【正文】 文，理解詩意（一）講讀第一、二行看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣？想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎？水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音??？你能學一學嗎？（出示課件，讓學生欣賞流水聲）小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那么究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢？為什么？扮演詩人，遠看山，近聽水。七、課前準備動員學生游覽景色優(yōu)美的地方，感受大自然的美好風光。四、教學目標通過學習這篇課文，認識11個生字。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。在本篇教學設計中，教師結合小學一年級孩子的特點，設計了大量的誦讀環(huán)節(jié)，在誦讀中，積累幾對反義詞，在誦讀中結合圖片，使學生在誦讀之中感悟古詩的語言美，節(jié)奏美，在誦讀之中接受語文的熏陶感染。（相機采訪獲獎同學，請他們談感受。（學生仔細聽老師是怎么說的）總結介紹的方法：如我畫的是什么？先畫什么，再畫什么？為什么要用這個顏色？還想畫什么但沒畫出來？三、全班進行交流，引導學生會說會聽請學生到臺上學老師的樣子介紹自己的畫。激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。到時還得讓小畫家說說能把畫畫好的竅門。必要時幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位同學合作，激發(fā)引導不想開口的同學?！窘虒W過程】一、揭示課題1．展示課件，小朋友，你們看，圖上的小朋友在干什么？2．引出話題：圖上的小朋友在向他的伙伴介紹自己的畫，那你們想不想介紹一下自己的畫呢？今天這節(jié)口語交際課，老師就要請大家來說一說自己的畫，展示我們的畫。］現(xiàn)在小組內互相交流，說一說，介紹自己的畫，評評誰講得最好。［點評：創(chuàng)設情境，讓學生以小記者的身份去評價他人的畫，整個過程有說、有評、有問、有答，人人參與。在課堂上，我創(chuàng)設小記者采訪、辦畫展等情境，并且每一個環(huán)節(jié)做好示范，讓學生興趣盎然地演，在表演中說，在交際中學會本領。（讓學生把在家畫好的畫拿出來，分組介紹自己畫的內容。學生把畫貼到黑板上，說說你最喜歡的一幅畫，并說你喜歡的原因?！墩Z文課程標準》強調語文課程應是開放而有活力的，開放的語文課程以學生的語文生活為依托，強調溝通課內外，開發(fā)課程資源，把教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。教學淺近的古詩應以誦讀為基礎，在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，在誦讀中感受語言的優(yōu)美。全詩最讓人叫絕之處在于“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。六、教學策略與手段立足于學生課前對山、水、花、鳥的調查了解，看圖說圖來聯(lián)系詩句。a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了（范讀課文）b、學生動腦筋猜c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學習一首古詩《畫》（板書課題）。問：有沒有看到鳥兒飛走？課文是怎樣說的？教學驚：說說你是怎樣記住驚的？驚是什么意思？（吃驚、害怕）指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。學生表達，教師評價。學生匯報，師生評價。”這首兒歌的謎底是什么來？現(xiàn)在老師給你們說一個“千條線──”好再聽這一個“有時象個圓盤──”“天上栽花六個瓣，──”好，難不住你們？我再說一個“遠看山有色──”生：（興奮的，異口同聲）畫。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，⑵ 摘蘋果認字，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。誰能把這一句讀好呢？“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。最后熟讀成誦。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。學生課前自制的生字卡片，水彩筆。)識字同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。)你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。)組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。(根據(jù)學生好動、好玩的特點，讓學生在玩中學，在樂中學。)教師范寫?！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。4．指名讀課文，大家糾正讀音。組詞：景色、彩色。上下結構的字。4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。1．學習前兩行詩句。2．學習后兩行詩句。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。（1）自己練習背誦?！斑h”與“近”，“有”與“無”，“來”與 “去”是意思相反的詞，懂得這首詩是講的一幅山水畫。如不能發(fā)現(xiàn)，則直接引導學生與書上的《畫》比較）。“近、色”等11個生字。由于學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。春去花還在，春去花不在，人來鳥不驚。（2）高──矮 哪種是高，哪種是矮？演一演表現(xiàn)出相反意思。近聽水有聲。有關識字活動不要太注重形式如何“花哨”，而要注重落實識字的目標。2．能理解每句詩的意思。1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？持之以恒2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。組詞：無有、無用、無人。組詞：春天、春雨、春風。2．在書上描紅。再讓學生說說自己的理解。③聯(lián)系實際想，應該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。板書設計：14．畫遠山近水去花來鳥有色無聲還在不驚。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（3）小組內互相說一說?！斑h看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應的詞。4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。左右結構的字。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。背誦課文。第五篇：畫 小學一年級語文教案精品教案畫小學一年級語文教案教學目標1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。人來鳥兒驚?！盎稹钡牡谒墓P“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。（4）白──黑 什么東西白，什么東西黑呢？說說相反的例子。（待學生發(fā)現(xiàn)交流后）師總結性引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色(鮮艷之色)，近聽水有聲。三、背誦詩句，領會其義。有錯及時糾正。師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。春去花還在，人來鳥不驚。（3）指名背誦。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。學生書空“春”字筆順。“無”就是沒有的意思。1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。二、看圖。評議展示。)游戲找朋友：找14名同學到前面，每人手里拿