【正文】 學(xué)生的閱讀能力有所提高。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被激活，知識(shí)面在開闊，好奇心在增強(qiáng)，注重合作，樂于探究的學(xué)習(xí)氛圍初步形成。這一理念我已經(jīng)真正的接受并在努力實(shí)踐。我的語文教學(xué)也因此而取得優(yōu)異的成績，語文課堂也能在輕松、愉快中讓學(xué)生掌握知識(shí)，獲得情感的熏陶、精神的陶冶。內(nèi)容新，絕大多數(shù)來源于生活實(shí)際，編排新，編寫了學(xué)生、家長、老師三種讀本。(四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。與學(xué)生共同探討新知識(shí)，共同得到進(jìn)步，逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所，成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地，成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng)。(三)課堂的氛圍活了。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。（三）狠抓落實(shí)，推進(jìn)課改課改工作成效的好壞，關(guān)鍵在于使課改真正溶入到我們的日常教學(xué)之中，并產(chǎn)生積極效果。我校的課改模式為“五環(huán)教學(xué)”，它主要包括以下五個(gè)步驟：預(yù)習(xí)檢測(cè)——明確目標(biāo)——分組探究——展示提升——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)?！睌?shù)學(xué)組劉玲老師說：“數(shù)學(xué)課堂就是創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在和諧的教學(xué)情境中通過自我體驗(yàn)，小組合作，全班對(duì)話互動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生探究的興趣與能力?！拔遄尅?強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體作用，即一讓學(xué)生有充分的思考問題的時(shí)間與興趣；二讓學(xué)生有生生互動(dòng)、合作交流的習(xí)慣；三讓學(xué)生有在老師點(diǎn)撥和同學(xué)的交流中有自我反思的意識(shí)；四讓學(xué)生有自我探究的能力與方法；五讓學(xué)生有充分的表達(dá)與展示的機(jī)會(huì)。語文組構(gòu)建了“四激”教學(xué)模式，數(shù)學(xué)組構(gòu)建了“三要五讓”和諧教學(xué)模式。我校成立了以汪啟國校長為組長、業(yè)務(wù)副校長樊瑞科為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課改過程實(shí)施管理，對(duì)活動(dòng)過程做出了科學(xué)安排。二是加強(qiáng)年級(jí)段教研組建設(shè)?！八募ぁ苯虒W(xué)模式?！昂椭C”教學(xué)突出了教與學(xué)和諧統(tǒng)一?！毙抡n改對(duì)廣大教師在教育觀念、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面也是一場(chǎng)深刻的革命。這種課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：把教學(xué)過程看作動(dòng)態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)有機(jī)統(tǒng)一的過程，在這一過程中，學(xué)生始終處在主體地位，教師是課堂教學(xué)的組織者，激發(fā)者和引導(dǎo)者。我們從備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)全體教師做出了明確的要求。由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。(三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估，評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人，為全校的課改樹立典型。綜合實(shí)踐課程研究講實(shí)效。在課改中，我尊重學(xué)生個(gè)性，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為本。關(guān)注學(xué)生的感受及學(xué)生的反應(yīng)，同時(shí)把自己定位于參與者、引領(lǐng)者，讓學(xué)生成為知識(shí)學(xué)習(xí)的自主者與探究者。具體有以下幾點(diǎn)：一是合作探究意識(shí)增強(qiáng)。無論是對(duì)文本材料的整體感悟，還是對(duì)局部的探微；無論是對(duì)內(nèi)容的理解還是對(duì)語言的品位與揣摩以及語言的感受能力的形成都有了可喜的變化。通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步形成了“導(dǎo)—讀—悟—品—拓”五字教學(xué)模式，即導(dǎo)學(xué)新課—誦讀感知—整體感悟—重點(diǎn)品析—拓展訓(xùn)練五個(gè)大環(huán)節(jié)，一、“導(dǎo)”即導(dǎo)學(xué)新課。營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。三、“悟”即整體感悟。在感悟關(guān)鍵字詞時(shí)，當(dāng)學(xué)生沒有找到的文本中的關(guān)鍵字詞時(shí)，教師充分發(fā)揮了平等中的首席的作用，及時(shí)指出，引導(dǎo)體味。品味語言，貴在學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩意的語言表達(dá)。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效化。過去的成績只能證明過去，今后，我將更加努力學(xué)習(xí)，銳意改革，為語文教育事業(yè)作出更大更多的貢獻(xiàn)。為了全面貫徹落實(shí)新課改精神，景星鎮(zhèn)中心學(xué)校將學(xué)生階段性測(cè)試納入議事日程，出題、評(píng)分、質(zhì)量分析和總結(jié)全部按照新課改要求去做，并將此項(xiàng)工作結(jié)果定為教師政業(yè)績考核項(xiàng)目，以此調(diào)動(dòng)教師參加課改的積極性。2008年我撰寫的論文《讓學(xué)生的心靈放飛于語文課堂》在市論文交流中被評(píng)為市二等獎(jiǎng)。通過這些訓(xùn)練，可以豐富學(xué)生語言的感悟及表達(dá)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。真正做到了務(wù)實(shí)高效。讓學(xué)生發(fā)表不同的意見，提出不同的問題，這樣學(xué)生才能做到“不惟書”、“不惟師”，勇于提問，敢于質(zhì)疑。語文教學(xué)離不開誦讀。首先要設(shè)計(jì)新穎別致的導(dǎo)語，創(chuàng)