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小學教學常規(guī)檢查總結(jié)及擴展資料(完整版)

2024-10-10 19:57上一頁面

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【正文】 業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功,決定教師的教學能力。極少數(shù)教師作業(yè)布置中綜合練習偏少,訓練層次不夠,有的甚至沒有做到及時批閱,及時評講。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視,檢查內(nèi)容完整、全面,現(xiàn)將本次檢查情況總結(jié)如下:一、檢查的重點教學常規(guī):備課、作業(yè)批改、單元試卷二、優(yōu)點二、教學常規(guī)值得肯定的有以下幾個方面:備課力求完美。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。多數(shù)教師能主動聽課、評課,聽課節(jié)數(shù)達到了6節(jié)左右,并把精彩的瞬間記錄下來,既有優(yōu)點不足又有建議,做到了教學相長。、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。小學教學常規(guī)檢查總結(jié)5教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。(二)作業(yè)方面:希望教師評價應能結(jié)合學生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價,并且寫出相應的鼓勵性或期待性的文字評價,或繪簡筆畫圖形等評語。學生作業(yè)本保潔不好,紙頁不整齊。特別是優(yōu)秀學生的作業(yè),干凈、字體美觀,給人賞心悅目的感覺。有隨堂點評,也有總評。小學教學常規(guī)檢查總結(jié)4教學常規(guī)是學校教學工作的基本要求,落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。老師只寫標題,內(nèi)容空無一個字。小學教學常規(guī)檢查總結(jié)3五次平時成績都要以十分制的形式進行折算,期中一次為期中考試成績,大多數(shù)老師記載的成績不真實,隨意性強。教案能緊跟教學進度,但是一部分教師沒有做到提前一周備課。作業(yè)題型靈活,有代表性,作業(yè)量適中,老師在作業(yè)批改和評價上有創(chuàng)新,有的教師寫評語,有的教師畫笑臉,初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系,可學習朱艷花老師的作業(yè)評價。修改意見不要為了修改而修改,要根據(jù)班級學生的實際情況而修改,教后反思要寫得實在而有針對性,要有有理論性的東西,不能只言片語。現(xiàn)在針對備課、作業(yè)、尖子后進生輔導記錄三方面進行點評如下:備課方面:總體上看,數(shù)學教師們備課態(tài)度較認真,教案詳盡,課時數(shù)量充足;大多數(shù)教師能根據(jù)所任學科教材及所教班級實際,認真制定好新學期教學計劃,安排好教學進度。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進的作用;,只有課題或只寫“例1”其它什么都沒有;部分教師的教案后面完全沒單元檢測情況分析表;存在教學反思隨便、亂寫、不深入。導學中的問題設計巧妙,層層深入,教師有有專門的單元備課計劃和作文教案,體現(xiàn)出大家對作文課的重視程度,而且還有較詳細的課后反思及具體的改進措施。二、存在的問題備課中,個別老師有缺項。及時批閱學生的各項作業(yè),加大激勵性評價的力度。不重視板書設計。課時數(shù)標識不正確。(二)存在的問題:個別教師沒有按要求張貼各類計劃及表冊,教案欠規(guī)范,計劃、目標、重難點、不清;個別教師沒有書寫課后反1思、錯題分析、單元測試分析表和優(yōu)化教案,有的書寫過于簡單,只有一、兩句話,只停留在形式化,針對性不強,對以后的教學無多大的幫助。教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時。(二)存在的不足:有的班級學生的錯題沒有訂正,有些訂正后老師沒進行第二次批改;個別老師批改作業(yè)不夠認真、嚴謹。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實際情況,認真舍取,而不能照搬照抄??傊虒W工作是繁重的,工作要做細、做足、要到量、到質(zhì)??傮w上看,老師們備課態(tài)度較認真,能認真修改現(xiàn)在推行的導學案,能將教材、教參、教案綜合起來應用,對教參中的重點難點進行勾畫,對教案進行增刪,在教材上批注、教學目標、重難點、教學方法等;如郭興橋校長、肖梅鳳老師、黃淑娟老師的教案修改較深入,實用性很強。多數(shù)學生書寫比較認真,格式比較規(guī)范。個別教師備課超前過多。教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。三、存在的問題部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。一、好的方面?zhèn)湔n方面。有等級有激勵的語言。說明這樣的教師不是為了完成任務而讀書,值得我們學習。學生答題認真,書寫規(guī)范,試卷優(yōu)秀率、及格率高。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。部分班級作文次數(shù)不足。大部分教師聽課次數(shù)不足,除賽課聽課外,不能主動學習、觀摩同學科教師講課。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。二、主要優(yōu)點學生作業(yè)總體寫得比較認真,教師批閱規(guī)范,且能做到比較細致、及時,并且能結(jié)合學生的年齡特點,分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵,這很好的激發(fā)了學生完成作業(yè)的興趣。低年級的寫話訓練,周記,中高年級的讀書筆記,日積月累,都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。