”一課，談幾點(diǎn)個(gè)人的看法，不當(dāng)之處，請(qǐng)大家提出批評(píng)，我們可以一起共同探討。學(xué)生正確流利有感情的讀課文沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)；對(duì)森林王國(guó)失蹤前后的對(duì)比不突出，不明確。這里有一個(gè)光頭強(qiáng)的故事可以引入）”和“失蹤后的森林王國(guó)變成了什么樣？”通過(guò)那些雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪對(duì)新王國(guó)的破壞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類破壞環(huán)境所造成的巨大危害?！蹲兓螅ɑ鞚岵豢?、天昏地暗）。第五篇：《葡萄溝》評(píng)課《葡萄溝》 評(píng)課稿《葡萄溝》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。此外，戴張老師還善于開(kāi)發(fā)和利用課堂的教學(xué)資源，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)、理解字詞。三． 多媒體課件運(yùn)用恰當(dāng)、適宜無(wú)論從課堂開(kāi)始的范讀課文，還是后來(lái)的運(yùn)用課件展示地圖、梯田、陰房，整節(jié)課課件運(yùn)用的恰當(dāng)而不牽強(qiáng)，有實(shí)效而絕不做作。以上，是我對(duì)這節(jié)課的初淺看法。這樣，既符合低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，又讓一些闡述起來(lái)有一定困難的字詞意思迎刃而解。剛才，張老師為我們展示了《葡萄溝》一課的第一課時(shí)。重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)都應(yīng)該讓學(xué)生多讀、多感悟，讀出感情。第三，設(shè)計(jì)的自學(xué)提示要讓學(xué)生先讀1——2遍，弄清提示的要求，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。要教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，并結(jié)合我們校園環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。這一點(diǎn)值得肯定，也值得我們每一個(gè)老師堅(jiān)持。課件把葡萄溝水果的多和葡萄顏色多、一個(gè)個(gè)涼棚的美通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)了。朗讀時(shí)注重的方法的指點(diǎn)，學(xué)生讀得抑揚(yáng)抑揚(yáng)，很到位。復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、解說(shuō)穿插說(shuō)話練習(xí)、寫(xiě)字指點(diǎn)四大部分的設(shè)計(jì)安排比較合理、比較優(yōu)化，以