【正文】 是多少?生：299.師：299你是怎么想出來的？（課件演示）（3）949師：請你說說他的組成。讓學生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。（1）10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。同學們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。認識比較小的數(shù)，容易幫助學生建立數(shù)感，比方說：100以內(nèi)的數(shù)，畢竟這些數(shù)學生在生活中可以充分地感知到。師：小組長拿出計數(shù)器現(xiàn)在小組之間先探討一個，計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起第一位是？第二位是？第三位是？什么數(shù)位。十里面有10個一。（找一組示范）指名交流（2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。）。板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認識二、動畫演示，探究新知老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。設(shè)計意圖：數(shù)是數(shù)出來的。師：你們可以商量一下，（可相機指導學生）？組織十名學生將手中的紅豆倒入杯中，便操作全班一起數(shù)。二、新知探究（一） 回顧計數(shù)單位“個”“十”“百”出示“溫故知新”，培植數(shù)學學習方法。教學重點：在具體情境中經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認識計數(shù)單位“千”。（利用課件展示）。（2）課件出示計數(shù)器，共同借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)。，培養(yǎng)數(shù)感。（2）同桌討論。（最后學生數(shù)到1000的時候，慢一點。如果我們一十一十的數(shù)，10個十是多少呢？（板書：10個十是一百）。：（1）怎樣數(shù)更大的數(shù)？（2）關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？七、教學過程：（一）喚起與生成。、實踐、猜想、證明等數(shù)學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。，體驗數(shù)學活動的成功與快樂。同學們，在剛才這些美麗的畫面中，還包含了許多數(shù)學信息呢！播放課件（閃字），例如635萬米中的635，520平方米中的520，468米中的468，193千米中的193。：100以內(nèi)的數(shù)，我們都會數(shù)了，下面我們來數(shù)更大的數(shù)。）板書：一千。（3）展示交流。（1）剛才我們數(shù)出了1000根小棒，也跟著電腦數(shù)出了1000個小正方體，那1000個字是多少呢？課件出示千字文。老師撥學生數(shù)。交流評價。教學難點：通過對不同計數(shù)單位比較，初步認識“十進制”的意義。展臺出示10粒紅豆，你能數(shù)出來嗎？預設(shè)生：一個一個地數(shù)，10個一是十（板書）。師板書：一百一百地數(shù)，10個一百十一千。引導學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，理解計數(shù)單位間的關(guān)系，更好的突破本節(jié)課初步認識“十進制”的概念。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，初步學會有條理的思考和解決問題。，并得出10個一是一十。在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。指名讀題，小組合作。10個十是一百。師板書：百十個找同學來前面演示，一個一個地撥，撥到10，為什么個位上的珠全部退去，十位上撥一個珠呢？生：因為個位滿十，要向十：位進一。而一些比較大的數(shù)，如1000以內(nèi)數(shù)的認識，數(shù)感的建立就比較困難，基于這一點認識，我將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為這節(jié)課的教學重點，圍繞一系列的活動，讓學生感受到大數(shù)的存在，并能相應的感受到一些大數(shù)的相對數(shù)量。這些大數(shù)有1000、10000等。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。10個十是一百，10個一百是一千。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）鞏固練習師讀要求，請學生說說有幾個要求。師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習紙上打五個小括號寫一寫。（課件出示）課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百。師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找?！?qū)W習過程：一、激趣導入，提出：一共幾個福娃？你是怎樣數(shù)的？（引導學生說出一個一個的數(shù)并板書：個）2．播放鳥巢體育場并簡單介紹，出示一席座位圖問：一共幾個座位？可以怎樣數(shù)？（注意引導學生說出十個十個的數(shù)，會比較方便快捷。板書：十個十個媒體演示十個十個地數(shù)。）13．借助計數(shù)器數(shù)一數(shù)：188～200三、練習鞏固1．完成P68做一做，第一題用摘蘋果的游戲進行，第二題用開火車的形式進行。，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。這些大數(shù)有1000、10000等。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。10個十是一百，10個一百是一千。（2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。引導學生認識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關(guān)系的理解。（板書）設(shè)計意圖：通過數(shù)數(shù)，讓學生在合作交流探究中，發(fā)展學生分析、推理和解決問題的能力。從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。教學準備：多媒體課件。課件出示教材中零亂散放的10個小正方體。）師小結(jié)：喜羊羊看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。（1）數(shù)出647后面的5個數(shù)。學生小組討論，教師巡視。師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的。（3）從695數(shù)到705?；顒尤壕氁痪?小組學習任務：接著數(shù)（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。交流數(shù)的方法。課件出示喜羊羊圖片。一個一個地數(shù)，從一百九十七數(shù)到二百零六一個一個地數(shù)，從九百八十五數(shù)到一千十個十個地數(shù)，從四百八數(shù)到五百五十一個一個地倒著，從五百零六數(shù)到四百九十八搶答設(shè)計意圖：以游戲的形式，提高學生的興趣，目的是讓學生在已有數(shù)數(shù)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，一個一個地數(shù)，十個十個地數(shù)，用以突破學生數(shù)數(shù)時的難點。師：通過剛才數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？教師引導學生發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間的關(guān)系師生小結(jié)：每兩個相鄰的計數(shù)單位都是滿十進一的十進制關(guān)系。教學難點：拐彎處的數(shù)的教學，相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系的教學。（4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（ ）。，明確“千”的位置及含義。一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。（出示課題）（二）學習新課1．自學指導看課本75頁的例1，思考：一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。39。2．巧填數(shù)練習：500鼓勵學生盡量想的和別人不一樣。（板書：10個一十是一百）8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問題：怎樣數(shù)更大的數(shù)？9．生匯報：可以一百一百地數(shù)。知識經(jīng)驗暢所欲言，注意引導不是估計的數(shù)量越大越好，而是要接近實際數(shù)目。二年級數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)認識》教學設(shè)計2◎?qū)W習內(nèi)容：教科書P67～P68◎?qū)W習目標：，能大致估計1000以內(nèi)物品的數(shù)量，發(fā)展學生的數(shù)感。10個十師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千課件演示：拿走1個、2個、3個......師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？生：不一樣。師小結(jié)末尾