【正文】 信，只要大家用心去讀，一定能讀懂課文，看到那機(jī)靈的小燕子在春風(fēng)里翩翩起舞的情景。讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛?！胺鳌钡淖x音是“f能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。通過說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段?？偠灾?，周海偉老師針對(duì)不同的課文內(nèi)容借助語言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力，恰如其分地將思想品德教育深入到學(xué)生心田。如在初讀課文時(shí)周海偉老師讓學(xué)生在讀準(zhǔn)生字讀通課文的基礎(chǔ)上思考課文中哪一個(gè)詞與題目最密切？周海偉老師抓住了學(xué)生提出的勸告一詞學(xué)習(xí)生字“勸”和勸告的意思，進(jìn)而深入問一句：“圍繞勸告你最想提哪些問題？”讓學(xué)生暢所欲言，潛移默化中，讓學(xué)生接受了教育。板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再?zèng)]丟《亡羊補(bǔ)牢》課后反思語文學(xué)科是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)更有著知識(shí)傳授與思想品德教育相統(tǒng)一的特點(diǎn)。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（6）指名讀，評(píng)議。（6）指名背。課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？同桌互議。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。二、理解題意。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。（3）齊讀這句話。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（3）齊讀第4節(jié)。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。在生活中，也常常發(fā)生類似的事?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。是小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一，并貫穿整個(gè)小學(xué)階段。我們只要深入鉆研教材，確定恰當(dāng)?shù)慕逃繕?biāo)，找出德育點(diǎn)，就能發(fā)揮課文教學(xué)的基礎(chǔ)作用。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡短故事。本單元的其他內(nèi)容和活動(dòng)，都是圍繞大自然景物專題安排的。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。（2）討論識(shí)記難記的生字、不懂的詞語。（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）三、學(xué)習(xí)“樣子”，體會(huì)寫法1．輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）2．你想怎么讀這段話？為什么？試著讀讀。理解課文內(nèi)容，感悟春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。”要點(diǎn)：體會(huì)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法同桌討論交流，匯報(bào)意見。” 學(xué)生討論“落、停”、“痕、根”用詞的精妙之處。古詩兩首一、教學(xué)總目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。背誦古詩。３、檢查自讀生字情況。２、指名說和同桌說。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。師范讀課文。飽脹：用手勢來表現(xiàn)（6）這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀？（大自然）那大自然的本領(lǐng)（可真了不起）。：（1）荷花翩翩起舞。３、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文。⑷ 指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀２、３自然段。２、儀表自然大方，樂于與人交談。３、我聽了同學(xué)們的介紹，還是不知道風(fēng)景到底有多美？特產(chǎn)是什么樣？什么味道？怎樣才能使我聽得明白呢？（介紹時(shí)要具體）對(duì)！為了使別人聽得明白，請(qǐng)同學(xué)們講清楚我的家鄉(xiāng)在哪兒？按照一定的順序說說風(fēng)景有哪些特點(diǎn)；物產(chǎn)是什么？是什么顏色、有什么味道、怎么吃等等。冰燈是由一塊塊方冰雕刻而成。三、結(jié)束語今天，大家不僅欣賞了各地的美麗風(fēng)光，還知道許多地方的特產(chǎn)。（板書：家鄉(xiāng)的景物表達(dá)感情）歌星們通過歌曲表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，我們可以用手中的筆通過寫文章來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的四、教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。用、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。（理解“疾飛”）他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）讀第３句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適?？偲鹁涫牵ǎ８惺茇灤┤牡膼坌?，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容，感受貫穿全文的愛心三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系四、教學(xué)方法：朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞，正確地朗讀課文。⑶開火車讀詞語：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟降跋涉政府救護(hù)載著饑寒交迫溫暖救護(hù)車廂致謝。人──燕子（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞）二、細(xì)讀課文，品味理解１、小結(jié)過渡：人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，耶就是愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會(huì)這種愛呢？ ２、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第３、４自然段：⑴ 第３段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思?？磮D，引導(dǎo)想象，豐富課文內(nèi)容：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她會(huì)怎么做、怎么說呢？（先自己練習(xí)講一講，再指名說一說?？偨Y(jié)過渡：多么感人的一幕??！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛、用情編織一場多么美好的故事。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。４、帶者問題再讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。３、深入學(xué)習(xí)第三自然段：⑴ 反復(fù)讀第三自然段；⑵ 把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（檢查讀音）４、這些詞語中，你有沒有不理解的詞語？解釋“楔子”與“瀝青”。說一說，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢？ 【板書設(shè)計(jì)】 8* 路旁的橡樹橡樹：珍貴、像哨兵高尚的心（愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境）公路：筆直、馬蹄形口語交際２、同學(xué)們可以就其中的疑問提出問題。比如：同學(xué)們剛才說得非常好，我們可以看到同學(xué)們對(duì)咱們家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的憂慮，那么，我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？之后，可以按照小組內(nèi)部交流、小組代表發(fā)言和教師總結(jié)的順序進(jìn)行討論，教師將學(xué)生總結(jié)出的可以身體力行的環(huán)保行動(dòng)寫在黑板上，最好能裝在鏡框中，掛在教室前方，時(shí)時(shí)督促同學(xué)們真正將話語落實(shí)到行動(dòng)中去。