【正文】 我批評高某是為了教育和愛護他。3 教師由知識 的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。人的身心發(fā)展是一個有序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過程，是從低級到高級，量變到質(zhì)變的過程，具有一定的順序性。2）學(xué)校教育可以通過傳播先進的思想，弘揚優(yōu)良的道德來鞏固社會政治秩序，促進社會變革。個體身心發(fā)展的個別差別性:個別差異性在不同層次上存在。11學(xué)制學(xué)校的教育制度簡稱學(xué)制，指一個國家或地區(qū)各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)，任務(wù)，學(xué)生入學(xué)條件，修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。6個人本位論個人本位論的基本主張：1）教育目的應(yīng)根據(jù)人的本性需要來確定。A．名譽權(quán) B．隱私權(quán) C．受教育權(quán) D．身心健康權(quán) 【 C 】。A．布拉梅爾德 B．布魯納 C．盧梭 D．杜威 【 D 】。 22.【 A 】是教育工作的出發(fā)點和落腳點，是教育的核心所在，對教育任務(wù)的確立、教育制度的建立、教育內(nèi)容的選擇，以及全部教育活動過程的組織具有指導(dǎo)作用。答案：觀察法 調(diào)查法 實驗法 31．觀察法主要可以分為兩大類：______和______。答案：布魯納23．贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》提出了適應(yīng)時代要求的“______”。答案：康德15．19世紀(jì)，德國著名教育家______所著的《____》在西方被視為“科學(xué)教育學(xué)”形成的標(biāo)志，他的教育思想被視為傳統(tǒng)教育派的代表。答案：社會 人的身心6．教育科學(xué)是以______和______為共同研究對象的各門教育學(xué)科的總稱。A．陶行知B．徐特立C．蔡元培D．楊賢江E．朱熹答案：ABCD 16．第二次世界大戰(zhàn)以后出現(xiàn)的著名教育家及論著有（）。A．觀察B．測驗C．問卷D．查閱資料E．談話答案：ABCDE 8．與實驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（）。A．行動研究法B．觀察法C．實驗法D．調(diào)查法答案：A38．前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是（）。A．斯金納B．杜威C．布魯納D．加涅答案：C 31．提出“范例教學(xué)”理論的教育家是（）。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》B．柏拉圖的《理想國》C．斯賓塞的《教育論》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》答案：D 23．首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的是英國哲學(xué)家（）。A．最優(yōu)化教學(xué)B．范例教學(xué)C．發(fā)展教育D．終身教育答案：D 15．1956年出版《教育目標(biāo)分類學(xué)》，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域三個主要部分的美國教育家是（）。A．杜威的《民主主義與教育》B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．夸美紐斯的《大教學(xué)論》D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》答案：C 8．教育史上最早提出教學(xué)的教育性原則的教育家是（）。第一篇：小學(xué)教師招聘教育學(xué)試題(含答案)1．滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（）。A．裴斯泰洛奇B．赫爾巴特C．夸美紐斯D．柏拉圖答案：B 9．教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派——的代表人物分別是（）。A．布魯姆B．布魯納C．根舍因D．斯金納答案：A 16．1901年，由立花銑三朗講述、王國維翻譯的（）刊載于《教育世界》上，是一部在我國流行面廣、影響力較大的日本教育著作。A．盧梭B．培根C．拉伯雷D．洛克答案：B 24．一般認(rèn)為，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志是（）。A．根舍因B．布魯納C．巴班斯基D．贊科夫答案：A32．蘇霍姆林斯基的教育思想的核心內(nèi)容是（）。A．最優(yōu)化理論B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論C．發(fā)展性教學(xué)理論D．范例教學(xué)理論答案：C ．教育活動的基本規(guī)律包括（）。A．計劃性B．實用性C．客觀性D．科學(xué)性E．廣泛性答案：BE 9．文獻法就是對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于研究進行的文獻的科研方法，下列屬于文獻的是（）。A．布魯納的《教育過程》B．布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》C．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》D．贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》E．夸美紐斯的《大教學(xué)論》答案：ABD 17．布魯姆認(rèn)為完整的教育目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括（）。答案：教育現(xiàn)象 教育規(guī)律7．教育是______和社會生產(chǎn)延續(xù)的手段，它通過______為社會生產(chǎn)和社會生活服務(wù)。答案：赫爾巴特 普通教育學(xué) 16．德國教育家赫爾巴特試圖在____的基礎(chǔ)上建立他的教育目的論，在____的基礎(chǔ)上建立教育方法論。答案：發(fā)展教學(xué)論 24．德國教育家根舍因倡導(dǎo)______理論，提出改革教學(xué)內(nèi)容，加強教材的基本性、基礎(chǔ)性和范例性。答案：抽樣觀察法 應(yīng)用觀察法 32．最早倡導(dǎo)教育實驗并提出“實驗教育法”這一名稱的是德國教育家______。 ，聯(lián)合國教科文組織終身教育局局長【 B 】提出終身教育的理念。A．分科課程與綜合課程 B．地方課程和校本課程 C．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動技術(shù)課程等 D．