【正文】 【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】從現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)目標：，會寫10個字。（2）討論：小猴子為什么能成為“萬獸之王”呢？（用上“因為┄┄所以┄┄”）。）1（3）朗讀、體驗、表演。教學(xué)重點和難點: ?！澳敲吹诙舜笸跏钦l？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演” 師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書 他上任以后是什么心情？（激動）板書 他下達了一個什么樣的命令呢？（跳著走路）大家聽了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書請一個同學(xué)來演一演大王，請四個同學(xué)來演一演其他的小動物。師：“好的，請同學(xué)們拿著筆。那么，鄭重是什么意思？（嚴肅認真）“小猴子為什么可以當上‘萬獸之王’啊？”因為小猴子懂得尊重別人，所以它當上了萬獸之王。三、識字展示PPT，要進入森林得連闖三關(guān)第一關(guān)，讀詞語師帶讀，學(xué)生讀兩遍。在各種形式的朗讀中，讓學(xué)生自主體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理3．情感、態(tài)度與價值觀懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。重、難點與關(guān)鍵有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。然后男生女生各讀一遍去掉拼音，兩大組比賽讀。在這個故事中，我們也學(xué)到了做事要真正的為別人著想，懂得尊重別人，這樣才能得到別人的尊重讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計從現(xiàn)在開始貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）袋鼠激動（直搖頭）學(xué)會尊重別人 猴子只說了一句話（立刻歡呼）第二篇：2018年二年級上冊語文教案從現(xiàn)在開始 _人教新課標文檔資料教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識與技能（1）認識“任”等9個生字，會寫“之”等10個字（2）理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣，感悟其中的道理。觀看視頻，遇到不認識的生字就把它圈出來” 播放視頻師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動物們” 師展示PPT。演出袋鼠狂妄的激動的樣子 默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。才能得到別人的擁護。（他們對新上任的首領(lǐng)滿意嗎？）品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。學(xué)生分角色朗讀課文，其他同學(xué)當評委。，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。1． 板書課題。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。(第、任)(3)每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。教師用開火車等方式檢查。（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼 5． 學(xué)習(xí)最后一段。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運作，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)到智慧。]二、經(jīng)驗導(dǎo)入，引發(fā)思考。要求：在很短的時間內(nèi)，通過多讀，把課文讀通順。[這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個生字，學(xué)生通過游戲，理解了課文內(nèi)容，識記了生字，并運用其說話，理解了“上任”的意思，達到了“一舉多得”的目的。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會猴子上臺時大家的擔(dān)心，并讀出這種“擔(dān)心”。師：其實，“萬獸之王”的競選還可能繼續(xù)進行。楊昱婷老師執(zhí)教的《從現(xiàn)在開始》，開課伊始就營造了一個童話故事的情境，讓學(xué)生說說自己喜歡扮演什么樣的小動物，讓孩子們走進角色去質(zhì)疑，去思考。剛才你在議論，他也在議論，這就叫―――（生：議論紛紛?。﹦偛拍銈冏h論紛紛的什么？……去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義……就那樣行云流水般地滲透在讀書中了，就在師生聊天般的隨意中鋪展開來了，真精彩?。ǘ┳x中感悟，使生成更有魅力 感覺整堂課是在讀中度過的，從開始孩子們讀得不流利到流利，直至聲情并茂地讀，楊老師在不同的句子、不同的段落采用了多種不同的方法，和孩子們一起讀出了光彩，讀出了書的意蘊，一些生成的精彩就那樣不期而至了。今天，我有幸聆聽了楊昱婷老師的《從現(xiàn)在開始》，感受到了什么是真正的無痕教學(xué)。從楊老師對《從現(xiàn)在開始》課文內(nèi)容的熟練程度，就讓我們感受到了楊老師課前對課文的鉆研深度。為了感悟文本所蘊涵的情感，在教學(xué)中楊老師讓學(xué)生充分地讀書，但并不是把全篇放在同一個層次上無目的反復(fù)地讀。（三）平實的魅力楊老師的課沒有俗氣飄浮的套話，沒有變幻多彩的課件，卻隨處揮灑著教學(xué)機智，展示著平實的魅力。僅從她淡無痕的入課設(shè)計就可見一斑。但是，讀一遍就能明白了，為何要做無用功？我十分欣賞她創(chuàng)意地把三個星期上任的小動物簡單的感知改為句式訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到同一句式不同表達的樂趣。然后課堂對話是教師與學(xué)生的對話。她啟發(fā)學(xué)生不僅要讀出詞的意思，讀出句子的意思，還要讀出美感。再讓學(xué)生讀，學(xué)生馬上就讀出了“那個味”！讓我們聽聽貓頭鷹是怎么下達命令的？注意看它上臺時的表情？這只大王怎么沒什么表情呀？對于它的表情你有什么想法？（生：我覺著貓頭鷹大王應(yīng)該很神氣！……）（三）平等對話，使生成更具有活力又感覺整堂課是師生的一個聊天記錄，楊老師非常善于傾聽每一次發(fā)言，并適時地做出點評，她關(guān)注孩子們的一舉一動、一顰一笑，及時地捕捉每一個教育資源。比如：貓頭鷹上臺發(fā)布命令的語句應(yīng)該怎么讀，楊老師先是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文想像貓頭鷹上臺的神態(tài)，然后觀察扮演貓頭鷹的同學(xué)的神態(tài)，進入故事情境讀。二年級語文教學(xué)的重點是對字、詞、句的理解和閱讀感悟能力的培養(yǎng)。[當學(xué)生提到“習(xí)慣”一詞時，教師就運用字詞卡片引導(dǎo)學(xué)生通過“找詞”，鞏固本課的生字難詞。）下面，我們就嚴肅認真地讀讀課文的最后一句：“我鄭重宣布”齊！四、精讀深悟，明白事理。請三位同學(xué)代表三種動物輪流朗讀二、三、四自然段，余生評價。）師：我最想扮演獅子，因為獅子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？（教師板書：“萬獸之王”，其中的“之”字由一學(xué)生教授，師生同寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點詞語體會情感”的讀書方法。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。2．我會寫：（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