【正文】 于一個教師教學中充當怎么樣角色。然后老師有選擇的告訴學生：“0．5可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學到，而像這個數(shù)（指二分之一）叫做分數(shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。樹立平等的師生關(guān)系，有趣味地激發(fā)學生的學習興趣?！?組織學生匯報、交流，教師小結(jié)。”“你們想試一試嗎？”學生自己在練習本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標準、更漂亮。（課件演示）B：（學生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意思？”（充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分）“你在那里見過二分之一？”（學生回答后，教師給以肯定。新課程標準的出現(xiàn)，正是配合當前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標準旨在建立一種促進學生發(fā)展、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精 神的數(shù)學課程體系。并結(jié)合課件演示，介紹分數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程）揭示課題：今天，我們就一起來認識數(shù)家族的新朋友——分數(shù)。談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把學生的作品貼在1/2下面。練習，完成“想想做做”第5題。設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結(jié)合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究數(shù)學，學好數(shù)學的熱情。俗話說：興趣是最好的老師。教學工作苦樂相伴。像大城市具有良好的教育資源，他們可以用VDR或者帶學生出游，感受大自然和數(shù)學的聯(lián)系，讓學生親身經(jīng)歷一些事情，更貼切生活的教學。通過這次培訓，是我對設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，使教學改革躍上了一個新的臺階。二、對學生情況的分析教學設計必須是對學生已有的知識基礎, 學生的生活經(jīng)驗、學習經(jīng)驗、學習困難、學習興趣及學習方式等進行分析的基礎上進行, 否則會事倍功半或無法收到預期的效果。行為動詞必須是可測的,可評價的, 具體而明確的, 如:“會用?6?8?6?8 來?6?8?6?8 ”“學會?6?8?6?8”等, 否則就無法評價。學生的學習方式???動手操作, 獨立思考, 合作交流, 練習等。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。，發(fā)展空間觀念。師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？ 生：推上 師：對，請同學們把窗戶推上。（教師巡視、指導）師：請出一個小組的同學來匯報一下，他們小組的討論情況。（將學生前后四人一組，每人發(fā)給一個硬紙片做的小房子）請同學翻到課本第41頁，找到方格中的圖案。2教師提出藍靈鼠的問題：你還能畫出向其他方向平移后的圖形嗎？學生自己畫一畫，交流。（師巡視指導，幫助個別有困難的小組。為此，在教學設計中，我分三個層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認知、由淺入深、由表及里的去引導學生探究和思考，并引導學生充分進行討論，從而突出重點，突破難點。比如：移動同學桌上的課本和文具盒以騰出空間，推動教室里的窗子以流動空氣和保溫, 同學們互換位置等，這些都是同學同學們身臨其境的事情。在這里特別強調(diào)的是對教材內(nèi)容的數(shù)學核心思想的分析，就是希望教師不僅考慮本節(jié)課所教的知識，更要考慮到本節(jié)課后蘊涵的潛能。四、合理地設計教學活動在設計活動時，要在認真分析學生的基本情況，對教學進行差異化處理。五、合理地進行教學反思教學反思是一種有益的思維和再學習活動，是對個人本自身的教學進行批判和反省的過程，一節(jié)課下來，靜心反思，及時記下得失并進行必要的歸類與取舍，思考再交這部分內(nèi)容時應該如何教學，寫出“再教設計”，這樣，可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到了個新的境界和高度。因此，老師不能用自己的視界來衡量學生的視界。為此對于活躍課堂氣氛，激發(fā)學生思考，提高課堂效果都是有利的。其次是通過學生的集體討論和探究。師：（展示學生完成的作業(yè)，進行總結(jié)）同學們完成得很好，有的用的是先確定四個平移點，然后把四個點連起來的辦法；有的是用了一條一條線段平移的辦法；有的是用了先確定一條線段，再把整體圖形畫出來的辦法，同學們都動了腦筋。小動物吃食物。師：（巡視學生操作和討論后）請一個小組的代表總結(jié)匯報一下他們操作和討論發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，他們填寫的答案是什么？（匯報完畢后請全班補充）師：（注意指導學生選移動點的方法，在充分的討論后，進行總結(jié)）同學們非常認真進行了操作和討論。我們的數(shù)學總是與生活息息相關(guān)，生活中還有很多平移的現(xiàn)象，相信大家只要勤于觀察和思考，還會有更多的發(fā)現(xiàn)。移動紙盒（創(chuàng)設感知情景）師：同學們，這有一個大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）師：剛才，同學們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。【教學重點】：初步認識平移現(xiàn)象。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。要注意的是教學活動是為了完成和達到教學目標而設計的, 要緊緊圍