【正文】 聽，聽后及時交流看法，幫助教師認(rèn)識平時被自己忽略的影響教學(xué)效率的地方。為此，我校專門下載了一些關(guān)于高效課堂、教師專業(yè)技能等方面的理論文章供老師們學(xué)習(xí)、借鑒。采取學(xué)校校長統(tǒng)領(lǐng)全局，親自抓教規(guī)教改，上至校長，下到教研組長，分工明確，責(zé)任到人，構(gòu)筑我校教育教學(xué)改革的新網(wǎng)絡(luò)，努力打造高效教學(xué)模式。繼續(xù)加強(qiáng)“自能高效課堂”的實驗與研究，做到教干引領(lǐng)，全員參與，強(qiáng)力推行，努力打造高效愉悅課堂。實行定期考核，動態(tài)管理，實施政策鼓動、情感調(diào)動、利益驅(qū)動，發(fā)揮這些骨干教師的引領(lǐng)和帶頭作用。（二）思考打算進(jìn)一步加強(qiáng)小組有效合作學(xué)習(xí)的實驗與研究，從實踐到理論，再運(yùn)用到實踐，不斷完善提高。加強(qiáng)研究。讓不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展提高，以達(dá)到“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”的目的，走共同提高之路。從小組評價入手，做細(xì)做實小組建設(shè)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)除法計算及應(yīng)用題和圓，其中分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算及應(yīng)用題是重點?！迸d趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識就愈高。作為教師要相信每個學(xué)生，他們都是特殊的個體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵學(xué)生積極參與、主動發(fā)言等，多使用激勵性語言。如：“你是怎么想的?”、“你的見解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說”、“誰還有不同的想法”等等，營造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過這一學(xué)期以來師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題情境，、加強(qiáng)操作實踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)時，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是口算，由于本班學(xué)生大部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，口算速度很慢，對此，我堅持利用每節(jié)課前3分鐘時間對學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生的口算能力又明顯的提高，但仍不夠理想，在期末復(fù)習(xí)考試中，全班有80﹪的同學(xué)能達(dá)到要求，在四則計算方面，通過課堂的算理講解以及平時的加強(qiáng)練習(xí)，全班學(xué)生的計算能力有很大的提高，期末考試全班同學(xué)平均錯誤率在13﹪左右。學(xué)校對小組模塊、小組劃分、小組座次、小組優(yōu)化分工均作了明確的要求，要求四人一小組，在劃分小組時本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，優(yōu)化了小組分工，規(guī)范了小組建設(shè)，每個小組均給自己起了一個響亮的名字，有自己小組的口號，實施《＃＃學(xué)校小組有效合作學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)》。三、團(tuán)隊作戰(zhàn)，加強(qiáng)研究，提高教干教師的理論水平和執(zhí)教能力教干引領(lǐng)。教研組的研教活動也以“小組有效合作學(xué)習(xí)”為主題，老師們在實踐中反思，在反思中提高自身素養(yǎng)。（1）加強(qiáng)教學(xué)模式的深度研究，分學(xué)科分課型進(jìn)行模式的研究。（2）進(jìn)一步落實青藍(lán)工程和幫扶工程，采取結(jié)對子拜師傅工程等序列活動，讓薄弱教師和青年教師盡快成長起來。第三篇：東關(guān)小學(xué)高效課堂工作總結(jié)東關(guān)小學(xué)高效課堂工作總結(jié)學(xué)校工作始終以教學(xué)工作為重中之重，教學(xué)成績是學(xué)校的生命線，而課堂教學(xué)是使學(xué)生學(xué)有所得，教學(xué)成績得以提高的重要陣地。使我校教育教學(xué)改革落到實處。三是積極派出教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)（教導(dǎo)主任張亞娣同志到北京學(xué)習(xí)）。③加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)督查活動，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范。④教師自我反思教學(xué)行為。⑥通過看名家教學(xué)光盤，提高廣大教師的授課藝術(shù)，進(jìn)行課件制作培訓(xùn)和微機(jī)操作培訓(xùn)，使廣大教師能熟練掌握課件制作技術(shù)并利用多媒體上課，高效課堂的雛形已基本形成。小組成員應(yīng)是動態(tài)的可以是組間男女生的互換或流動，也可以是組間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。一、課前做好預(yù)習(xí)，教師做好準(zhǔn)備。課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生的回答，不論正確與否，老師都應(yīng)及時做出評價，一個贊賞的眼神，一個表揚(yáng)的手勢，一句鼓勵的話，都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對他們的一生都有影響。小學(xué)科學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，精心設(shè)計實驗，讓學(xué)生通過親身參加實驗獲得知識是保障高效的課堂的關(guān)鍵。然后建立合作機(jī)制。小學(xué)也將“高效課堂”工作作為教學(xué)中的重中之重，現(xiàn)將做法總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。但要完全做到位，享受高效課堂的快樂，卻需要付出更大更多的努力，我具體從以下方面著手：課前扎實備課：要達(dá)到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)我首先從課前設(shè)計上下功夫。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。還通過不同方面對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每天對自己的講的課都作出深刻的反思，每周還在學(xué)校網(wǎng)站上發(fā)表自己反思兩篇，加快自己專業(yè)化成長的步伐。著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。以前在備課時，老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。隨后對教體局“惜時增效、輕負(fù)高效”文件精神學(xué)習(xí)了以后，更加堅定了改革課堂教學(xué)模式的決心，結(jié)合每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求，開展了課堂教學(xué)模式的探索和創(chuàng)新。最后還要教師適時引導(dǎo)。所以在課前老師要經(jīng)過反復(fù)試驗，以求找到最佳的材料?？傊?，提高科學(xué)教學(xué)的有效性是深化課程