必修課程和選修課程【 B 】是教學(xué)藝術(shù)的核心。A．分科課程與綜合課程 B．地方課程和校本課程 C．必修課程和選修課程D．德育課程、智育課程、體育課程、美育課程和勞動技術(shù)課程等名詞解釋1教育教育是有意識地以影響人的身心發(fā)展為首要目標(biāo)的社會活動。2）教育目的在于把學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展人的本性，增進人的價值。12教師教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教育育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。2經(jīng)濟對教育發(fā)展的制約表現(xiàn)在哪些方面？（一）經(jīng)濟發(fā)展制約著教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)：（1）經(jīng)濟發(fā)展為教育發(fā)展提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）經(jīng)濟的發(fā)展對教育的發(fā)展提出了要求。3）也可以通過宣揚落后的、反動的思想來制造社會的混亂，沖擊一定的社會政治秩序。2）教育要適應(yīng)個體身心發(fā)展的階段性，安排不一樣的教育內(nèi)容和方法7．我國教師任職資格條件是什么？答：我國教師的資格條件有以下幾個方面：1 必須是中國公民，遵守憲法和法律。9．教育測量與評價實施的一般步驟是什么？答：步驟：1 分析教學(xué)目標(biāo) 2 指定和研究教學(xué)測評的指標(biāo)體系。他是從家中出走的，與我的工作沒有關(guān)系。當(dāng)孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。（書 P259262）人們常說“現(xiàn)在的孩子越來越難管”，“風(fēng)流才子唐伯虎”、“大話西游周星馳”、“地痞無賴韋小寶”是男生的偶像；穿乞丐服、戴“骷髏頭”飾品、哼“我不是黃蓉”歌曲。 、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指() ，日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。每小題2分。即() 6.《學(xué)記》上說：“不陵節(jié)而施”?！禵____》。課程任務(wù)和課程實施方面的改革目標(biāo)是什么? ? ? 。這是利用了知覺的哪一種基本特性?()。稱為()() () ?()六、填空題：本大題共5個小題。同時進行的兩種活動中必須有一種是的。?八、論述題：本題滿分15分。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。21.(1)社會主義方向性原則。四、論述題答案要點22.(1)掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。并推動能力的發(fā)展。通過廣泛遷移。培養(yǎng)創(chuàng)造性動機。(2)運用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的措施。，促進人的身心發(fā)展的培育人塑造人的過程。這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性。②機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。(2)教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學(xué)生?，F(xiàn)在世界上大多數(shù)國家的義務(wù)教育年限在：9年或9年以上。1在古希臘，最早提出發(fā)現(xiàn)法的大教育家是：蘇格拉底。2制度化的教育是指具有：層次結(jié)構(gòu)和年齡分級的教育制度。宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是(四書五經(jīng))。3瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。4學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為：學(xué)校文化。5學(xué)校精神文化可分為如下四種基本成分：(一是認(rèn)知成分，二是情感成分，三是價值成分，四是理想成分。60、美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為對人的發(fā)展起決定作用的因素是：成熟機制。6從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。7素質(zhì)教育的時代特征是：培養(yǎng)創(chuàng)新精神。8勞動技術(shù)教育是引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動技術(shù)知識和技能，形成勞動(觀點)和(習(xí)慣)的教育。9我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級種類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的(未成年公民)。10師生在人上是(民主平等)的關(guān)系。10課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性，它們是：時限性、具體性、預(yù)測性、操作性和指導(dǎo)性。11影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點的因素是(基礎(chǔ)因素、內(nèi)部因素和外部因素)。12實質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是：傳授知識。13《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”，是說在教學(xué)中要貫徹：循序漸進原則。13智力的核心是(思維能力)1實質(zhì)教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)14形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是(發(fā)展智力)。150、設(shè)計教學(xué)法的提出者是：克伯屈。)15常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。16班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按(年齡與知識程度)編成固定的班級，集體上課。17顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。