集體備課也體現(xiàn)了各年級組教師們的團結(jié)意識和凝聚力,基本上都能按照集備的要求去做。聽課本基本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何,和教師對這堂課的見解、看法和體會。還有部分班主任工作開展情況無班級活動記錄,平時班級學生常規(guī)教育材料??傊?,教學常規(guī)是學校教學工作的核心,是學校的立足之本,更是教師份內(nèi)的本職工作。老師們在執(zhí)行教學常規(guī)的態(tài)度上是良好的,基本上能按照教學常規(guī)的要求開展日常教學工作,保證了學校教學工作有序的進行,體現(xiàn)了老師們較強的責任心。被抽查班級都能按常規(guī)要求設置作業(yè)科目,及時認真檢查學生作業(yè)。(3)作業(yè)批改記錄:教師能夠從分利用批改記錄并及時記錄尤其是后進生輔導記錄:,體現(xiàn)扶差得更為詳細有學生姓名、存在的問題、解決的方法,但沒體現(xiàn)尖子輔導。重視了試卷講評工作注重學困生輔導,內(nèi)容具體、效果明顯。(2)教學環(huán)節(jié)齊全,教學過程比較詳實,所有教師的教案中教學反思都達到十篇以上,有的反思體現(xiàn)自己獨到的見解,有的反思能針對教學實際情況分析問題和解決問題,還有的指出存在的不足找出彌補的措施,各有特色。教師批改記錄比較細致,能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正。學習方法不當,上課不注意聽講,注意力分散,課下不能及時復習鞏固,致使接受新知識能力相差較大。通過本次教學常規(guī)的檢查,一方面找出我們的不足,另一方面也是我們互相學習和交流的機會,這樣更能促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實,改進我們的教學工作,使我們的教學工作再上一個新臺階!小學教學常規(guī)檢查總結(jié)12本學期我們加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度,實行備課、練習冊、課堂練習本的常規(guī)一月一查的辦法。(二)教案缺點備課不足之處:四年級的打印教案格式?jīng)]有調(diào)整好,封面應單獨成頁,并裝訂好,上完課后應認真進行總結(jié),手寫教學反思。從作業(yè)上交情況來看,二、六年級各少1本,四年級缺3本,五年級缺本。從多個角度指導,讓學生扎實掌握知識、做題方法。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下:教學常規(guī)檢查的內(nèi)容有:備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學后記、班級日志等。新方法,能側(cè)重對自己教法和學生學法的指導,并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖?;旧夏荏w現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。個別學生學習目的不明確,學習積極性差,完成作業(yè)不主動,應付差事,缺乏克服困難的勇氣和信心。年青教師的教學常規(guī)管理有待再加強。二次備課落到實處,既汲取了眾人的長處又融入了個人的智慧和情感,具有很強的針對性和實效性。評課意見中肯到位,既有優(yōu)點的肯定,又有不足的指出,真正實現(xiàn)了上課者和聽課者”雙贏“的良好局面。能緊扣課標、聯(lián)系教材,關注作業(yè)數(shù)量,注重作業(yè)質(zhì)量,糾錯及時,鞏固到位。檢查中發(fā)現(xiàn),大部分教師都積極認真地參與聽評課活動,聽課記錄填寫完整,評價中肯,并且指出不足之處,能真實有效地推進課堂教學。作文和周記要求都祥批,強調(diào)個性化評語,檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感,真正能打動學生,有效地提高學生的寫作興趣。五、教科研情況:大部分學校都能依據(jù)教研計劃有序、認真地開展教研活動。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。XX老師的書法指導記錄非常認真實用,XX老師教 學設計課課都有反思,楊帆老師教學設計的反思與批注數(shù)量都比較多。作業(yè)(不足或建議)低年級的作業(yè)建議多用兒童喜歡的方式和語言進行評價。XX老師的教學改進很詳細,而且實用性較強。三、綜合組 教學設計(優(yōu)點)xx老師的教案書寫認真,內(nèi)容完整,設計精心。XX老師的教學設計針對性強,改進與反思認真完整。有的教師不少設計未寫改進措施。部分教師的作業(yè)批改時間不明,激勵性評語較少。比如:特別強調(diào)的反思與批注,部分教師數(shù)量過少,部分課時內(nèi)容過簡;備課時間時有時無,時對時錯。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單,缺乏針對性的指導,只是泛泛幾句總評,沒有眉批,學生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。教學常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠,還需進一步提高和不斷的探索。這樣可以極大地提高習作教學的質(zhì)量。教學過程注重教學活動的設計,體現(xiàn)學生在學習過程中的學法。總的來說,六年級數(shù)學組是一個團結(jié)奮進的集體,有很強的凝聚力,經(jīng)得起檢查,各個方面都完成很好,希望在后階段繼續(xù)扎實開展好教學常規(guī)工作,期末再創(chuàng)佳績。聽課筆記填寫要完整,如:聽課時間、地點等,不要遺漏。“先學后教、當堂訓練”的“教學模式貫穿備課全過程,教學效果明顯。所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。學習知識死板,不靈活,不能舉一反三,對能力性的問題缺乏思考。二、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正,有的沒有及時批改。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分
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