３、展示臺(tái)：⑴ 學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。收集牛郎織女的故事。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們?cè)冽R讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）古人云：獨(dú)而無學(xué)友。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。寫好鋼筆字，一個(gè)字有兩個(gè)捺筆，須分清主次。投影出示這五種花朵，請(qǐng)學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點(diǎn)說，說話要流暢。指導(dǎo)。（1）指名讀題。（2）請(qǐng)部分學(xué)生讀自己寫的句子，并由他點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)猜猜寫的是什么花，組織學(xué)生根據(jù)要求評(píng)議。指名背誦，集體齊背。（3）教師以“途”為例示范書寫，邊書寫邊講解。（1）啟發(fā)談話，揭示口語交際話題“我家的一張照片”。②自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。（3）寫好后，請(qǐng)同學(xué)們交換影集欣賞，相互交流，增強(qiáng)了解，也進(jìn)一步練習(xí)說話。教師巡視，特別注意寫字有困難的學(xué)生，并及時(shí)幫助。熟記八條成語。學(xué)生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn)、奔放、有力。按順序試說。四、練習(xí)分組練習(xí)。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。出示《憫農(nóng)》（引導(dǎo)生齊讀。三、精讀重點(diǎn)段，交流點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)李紳創(chuàng)作詩文時(shí)所付出的艱辛。四、感悟其它段落引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章的前三個(gè)自然段。檢查學(xué)生識(shí)記生字情況，教師出示字卡，學(xué)生搶讀。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點(diǎn)，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。它的北面緊靠什么山？（生讀）南邊面對(duì)的呢？（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——（生讀）夏天呢？（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——（生讀）師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！剛才讀的是從氣候上看。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請(qǐng)小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。請(qǐng)小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個(gè)段落。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個(gè)中國人而驕傲！指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評(píng)析點(diǎn)撥）要點(diǎn)“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；讀“一”字注意變調(diào)：y236。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。三、學(xué)“造型絕”請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）生說（相機(jī)板書：全長728米）和體育老師一起認(rèn)真目測過，728米就是兩個(gè)從新華書店到學(xué)校門口的距離。（在課題中的“廊”字下畫著重線。三年級(jí)下冊(cè)語文教案2教材分析：本課是小學(xué)語文第六冊(cè)（語文A版教材）第三單元最后一課。教師隨機(jī)板書：“幼年貧寒渡，艱境亦作讀” 理解升華：李紳的童年是在貧寒中渡過的，但無論在多么艱苦的環(huán)境中他都依然堅(jiān)持讀書寫作，這種自強(qiáng)不息的精神真是太令人佩服了！ 培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力以及快速閱讀捕捉信息及時(shí)反饋的能力。學(xué)生匯報(bào)交流自己的讀文感受，教師適時(shí)點(diǎn)撥。正所謂“名詩傳千古” 。態(tài)度，學(xué)習(xí)他踏實(shí)認(rèn)真做事的優(yōu)秀品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。課文介紹了唐代詩人李紳的成長故事，并通過描寫李紳創(chuàng)作《憫農(nóng)》的過程，讓人們了解他在創(chuàng)作詩文的背后付出的艱辛，感受他認(rèn)真與刻苦的寫作態(tài)度。班級(jí)交流。評(píng)議。④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“蓬”和“透”字。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都有兩個(gè)捺。風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。二、教學(xué)八個(gè)成語回想成語學(xué)習(xí)方法?？谡Z交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫：“橫折折撇”“橫折折折鉤”。練習(xí)。指導(dǎo)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（1）指名讀題目。反饋。指導(dǎo)。（2）學(xué)生練習(xí)讀謎語。請(qǐng)學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。學(xué)寫毛筆字。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江海）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！（學(xué)生記古詩）五、拓展延伸，日積月累。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們?cè)跁鴮憰r(shí)注意什么呢？（板書：乞—?dú)?。同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，進(jìn)入古詩境界。的規(guī)范的第三篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案——《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)江西龍南縣第二小學(xué)朱凡設(shè)計(jì)理念《乞巧》是人教版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。４、小組內(nèi)部推選出小組代表。２、通過交流、展示，提高學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力?！盀r青”：又稱柏油，是鋪路的材料，具有柔軟性。（板題讀題）３、你見過橡樹嗎？它全身上寫都是寶，木材可以做家具，樹皮可以作染料，葉子可以喂蠶，蠶寶寶長大突出的絲可以做衣服。４、學(xué)習(xí)第四自然段：⑴ 指名讀課文。四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況。⑵ 試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。四、教學(xué)方法：朗讀、討論五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞語。三、品讀欣賞，遷移運(yùn)用１、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫話：列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。交流：（例）一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，和爸爸媽媽起，在覆蓋著皚皚白雪的?間巖縫里，尋找凍僵的燕子。突出險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚自雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”）。思考：人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗恐\義是怎樣把人們對(duì)燕子的關(guān)愛寫具體的