18學(xué)校德育具有(社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性)等特點。19通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點的德育方法是(說服教育法)。200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。20在班級管理中，班主任是班級的：領(lǐng)導(dǎo)人。21班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級管理的一種管理方式是(班級民主管理)?？v向遷移指處于不同層次(概括和抽象程度不同)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響，也可以說是上位的較高層次的經(jīng)驗與下位的較低層次的經(jīng)驗之間的相互影響。【解析】復(fù)述主要是指對學(xué)習(xí)材料的言語重復(fù)，它既可以表現(xiàn)為出聲的外部言語，也可以表現(xiàn)為默默的在頭腦內(nèi)部的言語活動。(2)強化階段(6歲～9歲)?！窘馕觥拷鉀Q紀(jì)律問題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進行，使包括有紀(jì)律問題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是（遷移）。(關(guān)注生存)階段的教師，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同事如何看我?”、“領(lǐng)導(dǎo)覺得我怎樣”等等。(3)班杜拉將觀察學(xué)習(xí)分為四個過程：注意過程。(4)智力水平。(5)易于分心。(3)正確引導(dǎo)小學(xué)兒童的幻想。第三，學(xué)生在班級群體生活中認(rèn)識了個體與他人、與群體、與社會的關(guān)系，形成歸屬感和社會責(zé)任感。(3)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。和諧的人際關(guān)系、積極向上的學(xué)習(xí)氣氛可以使學(xué)生對班級產(chǎn)生積極情感，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。班級是一微型社會，不良班級環(huán)境可能會造成個體社會化水平低、適應(yīng)不良。會化的影響最大，教師表現(xiàn)出來的興趣和鼓勵甚至可以決定學(xué)生的價值標(biāo)準(zhǔn)或職業(yè)選擇。動作復(fù)制過程。（松散群體）、聯(lián)合群體和集體等三個階段。“青菜”、“蘿卜”等概念后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，屬于（上位）學(xué)習(xí)。二、填空題，教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的(心里規(guī)律)。(4)服從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)?！窘馕觥吭谄返掳l(fā)展過程中，存在著一個轉(zhuǎn)折時期，即品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡?！窘馕觥柯?lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷減少錯誤的漸進的過程。21在班級管理中，通常我們把班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者稱為(班主任)。21率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家(埃拉斯莫斯)。20根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是(品德評價法)，是對品德發(fā)展的(強化)手段。19榜樣包括(偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣)。18德育過程從本質(zhì)上說就是(個體社會化與社會規(guī)范化)的統(tǒng)一過程。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。16外部分組包括(能力分組和興趣分組)兩種。160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關(guān)系稱為(課的結(jié)構(gòu))。15柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是：道爾頓制。)14根據(jù)教學(xué)目的和對教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則叫(教學(xué)原則)。13教育目的規(guī)范下的，教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的活動稱為(教學(xué))。12孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”是要求在教學(xué)法中貫徹：啟發(fā)性原則。11教學(xué)的首要任務(wù)是：傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。11基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生(基礎(chǔ)能力)培養(yǎng)的課程。10課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。9教師職業(yè)從性質(zhì)上來說屬于(專門)職業(yè)。8學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的：人格尊嚴(yán)權(quán)。馬克思認(rèn)為，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是：教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。70、瑞士心理學(xué)家(皮亞杰)的發(fā)生認(rèn)識論認(rèn)為，個體認(rèn)知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。6個體發(fā)展過程中，在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的特征稱為：年齡特征。)5美國生物社會學(xué)家威爾遜認(rèn)為決定人的一切行為的本質(zhì)力量是：基因復(fù)制。4一定社會條件下，制約教育的性質(zhì)和發(fā)展方向的最直接的社會因素是：政治經(jīng)濟制度。德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)